整数四则混合运算 说课稿.docx

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《整数四则混合运算》说课稿一、教学内容

我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第七单元

《整数四则混合运算》的第一课时二、教材分析

本节课的教学内容在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列

分步算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。

虽然学生也曾学习过一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘加、乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示计算过程。

这一内容很重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。

三、根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：

（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识

四、结合教材的编写和本节课的特点我认为教学重点：

用递等式显示计算过程的格式。

教学难点：

掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

四、教具准备：

教学光盘和课件五、教学过程

为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。

将设计以下的几个教学环节：

一．复习铺垫

（1）口算练习

（2）说出先算什么，再计算。

560+4×220-15 ÷3

学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。

由学生小结两步混合运算的运算顺序。

（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

）

二．创设情境、导入新课

谈话：

很多同学都喜欢下棋，本周兴趣小组要开展棋类活动，老师准备购买一些棋具。

我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：

1、出示主题图。

这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会

想到哪些基本数量关系？

（数量关系：

单价×数量=总价）

2、学生看图说一说：

从图中你知道哪些数学信息？

（1）象棋一副12元，围棋一副15元；

（2）老师要买3副象棋和4副围棋。

3、想一想，怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱？

（1）小组合作，分析数量关系、尝试列式计算。

（根据单价×数量=总价，让学生明确：

要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。

）

（2）由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。

（学生可能会得到以下算式）12×3＝36（元）15×4＝60（元）

36+60＝96（元）12×3＋15×4 15×4＋12×3

（3）集体订正，理解数量关系。

（如果学生没有列出综合算式，则引导学生从数量关系上来列式，12×3是求象棋总价，15×4是求围棋总价，求一共要付多少钱要用加法连起来。

象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价）

比较：

12×3＋15×4 15×4＋12×3和复习题有什么不同？

学生回答：

复习题是两步计算的混合运算，这两题是三步计算的混合运算。

小结：

像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢？

这就是我们今天要一起来研究的内容。

（板书课题）不含括号的四则混合运算

三、探索算法

1、根据：

12×3＋15×4 15×4＋12×3

（1）思考讨论：

这两个算式，先算什么？

再算什么，为什么？

（2）尝试：

学生独立试做，再指名由学生板演。

（根据单价×数量=总价，让学生明确：

要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比，明白这也是这道算式的计算顺序。

）

方法一：

12×3+15×4

=36+15 ×4

=36+60

=96 （元）方法二：

12×3+15×4

=36+60

=96 （元）

（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。

（3）比较：

两种计算方法，哪一种方法更简单？

再利用第二种方法计算15×4＋12×3。

通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序。

汇报小结：

（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算

乘、除法。

汇报的同时引导学生了解：

第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。

）

独立计算，完成课本例题填空。

2、出示“试一试”：

150＋120÷6×5小组合作，讨论：

算式中有哪些运算？

在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？

思考并交流，说运算顺序，并标上运算顺序，独立计算，集体订正。

3、小结：

今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？

指导学生阅读书上的结语：

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

四、巩固应用

1、说说每组运算顺序有什么异同。

①40×2-15×5

40 ÷2+15÷5

②50÷5+8×5

50+5 ×8+52.

2、下面各题最后一步求的是什么？

（1）28×2-45÷5

①求积②求差③求商

（2）84×3-98+2

①求和②求差③求积

（3）90+56÷2×3

①求积②求和③求商

3、说一说、算一算。

（做“练一练”第1题）说说每题的运算顺序，同桌互说，独立做题，集体订正。

4、考考你的眼力（出示做“练一练”第2题）独立观察、判断，先说一说错在哪里，为什么？

应该怎么做？

学生板演订正。

五、总结提问：

这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？

六、作业布置：

练习十一1、2

上述是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正.