蒙氏教育培训心得体会数学区.docx
《蒙氏教育培训心得体会数学区.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙氏教育培训心得体会数学区.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
蒙氏教育培训心得体会数学区
蒙氏教育培训心得体会数学区
篇一：
蒙氏数学教育心得体会
蒙氏数学学习心得体会
XX年3月21日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多
关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她们是怎么展开教学的？
虽然来学校不久，
但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。
之前没有接触过蒙氏，
以前学的是方案数学。
但是里面的东西差不多。
也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和
头饰等。
以前接触的传统数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。
而《蒙氏数学》以激发兴
趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数
学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互
相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。
首先,数学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知,兴趣和求知欲望.其次,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动.最后,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领:
走线时动作要简单,规范.并且走线的时间控制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音
乐.如班德瑞的钢琴曲.
体验示范课:
蒙氏教育强调让孩子动手，满足其好奇心。
我们都有这样的体会：
一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；假
若再亲自操作一下，就更容易理解了。
对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说、让
他听。
在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，
而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯；
同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，
他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极
性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。
在不断的研究、反思、调整教学内容、
方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。
蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数
学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的
工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。
而且这些操作材
料目标明确、层级清晰，教师可以更好地照顾到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习能力
提供相应的材料。
每种教具除了案例上所给出的用法外，教师可以根据需要进行创造性发挥，
让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。
孩子在操作探索的过程中，练就了做事认真、细
致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。
蒙氏数学课程实施的过程中，十分强调幼儿学习习惯和生活习惯的培养，如学具的收放
常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。
引导幼儿自己整理学具，其实是非
常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。
教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：
要
求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围”之内
操作，不会将学具丢失或与同伴的混在一起。
哪怕刚开始有些麻烦，但老师们不要灰心，一
定要坚持让幼儿自己学会收拾学具，一旦常规建立起来，以后的数学活动就会异常轻松。
这次培训我受益匪浅，再次感谢园长给我这次学习的机会让我亲身体验了很多新的教学
游戏和方法。
争取在以后的工作中全部用上。
带个好的模范作用！
刘玲
XX年3月23日篇二：
《蒙氏数学》培训心得《蒙氏数学》培训心得《蒙氏数学》培训心得
数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。
幼儿数学教育，是帮助
幼儿建立与发展初步的数概念。
理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发
展的一项工作。
xx年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。
本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：
1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙
氏数学》示范活动；2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平
时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。
首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得
到更深一层的理解。
其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。
在本次培训活动中，我
向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。
还与
教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了
对数的理念。
非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！
《蒙氏数学》培训心得数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。
