教科版四年级下册科学全册教案.docx
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教科版四年级下册科学全册教案
2021新教科版四年级下册科学
备
课
本
班级：
******
教师：
******
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第1课时
课题
1.1种子里孕育着新生命
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。
2.观察种子外部形态和内部结构的不同。
3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。
教
材
分
析
重点
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
难点
1.观察各种植物的种子。
2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情境导入，聚焦问题
1.师：
向日葵小苗是从哪里来的呢？
2.生：
思考后，回答老师提出的问题。
3.师：
（出示图片）验证学生说出的答案。
4.植物的生命过程是怎样的呢？
绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
种子有什么特征呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
师：
每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。
（可以借助放大镜观察。
）
2.实验中，围绕问题展开观察。
师：
观察植物的种子，你准备观察种子的什么？
生：
说说自己的想法。
师：
你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。
师：
观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？
2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？
3.种子的哪一部分有可能发育成植物？
四、拓展应用，深化认识
寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
板
书
设
计
种子里孕育着新生命
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第2课时
课题
1.2种植凤仙花
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.在教师的指导下，设计合适的实验，观察种子的萌发过程。
2.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
3.根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。
4.学习并掌握播种技能；树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；树立合作意识。
教
材
分
析
重点
1.播种的方法。
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
难点
1.播种的方法。
2.长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。
今天，我们来种植凤仙花。
怎样种植凤仙花呢？
请大家看P5页中的“播种方法”。
2.生：
阅读P5页中的“播种方法”。
3.师：
请一名学生说说播种的方法。
（播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水）
4.师：
请大家带着问题去阅读：
我们种下的一些种子，他们都能长成一株植物吗？
种子萌发和植物生长需要什么条件？
怎样做才能更好地记录植物一生的生长变化过程呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子，种到花盆或校园的花池中。
（2）想办法观察种子在土壤中会发生什么变化。
（3）小组讨论，共同做一个植物生长变化的观察计划。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：
种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。
要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。
每周要测量一次凤仙花的植株高度，观察凤仙花叶的形状和数量。
把你测量和观察的数据填写在P6页的表格中。
（2）师：
期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化”的日记。
3.实验后，汇报交流实验现象。
完成观察记录表、观察日记。
三、深入研讨，建构认识
1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？
2.需要提供什么条件，种子才能顺利萌发？
我们的依据是什么？
3.怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化？
四、拓展应用，深化认识
选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察他们的生长变化。
板
书
设
计
种植凤仙花
记住播种方法：
选种、放土、下种、浇水
生长条件、观察计划
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第3课时
课题
1.3种子长出了根
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。
2.指导学生进行根吸收水分的实验。
3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
教
材
分
析
重点
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
难点
观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？
2.生：
思考后回答。
3.师：
根据学生的回答引出植物的根来。
（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？
4.师：
揭示并板书课题：
种子长出了根。
5.师：
种子的发芽过程是怎样的？
根对植物有什么作用呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。
（2）种子萌发先长出了根。
推测根在植物生长过程中有什么作用。
（3）进行实验，证明植物的根的作用：
①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。
②将植物的根浸泡在试管的水中。
③在水面上滴些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。
④观察试管中的水位有什么变化。
⑤将观察的结果记录下来。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）师：
刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？
（2）我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？
为什么大部分都浇到土壤上？
（3）同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
（4）过几天，试管中的水量变化说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢？
2.试管中水位的变化说明了什么？
3.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，生活中哪些现象可以作为证据呢？
四、拓展应用，深化认识
不同的植物，根的形态特征不同。
收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
板
书
设
计
种子长出了根
固定植物 植物根的作用 吸收水分
根芽 直根系 须根系 变态根
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第4课时
