初中生物说课稿.docx

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初中生物说课稿

初中生物讲课稿

篇一：

讲课稿（初中生物讲课稿）

讲课稿

一、说教材

（一）教材地位

本节内容是苏教版八年级第五单元第14章第二节植物的有性

生殖，本节是第五单元第14章生物的生殖和发育中的第二节。

本

章主若是学习生物的生殖和发育，使学生懂得生殖和发育是生命的基本特色，各样生物体都要经过生殖和发育来保持种族的持续。

所以，本节内容是本章中必不行少的一部分，据有举足轻重

的地位。

本节内容比许多，安排了两个课时，我讲课的内容是果

实和种子的流传，是第二课时。

本节课是从果实和种子的结构出发，研究它们适应流传的结构，是对植物进行有性生殖的进一步论述。

本节课的安排吻合学生的认知特色：

第一让学生自己课前采集当地常有的成熟的果实和种子，让学生提前对果实和种子的结构有必定的认识，而后经过解剖、观察等试验方法，研究果实和种子适应流传的结构。

最后教师播放果实和种子适应流传的视频资料，让学生认识不一样植物的果实或种子拥有不一样的流传方式，完成教课目标。

（二）教课目标

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依据生物教课课程标准的要求，用新的课程理念，倡议研究性学习，以及学生已有的实质水平，我将本节课的教课目标订为以下：

知识目标：

能举例说明果实和种子适应流传的结构特色。

能力目标：

经过观察、研究等活动，培育学生观察、解析和研究等能力。

感情目标：

经过认识果实和种子适应流传的结构，认可结构与功能相

适应的科学规律，感觉生命持续的唯美与奇异。

（三）教课重点难点

教课重点：

认识果实和种子适于流传的结构特色，领悟结构与功能相适应的生物学规律。

我确定教课重点的依照是：

植物为了生计，为了物种的持续，形成了各样各样奇妙的结构，果实和种子拥有什么样的结构决定了它们的流传方式是什么，才能领会“结构与功能相适应”的生物学规律，理解起来较为抽象难懂。

所以，确定为重点。

二、说教法

果实和种子的流传方式对于生活在城市里的学生来说，比较抽象，因为在平常生活中学生较少注意果实和种子的流传。

所以我在教课中会借助多媒体播放相关植物种子流传的视频资料，将抽象的内容直观化，辅以教师的讲解，来打破难点。

本节课主若是以研究实验为主，教师要转变角色，由单纯的教授者转变成设计者、参加者和指引者，充分发挥学生的主体作

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用。

组织学生参加解析，经过怀疑、研究、交流和总结来实现教课目标。

三、说学法

因为果实和种子与人类关系比较亲近，学生在平常生活中接触许多，有必定的感性认识。

初二学生拥有必定的观察能力，好奇、好胜心教强，喜爱着手、动脑和参加小组活动，但解析理解和口头表达能力不高。

所以，在学法上我注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习踊跃性，指引学生联系实质，让他们看一看，议一议，说一说，自

