苏少版小学美术五年级下册全册教案.docx

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苏少版小学美术五年级下册全册教案

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第1课《近大远小》······················································2

第2课《快乐动漫》······················································7

第3课《线条的魅力》···················································16

第4课《理想的居住环境》·············································22

第5课《柱状雕刻》·····················································26

第6课《画脸》···························································33

第7课《看戏》···························································36

第8课《作文插图》·····················································39

第9课《我设计的图书封面》···········································42

第10课《我做的图书》·················································49

第11课《藏书票》······················································54

第12课《综合版画》····················································61

第13课《诗配画》·······················································64

第14课《桥》····························································67

第15课《广告和招贴画》···············································73

第16课《用光来画画》··················································76

第17课《分分合合》····················································79

第18课《环境小设施

（一）》···········································84

第19课《环境小设施

（二）》···········································89

第20课《青铜艺术》····················································94

第1课《近大远小》

1教学目标

知识与技能目标:

初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标:

掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物,画出纵深感。

情感、态度与价值观目标:

感受透视效果给画面带来的美感。

2学情分析

透视学是一门科学性、逻辑性较强的学科,五年级学生空间感知能力、理解力、观察力相对较弱,透视知识中的一些概念和原理,对小学生而言,是比较抽象、难懂的。

必须创设相应的情境引领学生通过对生活中常见透视现象的感知以及切身体验来形成相应的感性经验,把握透视规律,理解透视现象形成的本质。

再通过直观演示表现方法,化难为易,将规律运用到绘画创作中去。

3重点难点

教学重点:

观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行风景画的写生。

教学难点:

表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】近大远小

一、照片观察,感知近大远小,点明课题。

1. 师:

同学们,你们喜欢外出游玩吗?

能展示一下吗?

（课前布置学生带外出游玩照片,选择有代表性的风景照片。

）

2. 师:

请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别,可以是景,也可以是人。

）近处看到什么?

远处有什么景物?

你怎么看出是远处的?

同学们发现了吗,照片中的景物越远越怎样?

3. 老师也带来一张照片,我们来看一下。

画面中看到了什么?

你发现铁轨的变化了吗?

远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?

那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?

你们想知道吗?

今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

设计意图:

联系实际,让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小,揭示原理 

揭示原理。

师:

物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。

其实物体本身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。

（板书:

错觉）

设计意图:

让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

三、图片观察,验证透视规律,学习表现

1. 跟我找。

师:

原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。

跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?

    ①大片向日葵。

学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。

②林荫道。

引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。

请学生找找画面中的“近大远小”。

（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。

）

师:

像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过很多。

2. 跟我学。

师:

通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在,那么怎样能准确地表现出来呢?

先跟老师来看一看透视分析图。

带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线的规律示意线。

师:

有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。

我们现在来看看基本方法:

师:

瞧!

这样一条幽静的林间小路就展现在眼前了。

设计意图:

这个环节的设计,一是检验学生是否真正理解近大远小现象产生的原理;二是学习如何巧妙地运用这一原理来帮助绘画,使对透视画面的表现变得更加简单。

四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。

第一组:

风景名胜摄影（天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。

）   

第二组:

中外名画（中国画《大漠之舟》,油画《伏尔加河上的纤夫》,引导观察不同角度的近大远小的表现。

比如油画那幅可以设计提问:

这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同?

纤夫们在往画面的哪个方向走?

画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?

）    

第三组:

生活中的设计（建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。

引领感受近大远小的巧妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维）

第四组:

同学的画（《门前的路》《小巷深深》,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画内容）   

设计意图:

带领学生再次寻找不同角度的近大远小,感受透视规律的无处不在;典型图例的欣赏变枯燥规律为奇妙利用,激起学生的强烈好奇心和探究欲。

五、作业要求,表现近大远小,评价总结

1.提出作业要求。

（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物,画出纵深感;

（2）用你擅长的画法作画,提倡用色彩直接表现,可以选择水粉色或者油画棒。

2.绘画题材参考。

师:

老师搜集了一些在生活常见的景象,可以给你们的画面作一些参考。

3. 展示与评价。

将学生的作业布置成展,师生共同点评,侧重画面的纵深感、景物的正确透视。

对角度不单一、色彩表现大胆有层次,特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞,给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展

今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。

第2课《快乐动漫》

1教学目标

知识与技能目标:

了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。

过程与方法目标:

学习编画一组有创意的连环漫画。

情感态度与价值观目标:

引导学生感受动漫的乐趣,能运用学到的动漫技法创作,激发热爱

2学情分析

学生熟悉动漫、喜爱动漫。

五年级的学生有了一定的语文学习基础,美术表现能力也有所加强,这对编画连环漫画的创作很有帮助。

同时也有部分学生眼高手低,对表现缺乏信心。

3重点难点

教学重点:

了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。

教学难点:

学生能掌握编画连环漫画的方法,并进行有个性的创作。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】快乐动漫

一、游戏导入（5分钟）

1. （PPT）小游戏——考考你:

这是什么画?