课题
1.4茎和叶
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察破土后的凤仙花生长过程，观察它的形态特征的变化。
2.推测和证明茎和叶在植物的生长过程中的作用。
3.体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事科学研究的愿望。
教
材
分
析
重点
1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。
2.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。
难点
1.组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化。
2.观察幼苗的特征，研究植物茎和叶的作用。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
1.师：
我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。
2.生：
以小组为单位互相交流。
3.师：
破土而出的凤仙花，茎越长越高，叶也越来越多。
茎和叶对植物生存分别有什么作用呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。
①测量凤仙花植株的高度。
②数一数一株凤仙花上叶片的数量。
③从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。
④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。
（2）推测茎和叶分别有什么作用。
（3）想办法证明我们想法的正误。
茎的运输作用：
①取一段凤仙花的茎和装有红色水的杯子。
②将凤仙花的茎放入杯中。
③观察凤仙花茎的变化。
叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：
①在凤仙花植株上选一片叶子，将这片叶子用黑色纸遮住，使它见不到阳光。
3天后，观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。
②选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁上有什么变化。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）从不同角度观察凤仙花；
（2）茎插入水杯中后，有什么变化？
纵向切开、横向切开茎后，观察到什么现象？
（3）被遮住光的叶子发生的现象说明了什么？
套在叶子上的干燥塑料袋发生的现象说明了什么？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？
2.植物茎、叶对植物生存有什么作用？
3.根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。
四、拓展应用，深化认识
收集更多奇特的茎和叶的图片，了解这些植物分别生活在什么样的环境中。
板
书
设
计
茎和叶
茎 叶 运输 蒸腾 纵切 横切
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第5课时
课题
1.5凤仙花开花了
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果。
2.指导学生使用工具按照从外到内的顺序解剖花。
3.激发学生对生命现象探究的兴趣。
教
材
分
析
重点
凤仙花花开花落的过程。
难点
凤仙花花开花落的过程。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
我们种的凤仙花植株已经花满枝头了！
凤仙花的花是什么样的？
它经历了怎样的花开花谢过程呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察花的结构。
摘一朵盛开的凤仙花或其他植物的花，观察它是由哪几部分组成的。
用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来，将它们分类排列在纸上。
（2）用放大镜观察花的雄蕊和雌蕊各有什么特点。
（3）找一些其他植物的花，观察比较它们的相同和不同。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）凤仙花在生长过程中发生了什么变化呢？
它由哪几部分组成的？
（2）雄蕊、雌蕊各有什么特点？
（3）各种植物的花有什么共同点？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？
2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？
四、拓展应用，深化认识
1.试着为凤仙花进行人工授粉。
2.自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成传粉的过程。
只有完成传粉，植物的花才能发育成果实。
3.蜜蜂等昆虫在花丛中飞来飞去可以帮花朵传粉。
板
书
设
计
凤仙花开花了
花的构造：
花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
花粉 传粉
果实是由雌蕊发育而来的
果实里面有种子
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第6课时
课题
1.6果实和种子
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.观察花凋谢形成果实以及果实生长变化的过程，观察果实的结构。
2.比较不同植物的果实以及内含种子的异同点。
教
材
分
析
重点
果实的生长变化，果实的结构和种子。
难点
果实的生长变化，果实的结构和种子。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。
凤仙花的果实是什么样的？
果实对植物来说有什么用呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）轻轻挑开一朵凋谢了的凤仙花，观察花里面有什么。
观察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们的相同与不同。
描述果实的生长变化过程。
（2）摘下一个成熟的凤仙花果实，观察果实的结构，并数数果实中有多少粒种子。
（3）观察更多植物的果实，比较它们的相同与不同。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）凤仙花果实的特点在生长过程中有什么变化？
（2）凤仙花果实由什么组成，内含多少粒种子？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？
2.一个凤仙花果实中有多少粒种子？
一株凤仙花大约可以收获多少粒种子？
结出这么多种子有什么意义呢？
3.我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？
四、拓展应用，深化认识
“春种一粒粟，秋收万颗子。
”我们种下了一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！
这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花，每株凤仙花又会结出许多种子。
凤仙花的种族就是这样延续并壮大的！
板
书
设
计
果实和种子
果实结构 果皮 种子
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第7课时
课题
1.7种子的传播
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教
材
分
析
重点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
难点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
师：
我们已经知道了果实里面有种子。
果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。
那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？
