PEP英语六年级上册Unit 1 How can I get there教案.docx
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PEP英语六年级上册Unit1HowcanIgetthere教案
Unit1HowcanIgetthere?
一、教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...?
Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
教学要求
知识与能力目标
1）能够听、说、认读句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...Howcanwegetthere?
Turnleft/right....Then....
2）能够在情景中运用句型Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind...询问回答位置。
并表述行走路线。
3）能够掌握朗读句子时的升降调
4）能够听、说、认读单词：
Science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,straight,right.
6）运用上述描述表达路线。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1）学习礼貌言行，知道遵守交通规则。
。
三、教学重点和难点
重点：
1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点：
难点单词的正确发音
第一课时
教学内容：
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup
教学目标：
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重难点：
重点：
1.句型：
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路，表述方位。
难点：
运用句型问路，表述方位。
教学过程：
五、教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
师生自由问答：
T：
Hello，nicetomeetyou！
Ss：
Nicetomeetyou！
T：
What'stheweatherliketoday？
Ss：
It'ssunny！
T：
Good！
What'sthisinEnglish？
Ss：
Abook．
T：
Yes，It'smybook．Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：
Who’sthat?
学生回答：
It’sRobin.再指着房子说：
WherecanwefindRobin?
学生回答：
Inthemuseum.教师出示感叹句：
Whatagreatmuseum!
教师出示一张明信片，说：
"It’sapostcard．Robinwanttosentapostcard．Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词：
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）Let’stry
教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
（6）教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
（2）Let’swrapitup
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary（总结）
5.板书设计Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthe...？
It’snextto/near/behind...．
第二课时
一、教学内容：
ALet'slearn
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写单词：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2．能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点：
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备：
1．教师准备本课时的录音。
2．单词卡片。
五、教学过程：
1.Warm---up（热身及预习展示）
学生复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice（精讲点拨）
（1）教师出示Robin,并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
（2）教师出示地图，并说：
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
（3）教师根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
（4）以同样的方法教单词cinema和hospital．
（5）教师领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。
（6）教师利用地图，请学生描述每个地方的位置。
（7）学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up（总结）
5、板书设计Unit1HowcanIgetthere？
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
第三课时
一、教学内容：
BLet’stryLet’stalk
二、教学目标
1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单的交际。
三、教学重点难点
重点：
学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点：
如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。
四、教学准备：
录音
五、教学过程
1.Warm---up（热身及预习展示）
（1）教师出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。
（2）Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
（3）Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...
T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词：
pizza，Italianrestaurant
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’stalk
（1）教师出示地图，说：
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线：
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
（2）朗读课文对话，分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
3.Consolidationandextension（拓展延伸）
（1）教师课件出示兰州市或安宁区的地图，请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
（2）教师用单词卡片在黑板上拼一个地图，先让学生自己说一说路线，然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计Unit1HowcanIgetthere？
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
第四课时
一、教学内容
BLet’slearn Let’splay
二、教学目标
1、 能够听、说、认读以下短语：
Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight。
能够听、说、读、写短语和单词：
stopwaittrafficlightstrafficrules
2、 能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。
三、教学重点难点
重点：
掌握四会短语和单词。
难点：
书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stopwait的含义。
四、教学准备
准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程
（一）Warm---up（热身及预习展示）
（1）师生一起吟唱Let’chant的歌谣。
“兔子舞”游戏
（2）预习效果展示。
从歌谣中引出howdoyougotoschool？
让学生根据自己的实际情况来作答。
（二）Presentationandpractice（精讲点拨）
Let’slearn
（1）教师引导学生做游戏：
红绿灯
教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight，greenlight，yellowlight，stopwaitgo
（2）练习
（三）Consolidationandextension（拓展延伸）
拼读单词比赛
（3）请小老师来领读单词。
（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：
Thereareredyellowgreen．Redmeansstop，greenmeansgo，yellowmeanswait．
（5）要求学生试着复述老师说过的话。
（四）Sum-up（总结）
（五）Thelimited—timeexercise（限时作业）
学生做县下发的限时作业．
（六）Checkandexplain（检查限时作业并反馈）
学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
新版PEP六年级上册英语教案
Unit1HowcanIgetthere?