幼儿数学教育，是帮助
幼儿建立与发展初步的数概念。
理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发
展的一项工作。
xx年3月24日，亿童早期教育研究中心教研员到我园进行了一次《蒙氏数学》的培训。
本次参与培训的人员有我园数学教研组的全部成员。
本次的培训内容主要分为两个部分：
1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙
氏数学》示范活动；2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平
时教学中所遇到的问题。
本次的培训活动让我得到了很大的启发。
首先，是让自己对《蒙氏数学》的教育理念得
到更深一层的理解。
其次，也让自己对数的概念得到了系统的梳理。
在本次培训活动中，我
向教研员提出了自己在平时进行《蒙氏数学》的教学中所遇到的问题，共同解决问题。
还与教研员、我园数学教研组成员共同探讨了教学中的方
式和方法。
本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了
对数的理念。
非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会！
小班蒙氏数学教育心得蒙氏数学的开展为幼儿学习数学活动提供了很好的帮助，它用独特的纸面操作教具为主
的教学形式，弥补了传统数学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、
与人沟通、互相学习、互相帮助。
通过学习蒙氏数学的集体活动，孩子们在各方面都有了很
大的进步。
通过教具的个人操作，增强了动手能力，主动、积极的参与进来。
比如说活动《5以内按数取物》是让幼儿能从多个物体中取出5以内相应数量的物品，
初步理解5以内数的实际意义，增强小朋友对数字的敏感性；喜欢参与集体游戏和分组游戏。
首先让小朋友完成一个走线的活动，目的是让幼儿静心，对后面的操作活动做好情绪和
心理上的准备。
其次在集体和个人活动中，我们老师和孩子一起来探索，充分发挥孩子的主动性，让他
们自己操作，在操作中观察每个孩子每个发展特点，做到注重个别差异，并且控制住时间。
在自由操作学具的过程中，因为桌面小，而学具多，所以我们采用每个小朋友一个鞋盖，
让他们在鞋盖内操作学具，整洁又不易混乱，每个幼儿都能很好的进行操作。
最后通过书面的练习，更加深了幼儿对于所学内容的巩固，利于获得经验。
蒙氏数学《操
作册》和《作业纸》的练习，使的每个孩子的进步不仅老师看在眼里，家长们也十分清楚，
对于自己的孩子哪些方面进步了，哪些方面还有所不足，家长也有所了解，便于在家进行指
导。
家园共育，使孩子们得到了健康的充分的发展。
（徐成琼）篇四：
刘凤平——蒙氏数学
学习心得学习蒙氏数学培训心得体会XX学年度上学期
——刘凤平今天上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。
通过前
段自己从了解到熟练领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困
惑，使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得
体会谈一谈：
数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。
幼儿数学教育，是帮助
幼儿建立与发展初步的数概念。
理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发
展的一项工作。
首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走线和
线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作
用，反而使孩子们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。
通过观摩和学习，我才逐渐意识
到走线和线上游戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟
对脚尖的平衡行走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游
戏，而且上线的时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。
在经过一次又一次地训练后，孩
子们已经养成了良好的走线和线上游戏的常规。
其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、
练习册的使用和操作都要熟练。
刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使
得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教
材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我
对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。
但对于一些内容
还是不清楚，如：
守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。
在我对这些内容正处于迷茫
的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的培训，这真是及时雨，我把这些困惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。
我
会尽快地将所学至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中
运用得更灵活、更能发挥出它的教育价值。
XX年4月1日篇五：
大蒙班徐蒙氏数学学习心得蒙氏数学培训之反思篇XX—XX学年度上学期——徐雪莹《蒙氏数学》上周一上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》
的培训。
通过前段时间时间到五幼听了一次《蒙氏数学》的教学活动以及第二次的培训，自
己从中央到地方领悟到了许多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困惑，
使自己对此教材有了更深刻地认识，对数学形式也有了全新的理解，现将学习后的心得体会
谈一谈：
首先，我对开始部分的走线与线上游戏有了新的认识，最开始学习的时候，我对走
线和线上游戏有些混淆，带孩子们走线时就开始玩游戏，使得这个环节不但未起到稳定情绪的作用，反而使孩子
们的情绪更加浮燥起来，一发而不得收拾。
通过观摩和学习，我才逐渐意识到走线和线上游
戏并不时一回事，走线是教师带领孩子们一边听着舒缓的音乐一边进行脚跟对脚尖的平衡行
走，待孩子们静下心来后再组织孩子们根据本次教学活动的内容玩不同的游戏，而且上线的
时候，要组织孩子们一排排有秩序地进行。
在经过一次又一次地训练后，孩子们已经养成了
良好的走线和线上游戏的常规。
其次，对每次活动的教学内容我都要认真的去备课，对于教具及孩子的学具、操作册、
练习册的使用和操作都要熟练。
刚接触时，由于自己学得不够扎实，准备的也不够充分，使
