跨越百年的美丽.docx

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跨越百年的美丽

教学内容

18.跨越百年的美丽

课型（课时）

第一课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

教学重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子

教学难点

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍

二次生成

自

主

学

习

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼还有课文中人物的名字。

3．指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

4．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

合

作

交

流

小组讨论思考

再读课文，提出课文中不懂的问题，小组内讨论交流。

一、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

二、感悟外在美

找到描写外貌的语句，体会外表美：

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

”

引导学生边读边引导学生感受作者是如何描写居里夫人的外貌的

教师小结：

作者不愧是名家，能准确地抓住居里夫人最具特点的衣着、脸庞、神情、大眼睛，寥寥几笔就勾画出了居里夫人的外表美。

让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。

居里夫人的形象为什么会定格在人们的心中？

再一次朗读这段文字，让居里夫人美丽的形象定格在我们的心中。

总结拓展

查找玛丽居里的相关成就，了解其生平

自测反馈

抄写生字词

板书设计

18.跨越百年的美丽

外在美

内在美

教学反思

教学内容

18.跨越百年的美丽

课型（课时）

第二课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

教学重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

教学难点

从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

听写生字词

二次生成

自

主

学

习

默读课文的3至6自然段，划出你认为最能展现居里夫人内在美的句子，并在旁边做上批注。

合

作

交

流

小组讨论思考

你画了哪些句子，在小组内交流交流你的感受。

1、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。

2、居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？

就像是在海滩上捡到了一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

（点拨，你从居里夫人和他人的对比中看到了一位什么样的居里夫人？

）过渡：

还有句子写出了居里夫人的坚定、执著吗？

3、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

提问学生重读的是哪个词语，并说出理由。

重点理解“烟熏火燎”。

（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？

你是继续坚持，还是即刻逃离。

可是居里夫人呢？

（终日......）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！

1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌"。

和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧。

同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？

（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。

）

继续你们的感悟，居里夫人的美还体现在哪里呢？

4经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克。

（点拨，透过几个简单的数字，我们看到了居里夫人工作的艰辛，更看到了她身上那种执著之美。

5在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

""皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

（可着重对“但她什么也不管，只是默默地工作”进行品析）可她什么也不管，只是默默地工作。

她不管（），不管（），不管（），而她管的是（全心全意进行科学研究，为人类做出贡献）。

在科学的道路上，居里夫人有的不仅仅坚定、执著，而是一种为科学献身的精神。

6.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

7这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

8她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

从而引出爱因斯坦的评价_____著名科学家爱因斯坦曾这样评价她：

'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

总结拓展

同学们，让我们在回到课文的题目，当我们深入地认识了居里夫人，这份跨越百年的美丽变得真真切切了,　它不是指居里夫人美丽的容颜，也不是她在科学上的巨大成就，而是指（她坚定执著的追求，献身科学的精神以及淡泊名利的高尚人格）。

自测反馈

老师推荐同学们利用课余时间去阅读两本书：

《居里夫人》和《科学家的故事》，相信你们能从中收获很多的精神财富。

板书设计

18.跨越百年的美丽

坚定执著

献身科学

淡泊名利

教学反思

教学内容

19.千年梦圆在今朝

课型（课时）

自读课文

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

教学重点：

了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的

教学难点：

体会并学习航天人所具有的科学精神

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

鼓励学生通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料

二次生成

自

主

学

习

1．学生自由读课文

2．检查交流：

（1）文中哪句话最直接、最准确地表明了题目的意思？

谁来说一说。

[课件出示：

中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

]（指名读，齐读）

（2）是啊，[出示]中国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：

中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。

（齐读）数千年的梦想终于实现了，中华民族是何等的自豪与骄傲啊。

3．请同学们快速地默读课文2——10自然段,用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。

合

作

交

流

小组讨论交流：

没有他们的辛勤努力，就不会有这飞行正常，使人感觉良好的飞船，就不会有这次载人航天飞行的成功。

这里的他们是指哪些人呢？

请同学们读课文第7自然段，用“-----”划出有关的句子。

（1）为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

（抓住“一百一十”、“三千多个”，从这两个数字中你读懂了什么）（参与完成这项工程的单位非常多，团结合作）

（2）实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

你体会到了什么？

（3）有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血和生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……

（4）出示三个句子：

让我们一起来读一读刚才研究的这一组句子，你能感受到了什么？

（团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献……）

（5）出示图片激情：

同学们，一个个一个英雄的背后往往还站着无数的无名英雄。

梦圆的过程中有太多的感人故事（出示课件）：

请同学们读读这段文字[为了保证“神舟五号”的成功发射，科学家们共设计了20种救生方案保证航天员安全，针对飞船系统的故障对策有139个，8位科学家未见飞天身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在实验室，他们努力了数十年，却没能看到飞天的壮丽场景。

在酒泉卫星发射基地有一座烈士陵园，这里长眠着600多位航天工作者，他们牺牲时平均年龄还不到25岁，有的人为了寻找飞船的残骸活活渴死在了茫茫沙漠中；有的人为了攻克技术难关，年轻的生命早早的凋零；有的人为了排除险情，献出了自己宝贵的生命……]同学们这一座座墓碑不会说话，但却记载着航天工作者的航天豪情壮志，让我们饱含深情的读一读，表达我们心中的敬意。

