教材简析本单元包括三篇精读课文沙漠中的绿洲云雀.docx
《教材简析本单元包括三篇精读课文沙漠中的绿洲云雀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教材简析本单元包括三篇精读课文沙漠中的绿洲云雀.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教材简析本单元包括三篇精读课文沙漠中的绿洲云雀
第六单元
教材简析：
本单元包括三篇精读课文：
《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》《古诗两首》。
这一组课文向我们展现的是优美的自然风光，体现的是人与自然的和谐，目的是要学生了解保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
《沙漠中的绿洲》介绍阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的环境的伟大壮举，是我们应该学习的；《云雀的心愿》一文向我们提出了要重视环境保护这一紧迫问题；《古诗两首》要求学生根据诗意想像出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象，学习本课的主要目的是培养学生学习古诗的的能力和热爱美好事物的思想感情。
18沙漠中的绿洲
学情分析：
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
学生对内容比较感兴趣，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营 造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
间接叙述与直接描写相结合的写作方法是理解的难点。
感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学时间：
两课时。
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.指导分段。
自主导学：
1．读课文3遍以上，做到准确、流利。
2．查资料：
了解沙漠、绿洲、阿联酋
3．思考课文分段，写依据。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．哪些同学了解“沙漠”？
谁能说说“沙漠”的特点?
2．板书课题：
18 沙漠中的绿洲
3.看到课文的题目，你想知道什么？
（既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?
）
二、初读课文。
1．范读课文。
读后讨论：
听读课文后，你了解了什么？
2．自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi） 良（liang）
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
“劣”注意字形、字义、词义。
“侍”字读音，组词，字形。
形近字辨析：
侍、待、寺
指名说说下列词语的意思：
恶劣——条件很差。
侍弄——整治；料理。
适宜——合适。
培植——栽种并细心管理[植物]。
不毛之地——不长一根草的地方，光秃秃的。
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
3．指导分段：
检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
交流分段情况：
（1）在阿联酋的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
（2-6）阿联酋人民克服困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理，建成美丽的绿洲。
（7）有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有美好的生存环境。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
当堂练习：
1．描红。
在习字册中描红、仿影。
2．抄写词语。
（文后练习3）
第二课时
课时目标：
借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
自主导学：
1．解释词语：
不毛之地；毛：
2．写出环境恶劣的四字词语
3．思考课后第三题。
师生互动：
教学过程：
一、读课题。
通过上节课的学习，我们知道在阿联酋浩如烟海的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
二、说说“沙漠”、“绿洲”
1.教师：
看“沙漠“图。
你能联想到哪些四字词语？
（荒无人烟、寸草不生、不毛之地、浩瀚无边、）文中哪两处描写沙漠的环境恶劣的？
2.出示：
A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
（毛：
通“苗”，指庄稼）
（板书：
不毛之地咸而板结）
（1）教师：
阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！
（板书：
恶劣）
（2）指导读好句子
3.“绿洲“在文中是指——城市。
这里的城市——？
引读第2节（板书：
绿树成阴 鲜花遍地 ）你体会到了什么？
我们一起来看一看现在的阿联酋？
（师描述：
这里拥有世界上唯一的7星级酒店，豪华的水下饭店。
一望无垠的大海，一座座沿海别墅是人们休闲度假的好去处。
一栋栋高楼鳞次栉比，平坦的公路，宽敞的城市广场上绿草如茵，鲜花遍地，姹紫嫣红，美不胜收。
）
这么美的地方同学们想在这个地方居住吗？
