《一幅名扬中外的画》语文教学设计.docx
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《一幅名扬中外的画》语文教学设计
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《一幅名扬中外的画》语文教学设计
《一幅名扬中外的画》语文教学设计1
一、导入新课,揭示课题
1.回顾旧知,导入课题:
中国造纸术的发明,为世界闻名的贡献不可小视,我国宝贵的历史文化遗产——赵州桥,(单击)今天我们一起学习一幅著名的画——《清明上河图》,也就是第12课《一幅名扬中外的画》。
(单击)孩子们,“名扬中外”的意思是什么?
形容名声很大,中国、外国都知道他的名声。
请同学们做好笔记。
(单击)世界闻名、驰名中外都是它的近义词。
2.我们简单了解作者:
(单击)张择端是北宋画家,字正道,东武(今山东诸城)人。
相国寺是皇帝会去的地方,宋徽宗知道他画画厉害,让他去了翰林图画院。
1119-1125年创作了《清明上河图》。
二、学习新知
(一)字词
1.同学们,(单击)张开嘴巴跟老师一起读这些带拼音的词语,遇到不会的,多读几遍。
2.让我们看看本课的多音字,第一个在第二行“都城”,另一个读音“都是”“都在”。
(单击)没撞上那乘轿子的读音,我乘车去我姑姑家的读音,区分清楚了吗?
区分多音字的方法是,根据词语的意思组词。
下水(氵)乘舟行不动,加上一点到汴州。
注意汴的这个点不能丢。
(单击)作,课文中作坊读一声,坊,要读成轻声。
“我要写我的作业了。
”是四声。
“作坊”从事手工制造加工的工场。
我们看看图片,是不是很容易理解了呢?
摊贩:
指摆摊做买卖的小贩。
无固定经营门店,自由流动叫卖者。
汴梁:
元朝至明朝初期对于河南开封的称呼。
课文中的字词,我们理解了,让我们一起理解课文吧!
(二)理解课文
1.这个单元课文的重点是“围绕一个意思把一段话写清楚”,(单击)这篇课文可以分为哪几部分呢?
第1自然段总体介绍这幅画。
第2-4自然段具体介绍画面内容。
第5自然段写这幅画的历史价值。
2.首先我们来看第1自然段,请你找出画名、作者、年代、大小、画面内容。
找出来请在留言区回复1。
(单击)这样的格式,其实我们参赛的时候也要写清楚。
瞧!
一种罗列的格式,一种文字的描述,真是各有优点。
3.请你标出这幅画名扬中外的原因:
请你留言。
对!
冒号前面的这两句话,概括出了其中的一个原因——人物众多。
我们一起来说说吧!
有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……这运用了什么修辞手法?
请你留言。
的确,这里运用了排比句。
咦?
以前我们可能采用3个“有的”+“还有的”写话,为什么这里用了7个“有的”?
是的,这样体现出人物众多,后面还有个省略号呢!
4.第三自然段运用了什么修辞手法?
学生留言,同样的修辞手法,描写了哪个地方?
(单击)写了街市,我们发现,这又是一个总分的写法。
有什么特点?
(请你留言)(单击)同学们找的准确——形态各异,这个词语是什么意思?
形状样子各不相同。
(单击)有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。
骑、挑、赶、推、溜达,这些动词,让我们来看一段视频。
青岛世博会的时候,将静态的清明上河图,变成动态,一起欣赏一下视频。
这段视频,这几句话,表现了张择端怎样的绘画水平?
5.我们继续来读第5自然段,这里运用了细节描写。
人骑着马,险些碰上对面来的轿子,牧马人一下子拽住了马笼头,倒把小毛驴吓得又踢又跳,看风景的人又来赶小毛驴。
瞧!
写得多么传神!
6.学完了这篇课文,你知道它名扬中外的几个原因了吗?