（齐读）

总结拓展

千年的历程，千年的努力，才迎来了这梦圆的一刻，就让时光倒流到2003年10月15号，我们一起回顾神五飞天激动人心的一刻。

（播放神五飞天的视频）看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？

自测反馈

载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？

板书设计

19.千年梦圆在今朝

团结合作、同心协力、忘我工作、不懈努力、默默奉献

教学反思

教学内容

20.真理诞生于一百个问号之后

课型（课时）

第一课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重点

能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义

教学难点

了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

准备与本文事例相关的图片或资料

二次生成

自

主

学

习

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

2、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。

读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械”“域”字。

“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

出示生词，交流对“逆时针”的理解。

（4）书写生词，点评。

合

作

交

流

再读课文，小组内讨论交流：

课文讲了哪三个故事？

分别是什么？

交流成果：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

2、细读课文，找出规律。

这三个故事是多么有趣的生活现象啊！

现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？

可以在课文中画一画，在小组内交流。

交流成果：

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。

都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

总结拓展

你能否说出类似的故事

自测反馈

抄写生字词

板书设计

20.真理诞生于一百个问号之后

水的漩涡盐酸会使花瓣变红睡者眼球转动时都表示在做梦

教学内容

20.真理诞生于一百个问号之后

课型（课时）

第二课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

　2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　3、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子

教学难点

学习用事实说明道理的写法

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

听写生字词

二次生成

自

主

学

习

作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

1、联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

2、生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

3、你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。

有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？

为什么叫“司空”“见惯”呢？

4、这里的“？

”和“！

”分别表示什么？

（“？

”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！

”表示经过不断的探索，终于发现了真理。

把“？

”拉直变成“！

”的意思就是找到了答案，发现了真理。

）

合

作

交

流

再读课文，小组内讨论交流完成表格：

人物

司空见惯的现象

“？

”

“！

”

 谢皮罗

洗澡水的漩涡

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。

 波义耳

 紫罗兰的变色

 这种物质到底是什么？

别的植物中会不会有同样的物质？

别的酸对这种物质会有什么样的反应？

这对化学研究有什么样的意义？

发明了酸碱试纸

 奥地利医生

睡觉时眼珠的转动

眼珠转动会不会与做梦有关呢？

会是什么关系呢？

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。

你也能举出这样的事例吗？

那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?

（1）科学家：

敏感地发现问题、不断地追问

（2）科学家：

不断探索分别说说你从哪儿看出来的？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

他们都是反复试验才得出结论的。

）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。

并指导朗读。

所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。

（1）课件出示第六自然段。

齐读。

（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？

（不断发问、追根求源、）（3）文中哪些是“发现”？

哪些是“发明”？

发现和发明有什么不同？

（4）对啊！

发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。

发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。

一起再读一读这个语句。

总结拓展

你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？

自测反馈

课后习题一

板书设计

20.真理诞生于一百个问号之后

见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神

教学反思

教学内容

21.我最好的老师

课型（课时）

自读课文

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。

　2、体会侧面描写人物的作用。

教学重点：

了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价

教学难点：

体会侧面描写人物的作用

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

根据自读提示预习课文

二次生成

自

主

学

习

1、自由朗读课文，注意做到正确流利。

其他同学听准字音，并思考：

这篇课文写了一件什么事？

2、积累词语。

（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

（2）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？

（3）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？

（4）狡黠是什么意思？

（狡诈）怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？

合

作

交

流

小组讨论交流：

从哪些地方看出怀特森老师是“最好的老师”？

交流展示：

　1、怀特森老师是一个与众不同的老师。

2、怀特森老师是一个博学的老师。

怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。

”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。

讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

3、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

　“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。

你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。

”

　　师：

狡黠是什么意思？

你从中感受到什么了？

（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。

而是让他们从这件事上学到点什么）

　4、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

　怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：

“难道你们自己没有想过吗？

既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。

我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。

”

　5、怀特森老师是一个教会我们探索的老师　　

总结拓展

你喜欢这样的老师吗？

为什么？

自测反馈

写一写你最好的老师

板书设计

21.我最好的老师

不迷信书本，也不迷信权威

教学内容

口语交际.五

课型（课时）

口语交际

三维目标及教学重、难点

教学目标：

通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

教学重点：

引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力

教学难点：

针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备

二次生成

自

主

学

习

针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

合

作

交

流

小组讨论交流：

各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。

交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。

每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：

第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。

（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。

（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：

（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。

（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。

（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

3．师小结评价：

双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。

下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4．双方互相提问质疑，自由辩论。

总结拓展

指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。

自测反馈

评选“最佳辩论手”

教学内容

习作.五

课型（课时）

一、二课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1、自由作文，可以写具体的写实作文

2、可以写想象作文等其他想写的内容

3、编一本自己的习作集

教学重点：

明确习作要求，活而不乱

教学难点：

编写习作集

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

搜集整理自己写的习作或者喜欢的优秀范文

二次生成

自

主

学

习

翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

合

作

交

流

小组讨论交流：

同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）

做过的──听到的──看到的──想到的──

自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

2．全班交流。

指名讲述

明确要求：

大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

写事：

过程具体，融入感受

写人：

事例典型，有真情实感

写景状物：

抓住特点，融入真情

互评互改，共同提高

1、师生互评2、小组互评3、全班互评4、自己修改

汇编作文集，激发学生的成就感。

总结拓展

将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）

自测反馈

写“编者的话”，并按次序编写目录

教学内容

回顾拓展.五

课型（课时）

一、二课时

三维目标及教学重、难点

教学目标：

1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语，能理解并正确运用成语。

4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学重点：

积累成语，能理解并正确运用成语

教学难点：

养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备

教学案

教学流程

前置性作业

或

课前三分钟

交流你知道的成语故事

二次生成

自

主

学

习

1、读交流平台，说一说要交流哪些内容

2、借助工具书解释成语的意思

合

作

交

流

交流平台

1．交流对“科学精神”的认识。

回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“