（想）是的，现在的阿联酋具有良好的生存环境。
（板书：
良好）
过渡：
恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们是如何在沙漠中建起绿洲的？
自由读第三自然段，用笔画出有关语句，把自己感受最深的句子多读几遍。
三、学习课文
1.讨论出示：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
”
（1）读这段话你能完成这些填空吗？
这里的水_________，他们_________。
这里的土_______，他们______。
这里几乎是块____________，他们__________。
（2）你有什么感受？
（花的钱多）
是呀，培植花草树木不仅需要财力，更需要人力、物力。
请看一段资料：
迪拜的人均绿地面积达20平方米。
每棵树、每丛灌木旁都有“供水管”，这里每棵树的培植成本超过1000美元，每平方米的草坪的养活成本是每年3000美元，是名副其实靠钱喂养大的。
（3）正如文中所说——引读：
这里的每一株小树，每一棵小草，都是……可以毫不夸张地说……
泥土、淡水、树苗、花草都要花钱去买。
美好的生存环境的获得仅仅只是需要付出金钱吗？
（不）还需要什么？
（人们辛勤的劳动，精心的呵护）
（4）找出这句话中表示人们动作的词语。
你有体会到什么呢？
（种植不容易，人们很辛苦，多么艰巨的工程，决心大）
（5）种植真不容易呀，你能读出来吗？
（指名读，自由读，齐读）
（6）小结：
为了改变生存环境阿联酋人们付出了巨大的代价，值得吗？
（生活更加美丽）
2.学到这儿，阿联酋人民给你留下了什么印象？
（爱护花草，不容易，很艰辛，不屈服）
成绩的取得是来之不易的，我们一起来读一读，读出这种艰辛，读出这种不易。
（齐读第3自然段）
这一小节，写的是作者听到的，转述了阿拉伯朋友的话，我们知道为了建设良好的生存环境，阿联酋人们辛勤培植，付出的巨大代价。
板书（辛勤培植）这种描写叫直接描写。
过渡：
我们知道培植花草树木不容易，而细心地照管它们就更不容易了。
文中哪一词体现了这种不易？
出示：
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
读，“侍弄”（仔细照看）这里把什么比作什么？
四、学习4——6自然段。
阿联酋人们是怎样精心侍弄这些花草树木的？
默读课文4——6自然段。
说说你看到了什么？
1.出示：
这下面都有自来水管，还需要浇水？
这是反问句，意思是——？
园林工人回答：
不，不（需要浇水）
地下已经铺设了纵横交错的自来水管，淡水源源不断地输送到花草树木的根部。
为什么还要浇水呢？
（让它们更——，更——，更——）
现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，让人睁不开眼睛。
就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？
（很沉重、很不舒服。
）
你最想干什么？
（洗澡！
）
好，现在就满足你们的心愿……园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。
“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。
这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？
（不沉重了、很舒服。
）想对园林工人说些什么吗？
（谢谢你园林工人，帮我洗干净了身上的泥土。
）
不用谢，这是我们应该做的。
我们花了这么大的代价，你们健康成长是我们的希望。
读6节，把你们内心的幸福感受读出来，好吗？
（生自由练读。
）
过渡：
绿洲的形成离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更离不开每一个阿联酋公民的爱护，课文还有哪个自然段写到人们对花草树木的爱护的？
（第2节）你体会到了什么？
（珍惜爱护）齐读这句话。
2、4、5、6自然段通过自己的所见，生动地展示了人们是怎样像孩子一样，精心侍弄、珍惜爱护这些花草树木的。
这种描写叫直接描写。
六、总结全文，联系实际，谈谈体会
正是由于阿联酋人民精心侍弄、辛勤培植、细心呵护，才有了今天阿联酋人民良好的生存环境。
齐读最后一个自然度。
是啊，人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽，让我们从身边的小事做起，一起来保护我们周围的环境吧。
学习了这篇课文，你能结合自己生活的周边环境谈谈自己的打算吗？
当堂练习：
观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
课文中的词语可选用。
板书：
18、沙漠中的绿洲
恶劣 良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
辛勤培植
精心侍弄
珍惜爱护
教学反思：
云雀的心愿
学情分析：
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。
表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。
第三部分是写森林是个巨大的空调器。
第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
教学目标
1、认知：
能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
学会本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词。
2、技能：
体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在太重要了!