推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。
（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。
推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。
（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。
推测蒲公英是怎样传播种子的。
（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？
（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？
（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.植物有哪些传播种子的方式？
它们的果实和种子分别有什么特点？
2.植物将种子传播出去有什么意义呢？
四、拓展应用，深化认识
根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。
板
书
设
计
种子的传播
果实、种子的特征
种子的传播方式：
弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（一）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第7课时
课题
1.7种子的传播
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.知道植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。
2.明白种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
3.通过本节学习，培养学生探究植物种子传播方式的欲望，亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教
材
分
析
重点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
难点
1.观察种子传播的方式。
2.种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
师：
我们已经知道了果实里面有种子。
果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。
那么，植物是怎样将种子传播出去的呢？
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）收集一些成熟的凤仙花果实，用手轻轻捏它的果皮，有什么现象发生？
推测凤仙花是怎样将种子传播出去的。
（2）观察苍耳的果实和种子，描述苍耳果实的外部特征。
推测苍耳的种子是怎样被传播出去的。
（3）观察蒲公英的果实，描述蒲公英果实的外部特征。
推测蒲公英是怎样传播种子的。
（4）观察更多植物的果实和种子，推测它们是怎样传播种子的。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）凤仙花果实和种子有什么特点，推测凤仙花的种子是怎样传播出去的？
（2）苍耳果实外部有什么特征，推测苍耳的种子是怎样传播出去的？
（3）蒲公英果实外部有什么特征，推测蒲公英的种子是怎样传播出去的？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.植物有哪些传播种子的方式？
它们的果实和种子分别有什么特点？
2.植物将种子传播出去有什么意义呢？
四、拓展应用，深化认识
根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。
板
书
设
计
种子的传播
果实、种子的特征
种子的传播方式：
弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（二）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第8课时
课题
2.1电和我们的生活
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律。
2.明白植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。
3.植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
4.激发学生研究生命现象的兴趣。
教
材
分
析
重点
电器用电的来源，用电的安全知识。
难点
电器用电的来源，用电的安全知识。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。
我们对电有哪些了解？
知道哪些有关电的知识？
我们是怎样知道这些知识的？
二、学单导学，自主实验
1.讨论前，明晰讨论要点。
（1）用讨论的方式记录我们对电的认识。
（2）生活中使用的电都是由电源提供的，像电灯、电视机等是由发电厂供电；而像手机、石英钟等则是由电池供电。
调查家中使用的电器。
这些电器用的电来自哪里？
通电后能做什么？
2.讨论中，围绕问题展开交流。
（1）我们学习生活中，电给我们带来哪些方便？
（2）生活中电器电的来源怎么分类？
电器各自的作用是什么？
3.讨论后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
四、拓展应用，深化认识
用电安全提示：
1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故、致人死亡，所以千万不能直接触摸！
2.不能用插座中的电做任何实验！
在本单元的学习中，我们只用干电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
当看到断开或裸露的电线时，要马上报告家长、老师或有关人员。
板
书
设
计
电和我们的生活
1.生活中使用的电都是由电源提供的。
2.像电灯、电视机等是由发电厂供电；像手机、石英钟等都是由电池供电。
3.安全用电：
不能用插座中的电做任何实验；不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
教
后
反
思
普安镇中心学校大理学校
科学科（四）年级第（八）册第
（二）单元教案
班级1备课人：
胡曼使用人:
胡曼总第9课时
课题
2.2点亮小灯泡
第
（1）课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
教
材
分
析
重点
1.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。
难点
1.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
2.知道小灯泡点亮的原因是电流流进灯丝。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、情景导入，聚焦问题
1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？
2.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？
用示意图表达你的想法。
二、学单导学，自主实验
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）观察小灯泡。
找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。
（2）用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）小灯泡发光的是什么部位？
灯泡的结构是怎样的，各部分有什么作用？
（2）怎样将导线和电池连接，小灯泡才能发光？
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识
1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
四、拓展应用，深化认识
干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。
当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经
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