(1)它保存完整
(2)人物众多,有好几百个(3)画中的人小却很清楚,画技高超(4)生活情景传神(5)历史价值【设计意图】结合课件,结合生活情景,备课时的视频资料以及课文中的修辞手法,让学生深刻地理解《清明上河图》名扬中外的原因,解决了本课的重难点。
(三)课堂总结
1.拓展:
(单击)这十大名画之一的《清明上河图》,还画有13种动物、170多棵数木,56匹各种牲畜,20多辆不同车轿,20多艘大小船只,描绘了数量众多的房屋建筑。
2.布置作业:
【设计意图】通过拓展本课课外知识,进一步让学生感受到这幅名画的历史价值。
继续布置课后探究,让学生对这幅的又有了多种角度的了解。
《一幅名扬中外的画》语文教学设计2
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3、培养自学能力。
教学重点
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
教学时间
一课时
教学过程:
一、单元导入,揭题解题。
1、师:
这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑。
今天,我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。
(板书课题)齐读课题。
什么叫名扬中外?
2、(课件欣赏)说说自己的感受。
3、这幅画叫什么名字?
你对他有多少了解?
(生自由交流与习资料)
二、初读课文,了解课文大意。
1、师:
课文将怎样向我们介绍这幅古画呢?
请同学们认真地读读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?
生自由地读课文,指名交流。
2、指名分段读文,重点正音三个多音字作溜乘。
3、默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?
三、精读课文。
1、现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。
这幅图到底有什么特别之处?
我们的课文对它进行了生动具体的描写。
读懂了课文,你一定会更喜欢它。
想用什么方法来读懂课文呢?
引导学生读读课前的阅读提示,明白学这一课可以用图文对照法。
3、自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的那些内容?
简单地标注在文字旁边。
4、选一个你最感兴趣的方面,细细读一读,体会体会,说说自己的感受。
(1)读第2小节时,重点引导学生看图上画了哪些人?
通过读句子,并想象补充省略的人物,来体会三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
体会张择端花了很大工夫,画出来的画了不起。
(2)读第3小节,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解形态各异,引导朗读画面上的这些人有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4小节,先引导学生看画面说说看到了什么,体会画的生动、精彩。
老师再生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会张择端画的画,是多么传神啊!
5、朗读课文第5小节。
引导学生:
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,现在你想说什么?
四、单元总结,延伸课外。
1、师:
让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。
(课件)
2、师:
本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子,领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力,还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。
读了这些故事,你有什么想说的吗?
学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。
3、师:
中华民族文化源远流长,同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将作专题交流和展示。
板书设计:
20__一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物
街市
情景
课后反思:
本课__较长,让学生完整的反复读文不太现实,我采用分段朗读理解的方式,对于描写具体的句子充分练读,效果较好。
学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习理解有很大的帮助。
分段仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃的帮助其纠正。
课后还须加强读文练习。
《一幅名扬中外的画》语文教学设计3
一、教学目标
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.培养学生自主自学的能力。
过程与方法:
1.根据阅读提示,对照图画,通读课文。
2.和同学交流读后的感受,通过图画对照,体会作者生动的描写;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物。
3.对课文中不理解的地方提出质疑,用恰当的方法来解决。
(、观察画面)
情感态度与价值观:
了解《清明上河图》的内容和历史价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
二、教学重难点
教学重点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的`内容和艺术价值,继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学难点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
三、教学策略
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──《清明上河图》。
作者先对《清明上河图》作了简单的介绍,然后写了《清明上河图》画面上的内容,最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学时可以采取如下策略:
1.学习描写方式,体会语言的生动,在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性,领悟细节描写的细致。
2.展现学生的主体性,让他们自己讲解学到的内容,提出质疑,选择恰当的方式解决。
四、教学过程
(一)揭题解题
1.在我们祖国博大精深的传统文化中,多种艺术作品散发出璀璨的光芒。
今天,我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画。
2.板书课题,齐读课题。
3.理解词语意思。
(1)什么叫“名扬中外”?
名扬中外:
很有名气,名字传遍了世界。
(2)让我们一起用赞美的语气再读读课题,读出你的感情。
4.读题质疑。
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?
你对他有多少了解?
补充《清明上河图》的简介:
闻名中外的《清明上河图》,是我国艺术宝库中的不朽珍品,是中国十大传世名画之一。
属国宝级文物,现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题,你有什么疑问吗?
预设:
这幅画是谁画的?
这幅画都画的什么?
这幅名扬中外的画独特在哪儿?