”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
3、情感：
树立环保意识。
教学重点：
体会森林的重要作用
教学难点：
陈述句和反问句在语气上的不同。
教学准备：
小黑板、课件。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学习本课11个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文大意，知道云雀的心愿是什么？
教学过程：
一、导入新课：
导入：
（板书：
心愿）心愿是什么？
心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。
老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？
（个别提问）
2、示题：
今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话（板书：
10云雀的心愿）。
3、生疑：
看着题目你们有什么疑问呢？
二、初读课文：
1、过渡：
带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。
2、生答题：
资料：
云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。
3、快速读课文，提出要求：
（1） 读准生字词的音
（2） 正确连贯地朗读课文，划出小节。
三、检查自学效果：
1、（出示小黑板）字音检查：
指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开读，反复正音。
生字词①讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠★
冲刷土壤擦去空调器绿洲
②脱缰讯期蓄水苔藓渗进储存
多音字：
埋怨mán/mái淹没mo/mei
树冠guan/guan
暖和huo/he/he/huo/huo/hu
2、划生字词：
3、字形检查：
（1）出示生字词思考：
生字中有哪个部分是需要注意的？
（2）学生描红
四、默读课文，思考课文内容
1、默读课文，思考：
“云雀的心愿”是什么？
课文哪一自然段直接告诉了我们？
课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：
让沙漠变成绿洲。
2、（出示文字）指名读，思考：
从这段话中你知道了什么？
（板书：
森林实在是太重要了!
）
云雀为什么说森林很重要呢？
小云雀和他妈妈去了哪些地方？
找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
它喜欢其中的哪里？
讨厌哪些地方呢？
六、课堂练习
1、听写：
贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶
2、组词：
厌（）伐（）垮（）冠guan（）
庆（）代（）挎（）guan（）
七、课外作业
1、抄写生字词
2、熟读课文
第二课时
课时目标
1、有感情地朗读课文
2、 体会陈述句、反问句和疑问句在语气上的不同
3、用“森林实在是太重要了!
”为中心句，概括全文森林用途的各种介绍。
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去种树”。
为什么会产生这样的心愿？
就是因为它到了几个地方后发现“森林实在太重要了，请同学用“先……然后……最后……”说一说他们去的地方。
（指名说）
小云雀讨厌沙漠和大河，喜欢森林，这又是为什么呢？
我们今天就去弄个究竟。
二、读课文
（二）精读第2、3、4自然段
1、过渡：
小云雀和妈妈先到沙漠，它为什么讨厌沙漠呢，轻轻地读读2、3、4自然段，可以划出有关的词句。
学生自读，然后交流
（如果学生先交流了第2自然段）
（1）你们有人见过沙漠吗？
或者在电视上看到过沙漠？
你感觉沙漠是怎样的？
能用一两个词语概括一下？
总结描写沙漠的词语（漫天飞舞、贫瘠）。
（2）沙漠这样的凶险，难怪小云雀要说，引“这里的风沙真讨厌!
”（指导用埋怨的语气读）
（3）妈妈是怎样回答他的呢？
（指导用惋惜、心疼的语气读）
（如果学生先交流了第4自然段）
你知道了绿洲为什么会变成沙漠。
“贫瘠”是什么意思呢？
为什么小云雀要给沙漠种上树呢？
它飞到沙漠上空看到了什么，把第2自然段读一读。
沙漠好吗？
怎么不好？
是啊，当狂风挂过时，会睁不开眼睛，你有这样的体会吗？
它怎么知道的，请同做妈妈告诉小云雀，齐读。
总结：
没了森林不行，沙漠太可恶了，小云雀是什么态度，书上怎么说的？
5、说话练习：
“森林实在是太重要了!