己发现问题、提出问题，一步步研究出结论，从而解决问题，获取知识。

四、说教课过程

优异的教课假想一定经过教课实践来实现，我是这样安排程序的：

（一）导课：

幻灯片显示小学学过的一篇课文《植物妈妈有方法》

引入

植物妈妈有方法

孩子假如已经长大

就得告别妈妈，到处为家

牛马有脚，鸟有翅膀

植物靠的是什么方法

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蒲公英妈妈准备了下降伞

把它送给自己的娃娃

只要有风轻轻吹过

孩子们就乘着风纷纷出发

苍耳的妈妈有个好方法

她给孩子穿上带刺的铠甲

只要挂住动物的皮毛

孩子们就能去野外、山洼

豌豆的妈妈更有方法

她让豆荚晒在太阳底下

啪的一声，豆荚炸开

孩子们蹦着跳着走开妈妈

这样导入，激发学生的学习兴趣，引起学生的思虑。

接着板书：

果实和种子的流传

（二）新课讲解

研究果实和种子适应流传的结构

1、让学生自己课前采集当地常有的成熟果实，如豌豆、油

菜、苍耳、蒲公英等，每组最少两种。

2.部署学生每组采纳一种果实或种子谈论，设计并填写研究方案，时期教师巡视并合适给于建议。

3.经过解剖、观察、解析实验现象，实验方法，研究果实和种子适应流传的结构。

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4.经过谈论得出结论，并在全班内交流自己的研究成就。

5.经过发问：

想想，拥有肥厚并且果肉的果实是如何流传种子的？

并教师播放果实和种子适应流传的视频资料，指引题目总结出于其流传方式相适应的果实和种子的一些结构特色。

打破教课难点。

牢固与提高

1.小组共同完成研究报告及自我谈论第二题和思想拓展内

容。

篇二：

人教版初中生物讲课稿

初中生物讲课稿-《人类的发源和发展》

Ⅰ、说教材：

一、教材的地位

本单元贯彻了以人与生物圈为主线成立框架的思路，力求指引学生在生物圈这个大的背景下思虑人类

生计和发展的问题。

这部分内容不但与上册教材有亲近的联系，并且又是本册的开头，所以起着承上启下

的作用。

人类的发源和发展问题是一个重要的科学问题，简单激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科

学与伪科学斗争的一个过程，所以研究这个问题拥有重要的意义。

经过本节的学习，我们知道：

人类是因为环境的改变，经过极其艰辛、漫长的过程，经过劳动才进化

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来的。

因此启迪我们一定以踊跃的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的踊跃态度；同

时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强盛到可以影响生物圈的容颜，为此

我们应该办理好与生物圈的关系。

从以上可知，本节教材拥有举足轻重的作用，一定认真上

好。

二、教课目标

<一>、知识目标：

1、能说出人类与现代类人猿共同发源于丛林古猿。

2、知道人类是因为环境的变化，在与自然环境的艰辛斗争过

程中逐渐进化来的。

3、归纳人类在发源和发展过程中自己形态、使用工具等方面

的变化。

<二>、能力目标：

1、经过指导学生课前采集相关人类的发源和进化的资料等，

培育学生采集资料、获守信息的能力。

2、经过对人类的发源和进化的研究，打开学生思路，培育他

们的观察能力、想象能力、解析能力、

比较问题能力及口头表达能力。

<三>、感情、态度价值观目标：

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1、培育学生以科学的态度认识人类的发源和进化问题，建立

人类进化与发展的辩证唯心主义看法。

2、培育学生建立爱惜生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——

生物圈及人类应该与自然友善发展的观

点。

3、培育学生研究科学的精神、脚踏实地的科学态度及民族自

豪感。

4、培育学生擅长与人合作的优异质量。

<四>、方法目标：

1、培育学生运用比较法来找失事物的异同点。

2、培育学生运用凭据、事实来说明看法的科学方法。

3、培育学生运用辩证唯心主义看法来解析和解决问题。

4、培育学生运用理论联系实质的看法来学习生物学。

上述教课目标中，知识目标和能力目标表现了显性教育价

值，而方法目标和品行目标则表现了隐性教

育价值。

三、教课重、难点：

1、人类不但依赖于生物圈的资源和环境，并且影响和改变着

生物圈，所以要成立人与自然的友善关

系，爱惜我们的家园——生物圈。

2、人类发源于丛林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐

进化来的，要爱惜生命。

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3、培育学生解析资料（如图片、化石等）、观察问题、思虑

问题、谈论问题、语言表达等能力。

四、重点点：

1、办理好本节教材承上启下的关系。

2、注意能力的培育和感情的教育。

3、办理好基本看法及学术界中的争辩的关系。

4、要注意重申环境的变化与生物的发源和进化的关系。

Ⅱ、说教法：

新教材的指导思想是以全面提高学生的科学涵养为主旨，以

培育学生的创新精神和实践能力为重点，

以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探