第1课时
教学目标：
1.能够听、说、认读词汇：
science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital
2.能够听、说、认读句子：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.it,snearthepark.并且能在实际情景中运用。
3.会唱歌曲《Whereisthehospital？
》
教学重点:
学习单词或词组science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
复习句子：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.It,snearthepark.
教学难点：
1.单词museum的发音。
教学用具：
录音机、磁带、词卡
教学方法：
情景教学法、游戏法
教学过程：
Step1:
Warmup
1.Sing“theyareinthezoo.”.
2.Oralpractice
Step2：
Review
1.Review:
in,on,under,near,nextto,behind,infrontof的用法。
T：
whereismybag?
S：
It’sontheteacher,sdesk.
T：
whereistheTV?
S：
It’sneartheblackboard.
T：
wherearemypictures?
S：
Theyareonthewall.
Step3:
Presentation
1.教学新词：
science,museum,postoffice,bookestore,cinema,hospital
（1）教学单词：
bookstore
T:
Iwanttoreadsomebooks.WhereshallIgo?
Ss:
Gotothelibrary.
T:
Iwanttobuysomebooks.WhereshallIgo?
教师出示书店的图片介绍说：
I’llgotothebookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。
然后利用升降调带读单词。
（2）教学单词：
cimema
T:
Iwanttoseeafilm.WhereshallIgo?
Ss:
Yes,I’llgotothecinema.,出示电影院的图片，板书该单词，并且带读cinema.利用大小声来操练此单词。
（3）教学单词：
hospital
老师手按腹部，做也肚子疼的样子说：
I’mnotfeelingwell.Iwanttoseeadoctor.WhereshallIgo?
学生回答，Yes，hospital.出示医院的图片，板书该单词，并且带读hospital.利用小组开炮来操练此单词。
（4）教学词组：
postoffice
老师手持一封信说：
I,mgoingtoposttheletter,ShallIgotothehospital?
WhereshallIgo?
学生回答，Yes，postoffice.出示邮局的图片，板书该词组，并且带读。
.利用山谷回声来操练此单词。
（5）教学词组：
sciencemuseum
教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面内容：
Guess,please.What,sthis?
学生猜测：
Isthisacinema?
Isthisahospital?
…教师将图片翻转，指着图片介绍：
Thisisasciencemuseum.板书sciencemuseum，先带读science，再带读museum，然后小组开炮读，教师注意正音，museum的重音在第二个音节。
（6）活动：
小组内相互读单词，互相拷问，根据其中一个学生的描述猜要去哪儿。
老师示范后，学生开始操练。
2.教学ALet,slearn
（1）教师在黑板上画出一、两条街道，然后将本课所学的单词science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简易地图问全班同学：
Whereisthecinema?
引导学生回答：
It’snexttothebookstore.板书：
Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.
（2）播放“ALet,slearn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A.Makeamapandtalk
活动方式：
学生两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。
S1:
Thereisaperhospitalinmycity.
S2:
Whereisit?
S1:
It’snearthepark.
…
Step3:
Consolidationandextension
1.教学歌曲：
Whereisthehospital?
（1）教师播放歌曲录音，学生静听。
（2）再次播放歌曲录音，学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
（3）继续播放歌曲录音，学生大声跟唱。
（4）让学生配上动作边表演边唱。
2.活动:
Magiccity
活动方式：
全班学生四人为一小组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。
如：
S1:
Whereisthecinema?
S2:
It’sonthelake.
S3:
Whereisthehospital?
S4:
It’sinfrontofthenaturepark.
……
最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，全体学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。
Step4:
Homework
1.Listentotherecorder
2.Readthetext
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