新能源科学与工程专业建设规划定稿修.docx
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新能源科学与工程专业建设规划定稿修
新能源科学与工程专业建设规划
青海师范大学
二〇一三年七月三日
一、专业名称
新能源科学与工程
二、专业建设的理由
（一）青海经济社会发展的需要
经过几年的发展，青海省已经成为国内最为重要的光伏电站建设大省。
国投、国电光伏、中广核太阳能等中央直属企业已经在省内建设大量光伏电站；吉林电力等地方电力企业开始进入青海市场拓展光伏项目；汉能集团、昱辉阳光、中利腾辉、神光新能源等光伏产业巨头也已经涉足青海省光伏电站建设项目。
青海省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要明确指出，要大力开发太阳能、风能等新能源。
加快推进柴达木2000万千瓦级太阳能发电项目，把柴达木建成全国最大的太阳能发电基地，推进格尔木“光伏城”建设。
建成东部太阳能光伏、光热可再生能源应用示范基地。
加快实施海南光伏并网发电项目。
建成茶卡、小灶火、尕海等风电场，开工建设锡铁山、诺木洪、贵南、泽库、共和等风电场。
到“十二五”末，新能源装机达到200万千瓦以上。
（二）学校专业结构布局调整和发展（转型）需要
根据《青海省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》、《青海省中长期人才规划纲要（2010-2020年）》、《青海省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等对高素质人才的需求，依据省委省政府对青海师范大学专业结构布局调整的指导意见，2012年开始，将逐步增设一些理工类专业，新能源科学与工程是青海师范大学专业结构布局调整和发展的需要。
（三）物理系现有的基础条件、学科专业关系及前期工作为开设新能源科学与工程专业打下了坚实的基础
1.物理系现有物理学、电子信息工程、科学教育、物理学（太阳能光伏技术方向）四个本科专业，1个国家级物理实验教学示范中心，1个电子信息技术研究所，1个太阳能应用技术研究所，4个硕士研究生招生方向。
全系共有专任教师34人，其中教授9人，副教授16人，讲师7人，助教2人；硕导4人，博士7人，硕士16人，省级优秀专家1人，省自然科学与技术学科带头人2人，省135高层次人才1人，省级优秀教师1人，省级骨干教师5人，校级骨干教师3人。
形成了年龄、学历、职称结构合理，教学科研能力强的教师梯队。
2.国家级物理实验教学中心实验室面积达5000m2，实验仪器设备总值1000余万元，仪器设备共计3700多台件，中心实验室条件良好，环境优雅，设施齐全，满足日常教学和科研工作。
3.物理系现设有和新能源科学与工程专业紧密相关的物理学和电子信息工程本科专业，新能源科学与工程专业的基础课程如大学物理、电工电子、自动控制原理、C语言程序设计、高等数学等课程同样也是物理学和电子信息工程本科专业的基础课程；普通物理实验室、电工实验室、电路分析实验室、自动控制实验室等同样也可以和新能源科学与工程专业共享共用。
如此既避免了重复建设，又可以加快新能源科学与工程专业的建设进程。
（4）物理系从2005年开始，就比较深入全面的进行太阳能应用技术的人才培养与研究工作，并成立了青海师范大学太阳能应用技术研究所，先后有20余人次到中山大学、天津大学、上海晖保光伏科技集成有限公司等做访问学者或做研究，近几年共承担了12项省部级以上太阳能新能源研究项目，很好地积累了新能源科学与工程专业的师资队伍，正是鉴于此，今年省教育厅才允许我们2013年在物理学专业下招收太阳能光伏技术专业方向。
（四）市场（企业）对工程技术人才的迫切需要