（一幅漫画、一幅素描写生画）

2.老师问:

两幅画有什么不同呢?

看看老师给大家变个什么?

学生读秒,教师写生画变漫画,学生看了个个乐翻天。

我们今天就来学习,板书:

快乐动漫。

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画,你想怎么变就怎么变,想变成什么就变成什么,变美女,变帅哥,想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅,随心所欲,是不是很有趣?

你想不想也能掌握这个本领呢?

（想）

今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室,有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色,你最喜欢哪个动漫形象?

（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象,拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。

二、模仿画动漫形象（10分钟）

1.同学们,想不想自己体验一下动漫的神奇呢?

（想）想不想拿起你的小画笔,画一个动漫形象呢?

（想）

2.（PPT）动漫形象欣赏:

唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……（先一个个出示,由学生猜,再汇聚到一个屏幕上。

）

3. PPT欣赏完,跟老师学画一个动漫形象。

教师一步步示范动漫形象的画法,学生跟着一点点学习画,可以和老师画得一样,也可以画老师提供的形象,还可以画自己带的动漫形象。

难点提示:

动漫形象有其基本的表现方法,如夸张、变形,模仿学习时,要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业:

学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评:

小游戏,猜猜我画的是谁?

被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

三、动漫知识（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品,高兴不高兴啊?

（高兴）

老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗?

做一个简单的调查,喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。

很好,作为老师我很高兴,那么,你想了解研究动漫的什么呢?

（生自主举手发言）。

跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年,日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。

（2）PPT各国动漫的发展状况。

动漫的大事年表

    1837年:

最早的漫画书The Adventures of Obadiah Oldbuck在欧洲出版发行,作者是瑞士人Rudolphe Topffer,他在欧洲被誉为图片故事的创始人。

    1840年:

波士顿DC约翰斯顿公司发行名为《克赖斯帕》的单页画报,这是美国最早的漫画作品。

    1841年:

《笨拙》（Punch）画报在伦敦创刊。

    1895年:

奥特考特创作的系列漫画《黄孩子》开始在普利策创办的《纽约世界》上发表。

这部漫画的成功不仅促进了美国漫画的发展,也为漫画的商业化运作提供了范式。

    1906年:

日本第一份漫画刊物《东京小精灵》开创了日本现代漫画的先河。

而同年美国,在爱迪生实验室工作的雷克顿制作了《滑稽脸的幽默相》,完成了世界上第一部动画片。

    1919年:

上海长城公司被称为中国动画片创始人的万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰四兄弟合力完成中国动画史上的开山之作《纸人搞乱记》。

    1923年:

22岁的沃特·迪斯尼以3200美元注册成立了“迪斯尼兄弟动画制作公司”。

同年完成了《爱丽丝漫游仙境》。

迪斯尼王国正式起步。

    1928年11月18日,第一部音画同步的有声动画片《汽船威利号》首映,大获成功。

    1929年:

比利时漫画家埃尔热开始创作不朽的名著《丁丁历险记》。

    1932年2月17日,美国第一位世界英雄The Phantom出现,而同年诞生的The Clock则开创了美国超级英雄戴面具的时尚。

    1938年6月,DC公司的Action Comics出版,也诞生了Superman（超人）这个英雄形象。

    1940年初,中国的万籁鸣兄弟完成中国的动画里程碑杰作《铁扇公主》。

一个日本青年看完这部动画片后投身动漫行业,他就是日本漫画之父——手冢治虫。

    1946年:

手冢治虫的《新宝岛》面世,迈开了现代主流映像漫画的第一部。

手冢治虫对于全球的漫画界产生了极深远的影响。

开创的电影运镜式漫画分镜头,让漫画界产生了深远的变革。

    1947年:

中国画家张乐平创作了不朽的形象——三毛。

    1950年:

查尔斯·舒尔茨的《花生》开始于当年10月2日连载,史努比成为一代巨星。

    1964年:

世界动漫史的一个高峰出现,它就是中国的《大闹天宫》,其制作的精美程度堪称当时的一绝,而其本身的中国式漫画风格成为了世界级的杰作。

    1984年:

鸟山明惊世巨作《龙珠》开始连载,此风席卷全球,而鸟山明也成为80、90年代商业漫画的扛鼎巨匠。

    1992年:

再生侠作为全球最强的独立制作漫画在当年诞生,同时中国开始出现新锐漫画作者,风格趋向于日本商业作品。

    1994年:

好莱坞三巨头成立了梦工厂,《怪物史莱克》《鲨鱼黑帮》等巨作开始酝酿。

    1999年:

韩国首个世界级卡通明星——流氓兔席卷全球。

它也是第一个通过因特网红起来的动漫巨星。

    2002年:

宫崎骏以《千与千寻》获得“金熊奖”,主流电影开始接受动漫。

（3）动漫是艺术的奇葩,是一种独特的艺术表达方式。

（4）独幅漫画、多格漫画、连载漫画都叫动漫,都是动漫漫画的主要成员。

（5）动漫基本方法有拟人、夸张、变形、幽默等。

 3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏:

强调动漫的最大特点是夸张和变形。

（1）《漫画读物》,现代,蔡志忠,属于连载漫画。

（2）《漫画》,现代,莫迪洛（阿根廷）,属于独幅漫画。

（3）《法国漫画》,现代,属于多格漫画。

 4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏:

欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。

（1）《寻主记》,学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠,学生作品（铅笔、彩色水笔）。

（3）《独幅漫画》,学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法,除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还有其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。

（可略）

四、连环漫画设计（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事,有趣吗?

（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢?

（想）

现在,开动脑筋,编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧,想象一下动漫主角的形象。

想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事?

讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。

）

师:

你的动漫主角形象是怎样的呢?

简单地设计并画下来。

学生第二次作业:

简单的动漫主角形象草稿设计画。

学生第二次作业展评:

简单交流。

教师个别点评即可。

有了动漫主角形象,同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。

用动漫的方式画给我们看。

构思一下:

你打算用独幅漫画?

多格漫画?

还是连载漫画来表现呢?

（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还是其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢?

可略）说给我们听听,开拓一下大家的思路,来个思维碰撞吧,看谁想象的火花被激发的最多。

（生自主举手发言。

）

动漫故事绘制示范:

教师一步步样图示范,先想好自己要画什么,根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。

画笔比划一下大小,再用铅笔快速画出动漫作品草稿,要最大限度利用纸。

学生跟着一点点学习,不要和老师的一样,看谁画的生动而有趣。

提示学生,除了画,还可以运用其他创新创作的方法制作。

画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业:

编画一个动漫故事。

要求1:

打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2:

用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法,可独幅漫画,也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评:

将动漫作品贴在黑板上展示。

你特别喜欢谁的动漫作品?

为什么?

请指出哪些地方使用了动漫的技法。

五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）

动漫不只是画出作品挂在墙上供人欣赏呢。

问学生:

你见过动漫可以变身做什么?

（生自主举手发言）

（PPT）寻找动漫元素

让我们一起走进现代人的生活来寻找动漫元素吧,看看各国人们是怎样用动漫来表现生活、美化生活的。

小到生活中的衣衫、鞋子、头饰等的设计应用,大到商店墙饰、现代雕塑、家具设计、商店布景、广告牌等等。

边看边说,强调动漫符号。

（PPT）视频:

一起到成都动漫展上看看吧,找一找动漫的元素。

（图片和视频二选一）

小游戏——思维拓展:

想想生活中还有哪里运用到动漫?

引导学生在现代生活的元素中寻找动漫元素。

八、总结拓展（1分钟）

你认为未来的动漫会怎样?

未来的人们会运用动漫做什么呢?

（生自主举手发言）师过渡:

那我们就从现在起好好学习动漫吧。

本节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法。

动漫一堂课是讲不完的,下节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。

课后兴趣作业:

以小组为单位,办一份动漫月报,可以手绘也可以电脑绘制彩色打印,希望大家都来投稿,我们以年级为单位进行交流PK,看看哪一个班级的动漫月报能够获胜。

    板书设计:

           板书:

快乐动漫

           拟人、夸张、变形       独幅漫画、多格漫画、连载漫画

第3课《线条的魅力》

1教学目标

1、发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。

2学情分析

1、重点:

让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化。

2、难点:

学生能大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样,合理装饰生活中物品

3重点难点

1、重点:

让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的粗细、长短、疏密、组合变化。

2、难点:

学生能大胆运用线条的重复、变化规律组成纹样,合理装饰生活中物品

4教学过程

4.1第一学时

4.1.4教学活动

活动1【导入】一、激发兴趣，导入课题

今天老师遇到了个难题,老师刚从市场淘到了一件宝贝,一件白瓷瓶,可是不小心蹭了些油漆在上面,洗不掉又刮不得,这可怎么办呢?