【设计意图】让学生对课题产生兴趣,了解《清明上河图》的影响力与艺术价值,激发学生祖国传统文化的崇敬之情。
培养对课题质疑的能力,学会思考提问,带着问题读书。
(二)初读课文,了解大意
1.自由读课文,想一想这篇课文主要讲了什么?
给我们介绍了《清明上河图》,让我们了解了这幅名画,知道了关于它的很多知识。
2.指名分段读文,重点正音。
三个多音字“作”“溜”“乘”,分别组词。
作zuō(作坊)溜liū(溜冰)乘shèng(千乘之国)
作zuò(作业)溜liù(一溜烟)乘chéng(乘法)
3.请你们试着概括一下每段段意。
第一段:
概括介绍《清明上河图》背景。
第二段:
写画上人物多,各行各业,各色人物都有。
第三段:
写画上的街市热闹非凡。
第四段:
写画面上有险些发生“交通事故”的场景。
第五段:
写了《清明上河图》的历史价值。
4.默读课文,想一想课文可以怎样划分段落?
可以分为几部分?
总结:
简介、内容、历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养,培养学生学会用简洁的语言概括__主要内容,要求抓重点词语。
初读的过程中读准字音,完成读通顺、读准确的要求,并能大致概括__内容。
(三)精读课文,理解内容
1.现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧。
2.出示阅读提示:
读了阅读提示你知道了什么?
总结:
阅读方法──对照图画读课文。
阅读要求──看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受。
3.读了第一段,你都了解到了什么?
总结:
《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸,画面内容;现状。
4.学习第二段。
(1)这段主要写的是什么?
总结:
《清明上河图》中的人物。
(2)用什么方式描写的?
你感受到了什么呢?
省略号的含义是什么?
出示课件:
有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……
小结:
用排比的修辞方法描写的。
省略号表示画面上还有许许多多的人物没有被写出来,表示人物之多。
(3)这段话不仅在写人多,还从哪个方面让我们感受到人多的?
在书上把你找到的词语画一画。
(从各种行业这个方面,向我们描述了人十分多,有各种职业)
(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人,还有哪句话向我们直接说明了人多?
(三百六十行,哪一行的人都画在上面了)
(5)请你来说说你的感受,当你看到这幅画上有这么多的人。
预设:
体会出张择端花了很大工夫,这么多人都能画出来很了不起。
5.学习第三段。
(1)这段主要写的哪儿?
总结:
街市。
(2)你能找出这段的中心句吗?
第一句:
画上的街市可热闹了。
(3)这段的结构怎么划分呢?
总起句;各类商店,形态各异的人;画技精湛。
(4)从这段体会到什么:
体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(5)谁来给我们当小导游,发挥你的想象,先给我们介绍介绍街上的人,再补充还会有什么样的?
6.学习第四段。
(1)说说看从画面中看到了什么?
总结:
局部情景。
(2)“你看,张择端画的画,是多么传神啊!
”,如何理解“传神”?
预设:
画得十分逼真,就像真的一样!
小结:
文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
“传”又读“zhuàn”,如“自传、小传”。
(3)这句话蕴含作者怎样的感情?
(敬佩)
总结:
这句话是一个感叹句,写作者在欣赏画家的作品后,情不自禁的赞叹,所以作者是饱含赞美之情的。
请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
7.朗读课文第五段。
(1)这段是在介绍它的历史价值,那么你是怎么理解它的价值的?
能再现八百年前的古都风貌,这是十分难得的。
(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?
预设:
谢谢您,为我们留下这么好的作品,能为我们再现八百年前的场景,让我们理解到百姓的生活,仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为__学习的主线,情感理解作为理解内容后的提升。
了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式,将句式与以前学习过的内容相结合,如“有乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较,对比学习,激发学生读书乐趣。
理解课文内容后,让学生自由抒发情感,表达心中感慨。
(四)课后思考,扩展延伸
1.谁来为我们当一下解说员,当我们在博物馆看到这幅画时,你会怎么给别人介绍?
北宋名画、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品,你能说说它们好在哪儿吗?
【设计意图】在巩固课文内容的基础上,练习口语表达的能力,在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。
同时也会培养学生热爱祖国传统文化的感情,在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
(五)布置作业
1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识。
2.结合课堂所学内容,回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画。