究式学习为打破口，使教材吻合学生的实质，

所以自己依据本节教材的特色和学生状况主要采纳了以下几

种教课法。

1、精心整合教材。

本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不可以紧扣教

学目标，且因为时间的关系也不可以一一讨

论，所以我对此进行了合适调整。

如人与类人猿的数目问题

让学生课前往查找资料并放在进化发展中去讲。

而与教课目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂

就省略不讲，部署学生课外时间去完成。

别的

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有一些与本节教材关系亲近的问题，如导言，因为关系到这

册教材如何与上册连接，并且还关系到我们该

如何思虑人类与地球关系的感情教育问题，因此花了许多时

间，作为感情教育的重点来讲。

同时这节课的

教课方案还注意与本单元第七章响应，做到扣紧单元主题。

2、掌握好这节教材中相关科学的基本看法及开放性的关系。

这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有必定的难

度，且好多问题是学术界争辩不断的。

对

这样悬而未解的问题，我们要在众多的争辩中给出科学的基

本看法，即生物是进化来的（即达尔文的进化

论），而非由神创建的（即神创论）。

但因为历史长久，且

因为科学技术的不断发展，所以存在着不一样的学

术看法，这是正常的。

由此培育学生脚踏实地的科学态度和

研究精神。

3、侧重学生研究能力的培育及感情教育。

本节教材的知识目标不是好多，但在教课过程中要注意经过

多种方式，如观察思虑、技术训练、资料

解析、信息盘问、阅读谈论等活动，让学生在各样活动中主

动地获取知识。

提高学生的观察能力、解析能

力、语言表达能力等，从而发展学生的研究能力及发散性思

维。

别的感情教育也是本节教材不行缺乏的一

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个重要构成部分，无论是开始的导言，还是人类的发源和进

化内容中的生物与环境的关系，及教材的最后

部分等，都涉及到感情教育问题，所以要注意这方面的启迪

教育。

4、应用好多媒体这个重要的现代化教课手段。

本节教材不但资料多，且因为发源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因此难度大，所以一定借

助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的成效，还可以引起学生的想象力，别的感情教育更是需要录相片

段来展现说明，才能更加形象生动。

如将东非大裂谷这部分内容，先经过阅读文字资料，再观察图片，这

样起到特别形象直观的成效。

总之，在课堂教课过程中，要注意多种方法的有机联合，才能达到最正确的成效。

Ⅲ、说学法：

教课是教师的教与学生的学构成双边活动，在新教材中，更侧重促进学生学习方式的转变。

所以在教

学中要注意对学生进行学法的指导，教会学生学习。

自己主要从以下方面进行指导。

1、要运用辩证唯心主义看法来学习。

相关人类的发源和进化的看法固然有多种争辩，但归根结底

人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创

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论中所说的人是由神创建而来的；别的生物的进化是因为环

境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；

看法要经过凭据、事实来说明?

?

总之，课文这方面的例子很

多，要注意指引学生用科学的辨证唯心主义

看法来解析。

2、擅长运用不一样的方法来解决不一样的问题。

本节内容涉及的问题许多，所以要依据不一样的问题，要运用

不一样的方法来解决。

如解析人与现代类人

猿的相似之处、人类的发源及发展过程中人发生了哪些变化

等问题，要用观察比较法；而研究人的发源和

发展的知识则要经过解析资料、地质观察、找寻凭据、观察

阅读、思虑谈论等方法。

3、重视对课文的阅读和理解。

本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度归纳。

本节前后有

近8面的内容，不但资料图片多，且活动

也多，初看起来很繁琐。

所以在侧重创建活跃的课堂氛围及

学生能力培育的同时，还要注意知识的梳理，

这样才能对整节内容有一个清楚的轮廓。

而经过阅读理解课

文就是一个极好的方式。

《血液循环门路》讲课稿

一、

【教材解析】

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（一）教材的地位和作用

《血液循环门路》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内

物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提

下，表达人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料一定及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，

