人教部编版一年级下语文园地四第二课时精品教案.docx

人教部编版一年级下语文园地四第二课时精品教案.docx

《人教部编版一年级下语文园地四第二课时精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级下语文园地四第二课时精品教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版一年级下语文园地四第二课时精品教案

语文园地四

第二课时

【课时目标】

1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

2.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

【教学重点】

了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

【教学难点】

借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

【教学过程】

一、出示课题，复习巩固。

1.复习生字词。

复习导入：

上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？

（识字游戏）

出示课件14、15：

2.板书课题。

这节课，我们接着学习《语文园地四》。

板书：

（语文园地四）。

（设计意图：

生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。

）

二、书写提示。

1.教师过渡：

同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我们一起练习书写。

2.课件出示任务卡。

出示课件16：

（1）教师板书：

（主），学生书空。

（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。

板书：

（门）。

（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。

（5）教师示范书写“书、我”。

板书：

（书、我）。

3.总结笔画规则。

（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。

（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。

（3）教师总结，并板书：

（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点）。

出示课件17：

（4）提出任务：

请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。

预设：

衣、立、为、发……

学生书空，印证这个笔画规则。

4．提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。

写完后，教师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。

如“主”，点和竖都要写在竖中线上。

（设计意图：

通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

）

三、日积月累。

1.读准、读通古诗。

（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。

板书：

（寻隐者不遇）。

出示课件18：

（2）提出朗读要求：

借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。

（3）学生自由朗读古诗。

（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。

（5）开火车读，小老师领读。

2.初步了解诗歌的意思。

（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。

（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。

（3）教师小结。

（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。

3.练习朗读。

提出要求：

想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。

出示课件19：

4.背诵诗歌。

（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。

出示课件20：

（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。

（3）创设情境，引导背诵。

请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。

（设计意图：

本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟。

同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语言表达能力。

）

四、布置作业。

1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。

2.背诵《寻隐者不遇》。

五、板书设计。

语文园地四

点在字的上方或者左上方时，先写点，

点在字的右上方时，后写点。

寻隐者不遇

《语文园地六》教学方案

教材解析

本单元的语文园地六安排了5个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分成四组呈现，需要识记其中8个生字，培养学生在生活中识字的意识。

第二板块是“字词句运用”，第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式造句并写具体。

第二题是正确使用标点符号，通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问好和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。

第三板块是“展示台”，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行师资的成果。

第四板块是“日积月累”，是关于气象的言语，学生要达到熟练背诵的程度，同时也要了解自然界的一些现象，帮助认识天气。

第五板块是“和大人一起读”，内容是一篇童话故事——《夏天多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物之间热心互助的美好情感。

教学目标

1.认识“棍、汤”等8个生字；结合生活识字，感受四组词语所呈现出的夏天美好、惬意的画面。

2.正确朗读句子，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

3.能够正确朗读并熟练背诵气象谚语，懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

4.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。

教学重点

1.认识“棍、汤”等8个生字，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。

2.能够正确朗读并熟练背诵气象谚语。

教学难点

1.结合生活识字，感受四组词语所呈现出的夏天美好、惬意的画面。

2.懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

课时安排

2课时。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1.课件出示识字加油站中的词语，指生读、排火车读。

2.课件出示句子：

（1）亮亮吃面。

（2）小明放风筝。

指生进行按照“谁（怎么样地）（在什么地方）干什么”进行扩写。

过渡：

同学们上节课学习的都非常棒，这节课我们继续进行语文园地六的学习。

【设计意图】通过回忆上一节课的内容，再次熟悉生字词和扩写句子，可以让学生们尽快地容进课堂，也为下面内容的学习作铺垫。

二、展示台

上节课下课前，老师布置给大家一个小任务，通过食品包装认识汉字，把认识的食品包装收集起来，同学们都准备的如何了？

让我们一起来看一看！

1.学生以小组为单位进行展示课前搜集的包装袋，念一念上面的生字，学生互教互学，教师相机指导。

2.课件出示课本插图，同桌之间交流物品上的字。

同学们在今后的生活中要留心观察，通过各种途径认识汉字，做一名细心的小学生。

【设计意图】利用生活中的多种途径识字，利于学生养成善于观察，细心识字的好习惯，同时课堂上积极与其他学生交流分享识字的成果和过程，也有利于养成学生乐于分享，互帮互助的良好品质。