得在活动中出现问题不能及时的辉映，有的甚至囫囵吞枣，在这种情况下，我决心要先把教
材读懂，于是就利用空余时间把每个教学活动和与之相关的材料弄明白，就这样，渐渐地我
对教材熟悉了，上起来也越来越得心应手了，孩子们掌握的也越来越好了。
但对于一些内容
还是不清楚，如：
守恒问题、加减法板的应用、货币的应用等。
在我对这些内容正处于迷茫
的时候，幼儿园又组织我们进行了《蒙氏数学》的第二次培训，这真是及时雨，我把这些困
惑与老师请教，在老师的讲解和点拨下，我终于明白了这些内容的教法。
我会尽快地将所学
至用到实践中，同时，我也有信心将这套好的教材在自己不断学习、积累中运用得更灵活、
更能发挥出它的教育价值。
篇二：
蒙氏培训心得体会
蒙台梭利教师培训总结
XX年2月20日至27日，我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利教师培训，通
过本次培训，让我对蒙氏的教育理念有了更为深刻的认识与理解。
蒙氏教育的理念和指导思
想完全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正
的做到了在玩中学，学中玩。
首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学
方法，提倡不教的教育，让儿童自发性的主动学习，自我教育；其次是把握儿童的敏感期，
蒙特梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段
应掌握的知识。
蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的
教育原则和方法。
老师在教学中始终扮演协助者的角色。
为儿童准备学习的环境，成为儿童
的观察者和引路人。
它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，
而是为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。
他还要求老师要相
信儿童，热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！
蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在
这样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。
老师要提供一个有准备的环境，让环境教
育孩子，体现出丰富性个别化。
他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬套，而是在个别化的教学活动中实现。
因此教师依据五大领域（日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不断投放、调整环境材料。
这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。
而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在家里一样。
教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所习惯的高度。
蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志。
所谓蒙氏课程，所谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。
孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到他想要的教具时，他就要学会等待。
因为等待，当他拿到这样教具时，他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。
在此过程中学会尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。
除此之外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：
我听了我会忘记，我看了我会记得，我做了我就理解了！
可见操作对幼儿的发展起着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。
在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。
以上是我这次培训的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富
的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘、去延伸。
同时，真心的希望以后还能有这样的学习机会，让我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识！
XX年3月4日篇二：
蒙氏培训心得蒙台梭利培训心得
诞生于20世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上，而且在现代都具有重要意义。
蒙台梭利的
核心思想仍像开始时那样合乎时宜，并在不断发展。
一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭
利原则，运用于新的学习环境中，满足各年龄受教育者的兴趣和需要。
如美国在过去的20
年将蒙氏教育作为实验教育模式，纳入了许多公立学校的教育中。
蒙台梭利教育法之所以
能影响世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育
思想的基础上,形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”
这种生命力是一种积极的,活动的，发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。
教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规律获得自然和自由的发展。
她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对
待。
儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父
母和教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的，能动的，发展着的活生生的一个
人。
教育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”。
热爱儿童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力，精神，身体与个性的自然发展。
她还利用第一
观察资料和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。
通过这次学习，让我明白了：
需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的，长期性的工作，要
不断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙台梭