人体才能保持正常的生命活动，而这些都一定经过血液循环来实现。

所以，本节内容是本章的重点和中心，

在全篇拥有承上启下的作用。

教材顶用整页篇幅特地安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的

循环流动，学生能否读懂这幅图，标记着能否掌握了本节知识。

教材中还设计了两个谈论和两道课堂练习，

都从不一样的层面表现了本节知识的重点与难点。

（二）教课重难点：

教课重点：

1.人体的血液循环门路。

教课难点：

1.正确理解血液成分在循环门路的变化。

二、

【教课目标】

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（一）知识目标：

1.正确归纳人体的血液循环门路。

2.区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环门路中发生地变化。

3.认识血液循环的意义

（二）能力目标：

1.经过组织学生自学，培育学生的自主学习、自我研究能

力；

2.经过归纳总结，培育学生的比较、解析、判断等思想能

力；

3.经过多媒体的辅助，训练学生认真观察的能力。

（三）感情目标：

经过学习相关知识，认识到生命的奇妙，建立生物体结构和

功能相适应的看法。

指引学生热爱科学，

成立科学的价值观。

【确定依照】

依据生物课程标准的要求，重点培育学生的科学研究和实践

能力，让学生“初步学会生

物科学研究的一般方法，培育解析解决实质问题的能力”。

三、

【教法和学法】

【确定依照】

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1、学情：

七年级的学生，开朗好动，思想敏捷，但抽象思想

略显不足，在课堂上，他

们好表现，不喜爱老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给

他们。

2、生物新课程标准。

（一）说教法

1）导课：

情形设置法——激发感情，引起兴趣。

2）打破重点与难点：

1、启迪式——逐渐指引，逐渐深入。

2、直观式——多媒体演示。

3、研究式——发现问题，追求规律。

（二）说学法—

—血液循环的发现。

教师：

1）血液循环教课光盘。

2）一杯凝固的血液。

3）血液循环中各结构头饰。

4）代表动脉血和静脉血的气球。

5）《血液循环》教案

（二）导入新课：

（大体5分钟）

“疑，思之始，学之端。

”先请同学们看扁鹊把脉图片（进

行爱国思想教育）→学习丈量脉搏（亲

身体验中华医学传统）→提出疑问“心脏为何在不断地跳

动？

”→导出新课→研究人体的血液循环门路

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（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集

中，踊跃主动的投入到新问题的解决过程。

）

【假想依照】

教师准备大批的图片，为学生研究设置情境，既吻合新课标

的理念，又能激发学生的学

习兴趣又培育了学生解决问题的能力。

（三）突出重点：

人体的血液循环门路（大体10分钟）

教课光盘展现体循环门路和和肺循环门路（必需时多放几

遍，为研究性学习创建情境）→总结两条

循环的路线图→设置研究问题引起学生思虑：

问题1：

两条循

环门路的交汇点在哪里？

问题2：

两条循环

门路的同样点和差异点？

→学生认真观察总结出的循环门路

→思虑，找寻规律→找出规律后进行实战演

练，亲手绘制循环图→课堂游戏《找朋友》→思想升华，突出重点。

【实行依照】

新课标中提出：

要面向全体学生实行素质教育、提高生物科学涵养、倡议研究性学习，

在实现知识目标的同时，还要侧重学生能力的培育，是之终生得益。

（四）打破难点：

在循环门路中血液成分的变化。

（大体13分钟）

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观察课前准备的一杯凝固的血液→学生研究思虑→得出动脉

血和静脉血的定义→再观察血液循环图

片→学生找寻出循环路过中动脉血和静脉血的发生变化重点

部位→设置悬疑，“为何在这些部位血液成

分会发生改变？

”→学生带着问题观看“血液的变化”的教

学光盘→完成活动“如虎生翼”和课堂游戏《小

小旅游家》→设置研究问题“研究血液循环的意义”【实行依照】

启迪学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到

详尽的实质问题，再有详尽

到抽象，次序渐进的完成整个知识点的教课，使学生的学习

热忱高涨，并使学生获得了必定的成就感。

（五）重点和难点的延伸：

血液循环的意义。

（大体

5分

钟）

学生归纳总结→研究“血液循环的意义”→实现重点和难点

的延伸。

（六）、课堂拓展延伸：

冠脉循环，为心脏供给营养，发生

阻碍时简单引起冠芥蒂和心肌拥塞。

（2分钟）

（七）、课堂知识反响（大体3分钟）

1、以下血管中流静脉血的是（B）

A肺静脉B上腔静脉C主动脉D肺动脉

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2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打

入，如何到达支气管的发炎部位？

答：

消炎药——各级静脉——上腔静脉—右心房—参加肺循

环—左心房—左心室—主动脉—各级

动脉—支气管发炎部位。

【设置依照】

以习题反响知识重点，掌握学生对知识的理解程度。

（八）、课外活动（大体2分钟）：

1、小组研究活动:

血压受什么要素影响?