三、日积月累

1.课件出示四句谚语。

朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无语半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

2.师领读，小组读、男女生读、齐读。

3.学生以小组为单位讨论每句话的意思是什么，每句话所代表的天气情况是怎样的。

谈论完毕后，教师请每组的代表进行发言交流，教师相机补充。

4.气象谚语讲述了天气变化前的各种自然现象和动物们的各种活动变化。

它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。

5.同学们展示课前搜集到的与气象相关的谚语，一起分享吧。

【设计意图】学生在充分朗读的基础上初步懂得通过观察自然现象，可以预测天气的变化，从而培养学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。

四、和大人一起读

1.课件出示《夏夜多美》的插图，学生欣赏，自由发言谈感受。

2.教师有感情范读课文。

3.学生大声朗读课文，借助拼音把每个字读准确，读清楚。

4.学生分段、分角色有感情朗读课文。

5.课件出示问题，学生以小组为单位谈论答案。

（1）文中的蚂蚁为什么能平安无事地回家？

（2）星星看见了，为什么高兴地“眨眼睛”？

（3）夏夜美在哪里？

6.学生自由回答问题答案，教师相机出示答案。

（1）有睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫的帮助，蚂蚁才能平安无事地回家。

（2）星星看见植物、动物们相互关爱，相互帮助，所以高兴地眨眼睛。

（3）夏夜的景色美，小动物、植物们相互关爱，助人为乐的品质更美。

7.同学们读完这篇童话，有什么感想？

学生自由回答，教师总结：

相互关爱，相互帮助。

【设计意图】通过有感情朗读这篇童话，体会童话的美好，同时也了解相互关爱，相互帮助的良好品质。

五、布置作业

1.背诵日积月累中的谚语。

2.回家和爸爸妈妈一起读故事《夏夜多美》，分角色扮演童话中的角色。

【设计意图】通过多样化的共读方式，能够进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。

《语文园地四》教学方案

教学目标

1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

2.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。

3.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。

边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。

4.感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。

教学重点

1.了解“点的位置不同书写顺也不同”的原则。

2.借助拼音正确、流利地朗读古绕口令《妞妞赶牛》。

教学难点

通过想象，体会古诗《寻隐者不遇》的美好意境。

课前准备

教师准备：

制作多媒体课件。

学生准备：

预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、展示台

1.出示词语，学生自读。

2.同桌互读。

3.指名读，齐读。

二、书写提示

PPT出示四个字：

主、书、我、门。

1.学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（1）观察主、门。

书写时点在正上方或左上方，笔顺规则是：

先写点。

例字：

头、方、广、文。

（2）观察书、我。

书写时点在右上方，笔顺规则是：

最后一笔写点。

例字：

犬、成、式、戈。

2.学生描红、临写。

（教师指导）

三、日积月累

1.学生自由读古诗。

2.教师简介作者贾岛。

贾岛（779—843年），唐朝诗人，他写诗非常注重用词的准确。

“推敲”的典故，就是因他的诗句“僧敲（推）月下门”而来的。

他著有《长江集》。

借助图画帮助学生理解诗歌的意思。

（教师指导）

4.集体齐读，学生背诵。

5.指名背诵。

四、和大人一起读

课件出示“和大人一起读”内容：

《妞妞赶牛》。

1.同学自由朗读。

2.给予学生充分的时间读书后，指生读，正音。

3.学生自由交流读书的收获或感受。

4.师生一起读。

五、布置作业

1.背诵古诗。

2.读熟《妞妞赶牛》。

语文园地一

第二课时

【教学目标】

1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。

3.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。

4.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

【教学重点】

1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。

2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。

【教学难点】

通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。

【教学过程】

一、直观感受，多元朗读

1.教师导入：

这节课我们继续去到语文百花园里，看谁能有更多的收获。

瞧，这是什么？

出示中国地图

预设：

这是中国的地图。

教师过渡：

对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。

同学们想不想欣赏我国不同地方的不同风景呢？

这节课就让我们走进《祖国多么广大》。

2.学生自由读：

请你借助拼音读一读《祖国多么广大》，注意把字音读准确。

3.学生跟读：

读完了吗？

老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。

4.指名读：