因为……”（板书：
保护土地）看黑板，用”因为……所以……”把两句话连起来说。
（三）、精读第5——10自然段
1、过渡：
小云雀和妈妈飞过了沙漠又到了哪儿？
（大河），在那儿，他们又看到了什么？
默读第二段，回答问题。
小云雀来到大河上空，看到了怎样的景象？
你从这里感受到了什么？
你从哪里感受到洪水很凶猛？
（出示小黑板）指导朗读“浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脱缰的野马，咆哮”，反复朗读，体会洪水的危害。
3、所以小云雀不由得挨近了妈妈，它心里引“害怕”，谁能用害怕的语气读一读。
（指名读）
4、妈妈怎样回答他的？
用什么语气读？
（指导用无可奈何的语气读，突击“唉”这个拟声词）
5、说明森林有什么作用？
（防洪）
6、过渡：
森林为什么能防洪？
怎样防洪？
森林水库又是什么？
自读第10节。
7、在黑板上画一棵树作示意图，指名按图复述树的各个部分如何蓄水？
树冠挡住
苔藓和枯枝败叶吸收一部分
土壤吸收大部分
①森林是一水库
8、比较句子：
②森林不就是一座大水库吗？
指名读，说说这两句话说的内容是相同的还是不同的？
（相同）。
哪句话更肯定？
（反问句更肯定），用反问句表示强调，更加肯定，同学们在写作文的时候为了表达自己强烈的语气就可以用反问句，教师领读，集体读。
9、这段话说明了森林的什么作用？
（蓄水）
10、说话练习：
“森林实在太重要了！
因为…..”（板书，防洪蓄水）。
用“因为……所以……”把这两句话连在一起说。
（四）、精读第11、12、13自然段
1、过渡：
小云雀和妈妈飞累了，他们又回到了森林，感受就完全不一样了，默读课文11、12、13自然段，想一想，从这一自然段，你了解到了奥妙？
2、读课文讨论：
为什么说森林是空调器？
森林就像空调器。
3、比较句子森林像不像空调器？
（要读出疑问的语气）
说话练习：
“森林实在是太重要了？
因为……（板书：
调节温度）。
这段话说明森林有什么作用？
（调节温度），谁能用“因为……所以……”，把板书连在一起说。
三、总结
现在你知道小云雀为什么说森林太重要了吧，你能根据板书，也告诉大家森林很重要吗？
自己先试一试。
四、布置作业
1、练习册P26二、三、一
2、搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？
第三课时
[课时目标]
1、复述课文
2、树立环保意识
[教学设计]
一、复习导入
1、讲评作业
①字词：
树冠guan乱砍滥伐咆哮冲垮
② 解释：
①流水漫溢（泛滥成灾）乱砍滥伐② 选择或节制
2、森林的作用
用“因为……所以……”把森林的四个作用连起来说说。
对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：
种树）
二、引申扩展
1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？
（1）人类的资源宝库
（2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）
（3）良好的吸尘器
（4）卫生保健医生
（5）绿色的隔音墙
2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）
三、复述课文
1、通读课文
2、表演：
课文中描写了哪两个动物?
（小云雀和云雀妈妈）。
要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。
3、想象：
假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？
四、培养环保意识
1、过渡：
是啊，那样世界该多美好啊!
小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？
2、 例如你看到了什么现象？
由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）
4、总结：
老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！
五、课堂作业
1、把反问句改成陈述句
（1）森林不就是一座大水库吗？
（2）难道森林不是空调器吗？
2、说“森林实是太重要了？
用”因为……所以……”写下来。
3、抄写课文中一个比喻句
六、课外作业
1、 小练笔：
以“森林实是太重要了！
”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
2、 预习“习作3”
板书设计：
云雀的心愿
保护土地
防洪
森林实在是太重要了！
种树
蓄水
调节温度
20、古诗两首
学情分析：
本课由《池上》和《小儿垂钓》两首诗组成，两首诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想，纯真的童心和朴素的美感。
白居易的《池上》描绘了小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画地栩栩如生，呼之欲出。
胡令能的《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重难点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。
3.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
4.品味古诗语言，感受古诗语言的精练之美。
教学准备：
教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。
教学时间：
两课时
《池上》
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯
真的童心之美。
课时重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
课时难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，
与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗
人炼字之妙。
课时准备：
1、教学多媒体演示文稿。
（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
1、师：
现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，
看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》
中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”说到池塘、荷花，你们
还想到哪些诗句呢？
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师：
今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它
的题目就叫《池上》。
（板书诗题：
池上）相机顾名思义理解诗题：
荷花池塘里。
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。
（2）教师小结：
白居易，字乐天，号香山居士。
从小生活清贫，
生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然，写
了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少
能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：
读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）指名读古诗，集体正音。
①读准后鼻音：
撑、艇、萍；
②学习新词：
浮萍，理解词义，练习书写。
（2）齐读诗歌。
（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
（一个小孩偷采白莲。
）
3、学生再次自由读古诗。
要求：
边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，弄懂诗意。
（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。
（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。
5、集体交流，了解《池上》大意。
（指名说自己对诗句的理解）
三、吟诗炼字，体会意境。
（一）前两行——小娃
升级会员 