2、关爱家人活动：

认识自己和家人的血型。

（为下节课作准

备）。

【设置依照】

培育学生的自主学习能力和研究性学习习惯，指引学生学会

使用多种门路特别是网络资

源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。

四、

【板书设计】

标题：

人体的血液循环

（一）、血液循环门路：

1、体循环：

左心室-主动脉-各级动脉-浑身毛细血管-上下腔

静脉-右心房。

血液变化：

动脉血变成静脉血，血液颜色由鲜红变成暗红。

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2、肺循环：

右心室-肺动脉-肺部毛细血管-肺静脉-左心房。

血液变化：

静脉血变成动脉血，血液颜色由暗红变成鲜红。

（二）、血液循环的意义：

为浑身各部分的细胞带来氧气和

养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，保持人体的正常生命活动。

五、

【教课反思】

本节课以提高学生生物学涵养为出发点，经过次序渐进地指引，理论联系实质的讲解让学生发现生活到处有科学、到处用科学，并运用研究式、启迪式、直观式等多种教课手段，以学生为主体，充分为他们创建思想的空间，思想的时间，并合时穿插形象生动的多媒体和风趣的课堂游戏，这样不但使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的研究能力和创新思想能力，达到较好的教课成效。

但在今后的教课中我应该更加关注学生之间的个体差异，指引不一样层次的学生踊跃地参加课堂活动，以实现共同进步。

在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，感谢。

《人类对细菌和真菌的利用》讲课稿

今日我讲课的内容是人教版生物学八年级上册第五单元第五

章第二节《人类对细菌和真菌的利用》。

我将从教材及学生、教

学策略和教课程序三个方面进行论述。

一、教材及学生

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（一）教材内容解析：

本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有利的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实质生活的联系极为亲近，它使学生知道了我们平常吃

的好多东西以及它们的保存方法,都是因为细菌和真菌的作用。

在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的

都是它们对人类有害的一面，所以，学生不但对本节课内容感觉新奇、好奇，并且对制作发酵食品还有一种蠢蠢欲动的激动。

本节固然知识结构其实不复杂，但从科学技术与生活实质的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实质生活中的应用供给了特别好的素材和机遇。

本课时主要学习双方面的内容：

其一为细菌、真菌与食品的制作，包含演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。

其二为细菌、真菌与食品的保存。

（二）学生学情解析：

本节课的教课对象为初二年级学生，初二年级学生在解析解决问题的能力和着手实践的能力方面另有点欠缺，课外知识也不够丰富。

但是，这个年龄段的学生已经有必定的学习主动性，有必定的求知欲念，有必定的研究问题的兴趣，可以和老师配合，可以经过师生互助，不断的在发展自己、完美自己。

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经过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有好处。

但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们认识的还不是好多，还存在必定认知缺点，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。

经过本节课的学习加深对这方面的认识，旨在表现细菌和真菌与人类生活的亲近关系，表示细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”友善发展的重要性，增强感性认识以及理性认识。

依据教材和学生的学习状况，我拟定以下教课目标：

1、知识目标

（1）举例并试试发酵技术在食品制作中的作用。

（2）细菌、真菌与食品的保存方法。

（3）举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保

护中的作用。

2、能力目标

（1）经过做发酵实验和试试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，

提高学生的着手能力和实践能力。

（2）经过观察、研究、采集资料等活动，培育学生研究学习

的能力和合作交往的能力。

（3）经过学习和应用食品保存方法，提高学生解析解决问题

的能力。

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