4.2第二学时

4.2.4教学活动

活动1【讲授】二、欣赏发现线条，感受其魅力

2、发现线条

（1）小游戏:

老师还请来了三位神秘嘉宾做帮手,同学们看看你能猜出他们是谁吗?

同学们都非常厉害!

从他们身上简单的线条就可以猜出他们的真实身份。

那,什么叫线条呢?

线条,就是从自然真实中提取出来的一种符号语言。

你认识哪些线条呢?

（2）、讲解自然界和生活当中寻找线条师:

同学们,在我们身边你有没有发现什么线条,请大家仔细观察。

生:

电线、笔、头发……师:

看来同学都有一双善于发现的眼睛。

你能找到下面这些图片中还有更多线条吗?

（3）练习1:

用各种线条表现一个简单的画面或者物体。

（教师简单示范）同学们,现在老师要考考大家,您能用手上的笔简单地画一画刚才我们见到的不同线条吗?

3、感受线条

（1）发现自然景物中的线条,感受不同的线条带给人的不同感受。

这两组线条,给你什么不一样的感觉呢?

这是树木年轮和漩涡的线条,他们都是一圈一圈从中心扩散出去,但却给了我们什么不一样的感受?

不同的线条带给人不同的感受,这就是线条的魅力。

线条源自美丽的世界。

河流的线条蜿蜒曲折,源远流长。

闪电的线条迅疾、震撼人心。

蔬果的线条就像是一幅美丽的图画,让人垂涎欲滴。

松树的线条苍翠挺拔、生机勃勃。

铁路的线条是旅途者的生命线。

请你用一个词语说一说,这些线条都带给你什么感受?

（2）连连看:

A、水平线——挺拔、坚硬、充满力度,平静广阔。

B、曲线——柔软、优美、韵律感。

C、折线——尖锐、危险。

D、交叉线——交错、复杂、神秘。

E、螺旋线——动感十足F、斜线——空间感不同的线条带给我们不同的心理感受,这就是“线条的魅力”。

而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中,也给我们不同的感受。

4.3第三学时

4.3.4教学活动

活动1【活动】三、表现线条，感受线条的魅力

4、表现线条

（1）老师观察大家所用的工具基本都是彩色铅笔和水彩笔,但是水彩笔优点是水分足,色彩鲜艳,但两色过渡不自然,不好调和,彩铅的颜色比较淡,你还能用什么工具画出怎样的线条呢?

生答:

毛笔……

（2）老师简单介绍下毛笔。

我们看个视频。

毛笔用中锋侧锋逆锋画出来的线条是不一样的。

柔软的毛笔可以画出轻重、浓淡、粗细、枯润、虚实不同的线条。

活动2【导入】五、欣赏线条，表现线条

5、欣赏作品

（1）、研讨画家是怎样运用线条来表现的。

欣赏名家作品,了解线条变化。

古代画家吴道子的作品:

画上裙带飘飘,非常柔美,线条细密柔和。

有时候一条飘带有几米远都不会断,表现出画家扎实的绘画基本功。

吴冠中的水墨画:

画面上的线像春风,像细细的水流,像濛濛的春雨,各种颜色的点像妩媚的小草和花儿。

虽然吴冠中爷爷的笔下没有花和草,只有点和线。

但让人感到这就是一幅春天的美丽画卷!

中国书法:

在书法中,线条是它的基础、灵魂。

欣赏书法的线条,可以从其力量感、立体感、节奏感三个方面进行审美。

梵高:

这幅画中呈现两种线条风格,一是歪曲的长线,一是破碎的短线。

二者交互运用,使画面呈现种眩目的奇幻景象。

云层和夜空形成漩涡,不断的吞进吐出,困惑、解脱、痛苦不停缠绕。

青花瓷:

它是中华陶瓷烧制工艺的珍品,使用一种特殊矿料在陶瓷的胚体上描绘纹饰,再上釉烧制而成。

纹饰疏朗秀丽,笔意自然,线条流畅有力。

整体犹如一位有着淡雅气质的古典美女。

师:

在这几幅画中,你最喜欢哪一幅,画面给你怎样的感觉?

总结:

不同的线用在不同的画中,会带来不同的效果