人教版一年级数学下册第七单元教案.docx

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人教版一年级数学下册第七单元教案

教学课题

练习课

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力

教学重点

正确运用连加连减来解决问题的方法。

教学难点

应用所学知识解决实际问题的能力

教法、学法

理解、练习

教学用具

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：

课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？

怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？

像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

练习

汇报

说一说想法

像这样的问题要注意什么

小结方法

板书设计

课后反思

教学课题

整理和复习

（一）

教学目标

1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学重点

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。

教学难点

100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。

教法、学法

复习、练习

教学用具

口算卡片、课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：

那些算式中的7和2可以直接相加？

说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：

那些算式中的7和2可以直接相减？

说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

第1题：

学生分组交流“50+36”“45-6”怎样算的，集体交流时，应注意对有困难的学生给与帮助。

第3题：

想也是独立完成，集体订正，注意有小括号的混合算会的运算顺序

2、练习十九第5题和第9题

第5题：

一方面可以巩固加减法计算，另一方面也可以用它来检查学生的计算能力水平。

练习时可同时计时并记录每个学生就算所用的时间，燃火再评比谁的正确率高。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

说明理由。

让学生独立进行计算。

说说每道题的计算顺序，

先算什么，再算什么。

独立进行计算。

学生分组交流“50+36”“45-6”怎样算

独立完成，集体订正

独立计算，汇报。

课堂小结

板书设计

课后反思

整理和复习

（一）

50+36=

45-6=

57-9=

75-9=

教学课题

整理复习

（二）

教学目标

1、提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。

2、通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学重点

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数数的计算方法。

教学难点

两位数减一位数和整十数的计算方法。

教法、学法

复习、练习

教学用具

口算卡片、课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?

说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?

说说你的想法。

生汇报。

3、出示课本第83第9。

4、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

你从图中知道了什么

说说你的想法。

理解图意

说想法

独立完成，

集体订正。

集体讲评

独立完成，集体订正

课堂小结

板书设计

课后反思

教学目标

教学重点

教学难点

教法、学法

教学用具

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

板书设计

课后反思

教学课题

找规律

（一）

教学目标

1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点

使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题。

教学难点

培养学生初步的推理能力

教法、学法

观察、操作

教学用具

三角形、正方形、圆柱、

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习。

教师：

学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。

二、新授

1、揭示课题。

教师：

这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？

今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：

找规律）

2、教学例1。

教师：

请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？

（小组讨论，小组长汇总答案）

请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师：

如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？

请学生逐行选择，并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

学生独立完成，教师给予适当的指导。

2、完成第89页第1题。

学生独立完成，全班核对。

四、总结

激发学习兴趣

理解什么叫做“规律”

小组讨论，

小组长汇总答案）

学生逐行选择，

并说出理由

学生独立完成，

教师给予适当的指导

学生独立完成，全班核对

总结

板书设计

课后反思

教学课题

找规律

（二）

教学目标

1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。

2、能按照规律画出后面若干个图形。

教学重点

初步认识图形与数字的排列规律，根据图形的排列规律找出数字的排列规律。

教学难点

提高学生的观察能力，动手操作能力以及推理能力

教法、学法

观察、操作、归纳

教学用具

学生配套的学具

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习。

ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

★☆★☆★☆（◇◆）

二、新授

教师：

复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应

该摆什么吗？

学生：

因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。

教学例4。

教师：

现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。

碗的个数排列有什么规律呢？

（出示第二行图形）这行图形有什么特点？

有什么规律？

如果接下来摆一组应该怎么摆？

三、巩固练习。

1、完成“做一做”。

让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。

2、第89页第2题。

四、总结

复习

图形排列的规律

继续往下摆一组

观察

碗的个数排列有什么规律

巩固练习

总结学习活动

板书设计

课后反思

找规律

（二）

ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）

★☆★☆★☆（◇◆）

教学课题

找规律（三）

教学目标

1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

2、巩固找规律的方法

教学重点

引导学生发现，探究数字的变化规律

教学难点

理解和掌握找数字排列规律的一般方法

教法、学法

观察、操作、归纳

教学用具

小棒、花若干个

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习。

Δ□ΟΔ□Ο

■■□■■

二、新授

教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。

谁能找出这道题有什么规律？

你能接着往下摆一组吗？

这道题还有没有什么别的规律呢？

（小组进行讨论）

如果学生没有找到，可以启发学生：

我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？

那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

教师：

对了，我们还可以用数字来表示规律。

谁会接下来填一组数呢？

（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？

接下来应该这样填呢？

用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

2、完成“做一做”第1题。

先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？

后面应该怎么填？

将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

3、教学例4。

出示例4

没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？

接下去该如何填呢？

（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

三、巩固练习。

1、第87页做一做第2题。

2、第89页第3题和第5题。

四、总结

复习

图形排列的规律

用数字来表示规律

用数字标示图形的个数，

这些数字是怎么变化的

照书上继续往下摆一组

说说为什么第2个是5，第3个是9

全班订正

巩固练习

总结

板书设计

课后反思

找规律（三）

我们还可以用数字来表示规律

教学课题

找规律（四）

教学目标

1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。

2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力

教学重点

通过练习，巩固已学过的各种规律及找规律的方法

教学难点

灵活运用所学的规律

教法、学法

观察、猜测、验证

教学用具

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习。

完成规律，揭示课题。

二、新授。

1、出示情境图。

小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？

生观察，摆一摆，指名说一说。

你知道了什么？

这是一条怎样的手链呢？

问题是什么？

2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？

应该要先做什么？

让学生独立思考，摆一摆，再讨论。

这条手链中珠子的规律有哪些？

最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?

掉了哪2颗珠子呢？

3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？

4、完成第4题。

让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。

三、巩固练习。

1、课本第88页做一做。

独立完成。

2、课本第89页第4题。

哪种颜色的珠子的数量是没有变的？

3.课本第90页第9题。

独立练习，集体订正

四、课堂小结

复习

完成规律，揭示课题

摆一摆，指名说一说

独立思考，

摆一摆，再讨论

填写在书上，

并把规律标出来，

集体订正。

巩固练习

独立练习，

集体订正

课堂小结

板书设计

课后反思

找规律（四）

观察、猜测、验证

教学课题

练习课

教学目标

1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。

2、训练学生思维的敏捷、迅速。

教学重点

巩固已学过的各种规律及找规律的方法

教学难点

训练学生思维的敏捷、迅速

教法、学法

练习、订正

教学用具

课件

教学过程

教师教学活动

学生学习活动

一、复习