全国新能源的各类人才短缺，适用于工程技术层面的本科生更少，全国每年本科新能源相关专业的毕业生不超过千人，属于极其紧缺型人才，能来经济发展相对滞后的我省就业的毕业生几乎没有。
目前我省已建成的各类大小光伏、光热电站已接近3GW，专业技术人才少之又少，面对十二五末20GW的电站规模，各类技术人才的需求是显而易见的，按100MW电站配备20个各环节的技术人员测算，仅未来5年内20GW的电站规模技术人员的需求量在2000人以上。
随着国家节能减排政策的进一步落实和太阳能产业在我省的不断壮大，除了太阳能电站以外，金属硅、太阳能电池、组件、逆变器等相关生产企业对人才的需求，实际需求量将超过万人。
（五）就业可行性分析
就我省而言，目前已经建成的各类大小电站，除了规模较大的几所电站有几个专业技术人员外，而且多数都是相关专业转行的，全省科班毕业专业技术人员几乎没有。
十二五末20GW的电站规模，格尔木将成为世界上的太阳能城，整个产业链在未来5年内对各类术人员的需求量在几千人以上。
据山东某高校对太阳能相关专业（热能与动力工程、机械设计制造及其自动化）近3年就业调查显示，2009、2010、2011年一次性就业率分别为96.2%、97.9%、98.9%。
远远高于其他专业的就业率。
随着新能源产业的迅速发展和企业对人才需求的不断增加，在当前大学生就业压力剧增的新形势下，很多学生在高考选择专业时选择了新能源相关专业，新能源相关专业就业前景优势明显，除了个别学生选择考研以外，就业常常出现了学生选择企业机会增多，企业争抢毕业生的局面。
据不完全统计，青海省目前从事新能源企业近80家，加上已建成的部分太阳能光伏电站急需工程技术和维护人员，以及后续新建的一些光伏电站对人才的需求，近10年这些企业和光伏电站对新能源科学与工程专业人才的需求量逐年增加，初步市场调查和统计，从2013年-2020年青海省对新能源科学与工程专业人才的需求情况如表1所示。
表1.人才需求统计表
年度
2013年
2014年
2015年
2016年
2017年
2018年
2019年
2020年
人才需求量（人）
200
310
440
520
620
790
800
850
图1人才需求统计图
三、专业建设内容
（一）人才培养目标及培养方案（附培养方案）
新能源科学与工程专业面向新能源产业，立足于国家十二五发展规划，根据能源领域的发展趋势和国民经济发展及我省相关产业发展的需求，注重培养目标的理论基础和实际操作能力，以培养复合型实用人才为目标，培养在太阳能光伏、太阳能光热和风能等新能源领域从事相关工程技术领域的开发研究、工程设计、优化运行及生产管理工作的跨学科复合型高级工程技术人才，具有较强工程实践和创新能力的专门人才，以满足国家战略性新兴产业发展对新能源领域教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的专业人才需求。
根据这一人才培养目标制定了合理的培养方案。
（培养方案见附件）
（二）专业课程及教材建设
1.课程体系建设
教学内容与课程体系改革的目标：
在现有培养方案的基础上，根据专业运行情况，进一步调整教学内容和课程体系，创新教学方法和教学手段；争取在教学改革成果上获得新突破，建设1-3门校级重点课程，1-2门校级精品课程，1-2门省级重点课程。
争取获批省级课程建设和改革项目2-4项。
严格期末考试制度，进一步加强学习过程的监控和考核。
积极探索新能源科学与工程课程改革，探索新的课程考核方式、教学方法等。
进一步强化实践教学环节，通过学校实验和企业实训，提高学生动手实践能力、工程设计和维护运行能力，成为既懂理论又懂工程技术的合格人才。
表2为课程体系建设负责人及分工情况统计表。
表2.课程体系建设负责人及分工
课程名称
课程负责人