谁想试着读读？

同学读的时候，我们边听边思考：

儿歌都写了哪里的景色？

预设：

大兴安岭，长江两岸，海南岛。

教师提问：

这些地方在同一时间分别有什么景色呢？

预设：

大兴安岭，雪花还在飞舞。

长江两岸，柳枝已经发芽。

海南岛上，到处盛开着鲜花。

5.看图猜读句子：

这些图片就是我们诗歌里所描绘的景色，同学们，猜猜看它们分别是哪儿？

出示课件13：

教师过渡：

多么美的景色，去过这些地方吗？

请说说你所知道的大兴安岭，长江两岸，海南岛。

知道的同学，你的见识真广，不知道的同学，没有关系，请听老师讲。

出示中国地图

教师讲解：

这里就是大兴安岭了，它位于祖国的北部，冬长夏短，一年中，7个月以上都是冬天，夏天只有两个月。

再看，长江两岸在我国的中部，夏季炎热，冬季温和，四季分明。

最后说一说海南岛，它在祖国的南部，这里长夏无冬，最冷的一个月气温也可以达到17-24℃。

5.交流讨论：

了解了这么多后，你是否知道：

在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。

为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？

接下来，四人小组进行讨论，看看谁能当小老师为大家答疑解惑。

预设：

因为祖国非常广大。

教师讲解：

是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北所处的地理位置不同造成的。

6.学生齐读：

让我们带着对祖国的热爱，再把这首小诗读一遍吧！

（设计意图：

上课伊始，通过观察图片，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。

以读为主，在多种形式的朗读中激发学生的爱国情感。

根据不同学生的认知水平，适当让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的认识。

借助地图，让学生进一步直观感受祖国的广大。

）

二、出示图片，读词识字

1.教师谈话：

现在正是春暖花开的季节，让我们一起去大自然中欣赏美丽的春天吧！

出示课件14：

教师提问：

你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？

教师小结：

春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。

春天可真美呀。

2.学生自由读：

课本里也有一些描绘春天的词语，自己试着读读吧，注意不会的字可以借助拼音读。

3.教师范读：

读完了吗？

请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。

4.指名读：

根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。

5.学生齐读：

边读边想象词语所描绘的画面，说说你的感受。

6.猜一猜：

接下来我们玩个“猜一猜”的小游戏，老师出示图片，你来猜一猜可以用书上哪几个词语来表示。

出示课件15：

7.同桌互读：

相信，认真学习的你一定猜对了，把这些词语读给你的同桌听，看谁读的又对又美。

8.拓展：

欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？

预设：

鸟语花香、草长莺飞、春暖花开、百花争艳。

出示课件16：

（设计意图：

借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。

学生通过想象，借助插图，理解词语意思，更好地进行记忆，达到理解运用的目的。

）

三、书写提示

1.板书：

白、回、国。

2.指名读：

这是我们学过的生字宝宝，谁还认识它们？

3.教师提问：

它们都是什么结构的字？

预设：

这些字是全包围结构或具有全包围结构的特点。

4.教师范写，学生书空：

还记得这几个字怎么写吗？

我们一起来写一写。

书空时注意，想象自己的面前有一个田字格，一笔一画规规矩矩地把字写规范。

边书空边思考，这些字的笔顺有什么规则？

5.交流讨论：

四人小组内先讨论讨论吧。

预设：

书写这些字时，先写外面，再写里面，最后封口。

教师小结：

对，你们真是爱思考的好孩子。

书写这几个字时，要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。

6.学生练写：

掌握了它们的笔顺规则，就请你认认真真把这三个字在田字格里写一写吧。

注意先看后写再对照。

7.拓展：

写完了吗？

你还知道哪些字的笔顺规则是这样的？

预设：

日、四、田。

出示课件17：

（设计意图：

通过交流讨论，促进学生自主学习。

练习书写时，要求先看后写再对照，学生可养成写字前先观察的良好写字习惯。

）

四、布置作业

1.绘制一幅有关春天的图画。

2.和大人一起读：

《谁和谁好》。

（设计意图：

通过课文的学习和课外拓展，感受春天的特点。

）

五、板书设计

语文园地一

白回国

【教学反思】

本单元的语文园地有5个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”。

本次设计以模块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。

让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生自主探究、四人小组合作等教学方法，让学生发现汉字是构字规律。

在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性。

在巩固识字的过程中，通过各种形式的朗读，让学生识记了7个生字。

朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。

教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

另外，各种形式的活动贯穿课堂始终，将枯燥的学习变得趣味化、多样化，真正做到以学生为主体，教师为主导。