利教师自我实现的心灵升华。
我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中，大家的观念悄然发
生了变化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科
学的观察和引导
以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一
起进一步去挖掘。
去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进
的教育教学理念，这会使我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，
跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生！
中十班
陈小帆XX/8/15篇三：
蒙氏培训心得蒙氏培训心得七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。
来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的认识与学习，在学习的过程中收获
的不单单是知识，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，
但整个过程还是充满欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还
是个充满激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴
望自我提升与学习的热情。
最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工
作，老师的精心讲述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与认识。
蒙氏教育
的理念与其他教育思想的最大不同之处应该就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。
蒙氏教育主张以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，注重培养孩子的独立性
与自主性。
本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的
晚些，很遗憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。
蒙氏教学充
分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，
去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。
利用各种具体的数学教具让幼儿充
分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。
蒙氏中这样讲到：
“我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我就理
解了！
”这句话真的让我体会是非常深刻的，本次培训我们在理论中理解与探索，实践中操作
与练习。
在培训中，看着老师在认真耐心的操作，自己看着好像很简单，觉得一目了然，真
正到自己操作时候才理解到“我做过了，我就理解了”这句话，其实在生活中经常遇到这样
的事情“眼高手低”。
其实这些事情道理都很简单：
就是无论什么事情，自己亲自做了才记得
更清楚，做得更明白。
这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应该给予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发现、去探索，让幼儿去做力所能及的事情，
教师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。
尊重孩子的选择，给孩子多点自由少点
约束，让孩子自己选择并尝试着去做。
因为孩子跟我们是一样的：
“看到了也许就忘记了，听
到了就记住了，操作了才能真正的理解。
”这是我在蒙氏中学习到的些许知识，希望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更
深入与全面的了解与掌握。
XX年8月篇四：
蒙氏数学心得体会刘玲蒙氏数学学习心得体会XX年3月21日我带领几个蒙氏数学的老师去滨州参加培训，路上我和老师聊了很多
关于蒙氏数学上课需要注意的事项和在我们学校她们是怎么展开教学的？
虽然来学校不久，
但是我觉得只要我用真心和大家去交流相信很快就会适应这个大家庭。
之前没有接触过蒙氏，
以前学的是方案数学。
但是里面的东西差不多。
也是有教材、操作盒、学具卡、大挂图、和
头饰等。
以前接触的传统数学教育，幼儿学到的只是计算能力的培养。
而《蒙氏数学》以激发兴
趣和培养思维为精华的数学教育思想和独特的纸面操作教具为主的教学形式，弥补了传统数
学教育的不足，让幼儿在学习过程中学习推理、判断、主动思考、与人沟通、互相学习、互
相帮助、互相欣赏、互相包容等能力。
首先,数学教育是启蒙教育,重在激发幼儿的认知,兴趣和求知欲望.其次,要尽量创造条件让幼儿参加实际操作活动.最后,要联系幼儿实际生活,利用身边事物现象作为对象.关于走线的基本要领:
走线时动作要简单,规范.并且走线的时间控制在3分钟左右.走线时要选择舒缓的轻音
乐.如班德瑞的钢琴曲.
体验示范课:
蒙氏教育强调让孩子动手，满足其好奇心。
我们都有这样的体会：
一件事听过之后，没过多久就忘了；如果是看到的，便容易记往；假
若再亲自操作一下，就更容易理解了。
对幼儿来说，亲自“做”的效果远远胜过对他说、让
他听。
在集体活动时，幼儿通过对教具的操作，不但在大小肌肉、手眼协调方面得到训练，
而且领会了感官、数学教育中的内涵，为学习文化知识打下坚实基础并养成良好的学习习惯；
同时在自主操作中，他们的动手操作能力有了很大的进步，增进了同伴之间的友谊和情感，
他们的语言表达能力、动手能力、交往能力也有了很大的提高，孩子们参与的主动性与积极
性也越来越强，真是印证了那句话“智慧就在指尖上”。
在不断的研究、反思、调整教学内容、
方法的过程中，我们体味着变化的欣喜和收获的充实。
蒙氏数学课程为幼儿提供了大量的操作材料，老师们普遍感到工作负担减轻了，以前数
学教学需花大量的时间、精力来制作教具、学具，如今系统的蒙氏数学教具减轻了教师们的
工作负担；以前单调、枯燥且难以实施的数学内容如今变得轻松、易懂了。
而且这些操作材
料目标明确、层级清晰，教师可以更好地照顾到孩子的个体差异，根据每个孩子的学习能力
提供相应的材料。
每种教具除了案例上所给出的用法外，教师可以根据需要进行创造性发挥，
让每个孩子都能通过操作得到相应的提高。
孩子在操作探索的过程中，练就了做事认真、细
致、具有主动性、条理性的良好学习习惯，而且，这些好习惯的养成会让幼儿终生受益。
蒙氏数学课程实施的过程中，十分强调幼儿学习习惯和生活习惯的培养，如学具的收放
常规，让幼儿在日常生活中养成了收放物品的良好习惯。
引导幼儿自己整理学具，其实是非
常好的培养幼儿良好学习习惯的机会。
教师可以利用工作毯帮助幼儿管理好自己的学具：
要
求幼儿摆放学具时应始终都在工作毯上进行，久而久之幼儿就能在自己的“势力范围”之内
操
升级会员 