新能源技术与应用概论
李涛
太阳能光伏发电技术
马俊
太阳能光热系统
李银轮
风力发电机组原理与应用
郑敏
半导体基础
冯忠岭
新能源转换与控制技术
杨能彪
光伏组件封装与检测
胡成西
光伏逆变器原理
易晓斌
光伏并网技术
严桂林
太阳能LED照明技术与工程应用
卢佳廷
建筑一体化技术
梁文英
2．教材建设
教材是专业建设中的重要环节，也是影响专业人才培养质量的重要因素，结合新能源科学与工程专业特点，选用国家级出版社出版的十二五规划教材，认真做好课程教学计划、教学大纲和考试大纲的编写工作，表3为专业课程教材使用计划统计表，表4为课程教学大纲负责人分配表。
表3.专业课程教材使用计划
新能源技术与应用概论
课程类型（专业基础、专业核心、专业发展方向等）
拟用教材
是否自编
太阳能光伏发电技术
专业基础
化学工业出版社
否
太阳能光热系统
专业核心
高等教育出版社
否
风力发电机组原理与应用
专业核心
高等教育出版社
否
半导体基础
专业核心
国防工业出版社
否
新能源转换与控制技术
专业核心
高等教育出版社
否
光伏组件封装与检测
专业核心
高等教育出版社
否
光伏逆变器原理
专业核心
电子工业出版社
否
光伏并网技术
专业核心
电子工业出版社
否
太阳能LED照明技术与工程应用
专业发展方向
科学出版社
否
建筑一体化技术
专业发展方向
科学出版社
否
表4.教学大纲建设
课程名称
课程教学大纲负责人
新能源技术与应用概论
李涛
太阳能光伏发电技术
马俊
太阳能光热系统
李银轮
风力发电机组原理与应用
郑敏
半导体基础
冯忠岭
新能源转换与控制技术
杨能彪
光伏组件封装与检测
胡成西
光伏逆变器原理
易晓斌
光伏并网技术
严桂林
太阳能LED照明技术与工程应用
卢佳廷
建筑一体化技术
梁文英
（三）实践教学建设
重视和加强教学实践环节是保证应用型人才教学质量的关键之一。
计划在校内建设光伏发电基本原理与光伏器件展示实训、光伏发电系统实训、风力发电综合应用实训、光热系统实训等实验室5-8个。
在加强校内专业实训实验室室建设的同时，加强与企业联合，拟建立5个以上稳定的校外实训基地。
根据新能源科学与工程专业实际，我们已经与青海聚龙新能源科技有限公司，中山大学太阳能系统研究所、西宁月光太阳能科技有限公司和青海华园新能源应用技术开发有限公司等10余家企业和研究所建立了良好的科研合作关系，并形成人才合作培养意向。
今后，我们将进一步实施新能源科学与工程专业的面对企业的开放性办学。
（四）教学资源及条件建设
至2017年，新增专业图书资料3万余册，中文期刊10余种，外文期刊5种，电子期刊50种，电子图书100种，电子数据库3个；充分利用中国期刊网、重庆维普期刊网、CNKI硕博论文库、万方数据库、SpringerLink等全文数据库，使专业文献资料能满足人才培养的需要。
四、专业建设目标
（一）专业建设总体目标
新能源科学与工程专业面向新能源产业，根据新能源领域的发展现状和经济社会发展的需要，培养在太阳能光伏、光热、风能等新能源领域从事相关工程技术的开发利用、设计、优化运行及生产管理工作的具有较强工程实践和创新能力的跨学科复合型工程技术人才，以满足新能源产业发展对教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的专业人才需求。
（二）专业定位、专业方向和专业特色
青海师范大学新能源科学与工程专业将以太阳能方向为重点，兼顾风能、太阳能光热应用与光伏应用方向并重，依托青海省巨大的产业需求和人才需求。
既保证在光伏发展方面教学量，又能保证光热、风能应用方向的知识储备。
在光伏方面，专业的培养方向将以光伏应用、光伏电站建设与电站运用维护及检修作为本科生培养的重点。
（三）专业发展规模
2013年9月，青海师范大学新能源科学与工程专业将进行第一次招生，人数为40人，根据市场需求，从2014年开始每届招80-100人，兼顾太阳能光伏、太阳能光热和风能，预计到2018年共招生520人。
另外，在我们的人才培养计划中，逐步对2011级、2012级及以后物理专业的学生培养方向进行细化，部分学生将进行光伏方向学习。
预计在2017年我们可以实现物理专业光伏方向的毕业生人数达到55~75人，到2020年培养新能源领域人才达300余人，基本能缓解我省对新能源领域对人才的需求。
表5为专业发展规模规划表，图2为专业每年招生人数统计图。
表5.专业发展规模规划表
教学年度
2013年
2014年
2015年
2016年
2017年
2018年
学生人数
40人
80人
80人
80人
120人
120人
图2每年招生人数统计图
（四）专业建设达到的目标
通过新能源科学与工程专业面向新能源产业，根据新能源领域的发展现状和经济社会发展的需要，培养在太阳能光伏、光热、风能等新能源领域从事相关工程技术的开发利用、设计、优化运行及生产管理工作的具有较强工程实践和创新能力的跨学科复合型工程技术人才，以满足新能源产业发展对教学、科研、技术开发、工程应用、经营管理等方面的专业人才需求。
1.人才培养
预计从2013年9月首次招生，按照每年的招生预计计划，到2020年可培养本科生人数300余人，培训各类从事新能源产业企业技术员工1000余人。
表6为人才培养统计表，图3为人才培养统计图。
表6.人才培养统计表
教学年度
2017年
2018年
2019年
2020年
学生人数
40人
80人
100人
100人
图3人才培养统计图
2.科学研究
在完成本科教学任务的同时积极开展新能源领域的科学研究，以青海师范大学太阳能研究所为科研平台，充分利用我省对新能源资源的迫切需求出发，主要从太阳能光伏材料、太阳能应用技术、太阳能光热应用、太阳能发电系统设计研发，风能综合利用等方面开展科研工作，每年申请项目5-8项，争取获批4-5项，发表科研论文15篇以上，其中SCI/EI5篇以上。
预计到2017年，可获批科研项目20余项，科研经费达300余万元；发表论文80篇以上，其中SCI/EI20余篇。
3.实验室建设
通过新能源科学与工程专业建设，可新建光伏发电基本原理与光伏器件展示实训、光伏发电系统实训、风力发电综合应用实训、光热系统实训等本科实验教学和实训实验室5-8个，5个稳定的校外实训基地；新建光伏材料研究、光伏系统设计开发科研实验室，为本科教学和科学研究提供良好的实验实训条件。
4.服务社会
经新能源科学与工程专业毕业的学生在我省从事新能源开发和综合利用企业、研究所就业，并逐步成为企业工程技术研发和工程施工重要力量，很好的为我省新能源产业可持续发展提供人才和智力保障。
五、专业建设年限
新能源科学与工程专业建设年限为4年，具体安排如下：
2013年7月—2014年7月
为了满足首届本科生的教学需要，建设本科实验教学实训实验室3个，建设系级重点课程或精品课程2门，做好教材的选用工作；购置图书资料2万册，电子期刊30种，电子文献库1个。
2014年7月—2015年7月
建设本科专业实训实验室3个；做好教材建设和优化工作，建设校级精品课程1门；申请教学改革研究项目2项，发表教学研究论文2篇，做好专业支撑平台建设；购置图书资料1万册，电子期刊20种，电子文献库2个。
2015年7月—2016年7月
建设本专业研究性实验室2个；建设校级精品课程1门，省级精品课程1门；申请教学改革研究项目2项，发表教学研究论文2篇，建设专业发展需要网络资源平台。
2016年7月—2018年7月
根据建设内容安排和建设目标，总结建设以来的主要工作，查找不足，强化专业建设力度，完善建设内容，凝练建设成果，撰写评估验收报告，并接受专家组的评估验收。
六、资金投入
新能源科学与工程专业资金预算总额为900万元，其中省财政支持630万元，学校自筹270万元。
资金主要用于实验室建设、实践教学基地建设、教材建设、课程建设、图书资料建设和专业发展资源及其支撑平台建设。
预算如下表：
序号
建设项目名称
建设内容
建设资金（万元）
备注
1
实训实验室、专业实验室及研究性实验室建设
建设光伏发电系统实训、光热系统实训、风力发电综合应用实训、风光互补发电实训、新能源发电器件综合实训、可编程控制器模拟（PLC）等实验室5-8个，太阳能光伏材料等研究性实验室2个。
840
购置实验仪器设备
2
课程建设
建设2-4门精品课程，开发课程网络资源。
10
3
教材建设
出版教材1部，自编实验讲义5-10册。
10
4
教学改革及研究
教学改革及研究项目，本科生创新项目。
10
5
专业发展支撑平台及软件资源建设
开发支撑平台及软件资源和网络资源。
20
6
实验室维护及维修
实验室改造，维修。
10
总计
900
青海师范大学
2013年7月3日
附件：
新能源科学与工程专业建设实验仪器设备采购清单
新能源科学与工程专业建设实验仪器设备采购清单
序号
设备名称
设备型号规格
单位
单价（万元）
数量
总价（万元）
备注
1
光伏发电元器件展示设备
HIK-PVDS
套
9.40
1
9.40
2
太阳能光伏发电系统实验台
HIK-SOLAR-T
套
8.00
10
80.00
3
光伏发电控制器原理与检修实验箱
HIK-CUT-I
台
1.80
10
18.00
4
光伏发电逆变器原理与检修实验箱
HIK-ERT-I
台
1.80
10
18.00
5
永磁同步风力发电实验平台
HIK-PMSW
套
17.00
1
17.00
6
双馈异步风力发电实验平台
HIK-DFI
套
17.00
1
17.00
7
风光互补发电综合实训系统
HIK-SW-III
套
21.20
2
42.40
8
光伏应用产品创新设计实训系统
HIK-PVAP
套
2.00
10
20.00
9
太阳热水系统热性能测试仪
TD2A
套
7.20
1
7.20
10
材料光学性能测试仪
FX2
套
7.20
1
7.20
11
太阳集热管半球发射比测试仪
FS1
套
7.20
1
7.20
12
材料法向发射比测试仪
FS2
套
7.20
1
7.20
13
太阳集热管真空品质测试仪
PZ
套
7.20
1
7.20
14
太阳辐射监测系统
FSR-2-T1
套
7.20
1
7.20
15
太阳能热水系统能效等级测试系统
NX
套
7.20
1
7.20
16
可循环太阳能光热系统
HIK-SP-Water
套
15.00
1
15.00
17
光伏发电站系统（教学级，包含：
2KW单晶硅、2KW多晶硅、2KW非晶硅、2KWCIGS、2KWMWT、1KW聚光组件，5KW固定支架、6KW追踪支架，2KW离网系统、9KW并网系统）
11KW
套
80.00
1
80.00
18
傅立叶变换红外光谱仪
Tensor27
台
52.00
1
52.00
19
少子寿命测试仪
WCT-120
台
25.00
1
25.00
20
四探针测试仪
SET-5
台
4.80
1
4.80
21
探针轮廓仪
Dektak150
台
82.00
1
82.00
22
太阳能稳态模拟器（AAA级）
KD-SACL
套
69.00
1
69.00
23
光伏系统加速老化测试系统
KD-ATDH
套
85.00
1
85.00
24
量子效率测试仪
CBT-1
套
42.00
1
42.00
25
偏光金相显微镜
AXIOA2M
套
53.00
1
53.00
26
逆变器测试系统
KD-INT
套
60.00
1
60.00
总计
840
升级会员 