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七上一单元

七上一单元复习

一、《在山的那一边》作者王家新。

二、《走一步，再走一步》作者美   国的莫顿亨特。

三、《蝉》选自《承教小记》作者小思。

《贝壳》选自《幻思----席慕蓉散文赏析》作者席慕蓉 ，台湾画家、作家。

四、《紫藤萝瀑布》选自 《铁萧人语》，作者宗璞，原名：

冯钟璞   著名哲学家冯友兰之女。

五、《童趣》选自《浮生六记 闲情记趣》，作者沈复  字三白  ， 清代文学家。

《浮生六记》是作者的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。

《走一步，再走一步》知识清单

1、标题的含义：

表面上是指在父亲的引导下，我一步一步地走下了悬崖。

实际上是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，定能战胜一切困难。

2、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这是什么描写，有什么作用？

答：

这是景物描写，烘托了我无助孤独，极度恐惧的心理。

3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

答：

这是景物描写，突出了悬崖的高不可攀，为下面写我的恐惧做铺垫。

4、赏析下面的句子。

（1）“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”，这个句子里为什么用“探”这个词？

答：

这个词有“试探”的意思，（这句话是动作描写），作者用这个词是表达下石架时动作的小心谨慎和惶恐、紧张的心情。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

答：

这是心理描写，我”鼓足勇气往上攀爬时内心的恐惧。

（3）找出“我”下石架时心理变化的词语，并说明其作用。

有信心、信心大增、产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。

5、第14段说我听见有人啜泣，第22段说我先是啜泣了一会儿。

两个啜泣的意思一样吗？

为什么？

答：

不一样。

前一个写出了这一句写出了我身处绝地，上不能上、下不能下的极度绝望，恐惧到了极点，（反而忘记了自己的存在，以致于听到哭泣声竟然不知是自己正在啜泣。

）

后一个啜泣写出了“我”战胜困难，脱离险境之后悲喜交集的心情。

一方面，他为自己曾经遇到的危险而哭泣，另一方面，他为自己战胜了险境、战胜了怯懦而骄傲激动的心情。

6、本文的主旨句是什么？

要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方

7、找出“我”下石架时心理变化的词语，并说明其作用。

有信心、信心大增、产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当.

8、找出文章中的伏笔（前后照应）的两处。

答：

我一直有病瘦骨嶙峋的伏笔与小朋友都能爬上悬崖，而我却困在岩石架上相照应。

当小朋友嘲笑我时，杰利看来好像有些不放心的伏笔与后面杰利带着父亲来找我相照应。

9、课文中的父亲是一个什么样的人？

请结合文章内容简要分析。

答：

父亲是个教子有方的人。

分析：

在儿子遇险时，父亲没有爬上悬崖救助，而是引导鼓励儿子，让他经受一次历练，增长勇气，学到经验。

1、以下带点的字注音正确的一项是（  ）

A、训诫（jiè）        耸立（sǒng）       迂回（xū）

B、啜泣（zhuì）      纳罕（hǎn）        嶙峋（línxún）

C、屹立（yì）        屡次（lěi）         头昏目眩（xuàn）

D、萧瑟（sè）        头颅（lú）          小心翼翼（yì）

2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（  ）

A、训诫：

告诫、教导       嶙峋：

形容人很瘦

B、头昏目眩：

眼睛昏乱     小心翼翼：

翅膀

C、啜泣：

哭泣             纳罕：

惊奇、诧异

D、迂回：

迂腐             凝视：

长久地望着

3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（  ）

A、那是费城七月里一个闷热的日子。

B、“我下不去！

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

”

C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

《紫藤萝瀑布》

∙宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心上。

1982年5月在自己年仅50岁的弟弟身患绝症后（1982年10月病逝），她非常悲痛，徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花，她睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒。

于是写成此文。

★文章主旨

这是一篇托物抒情的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，追忆十多年前（“文革”时期）紫藤萝在一种极“左”思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的。

”“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

”文中写花实际上是写人，写由人组成的社会。

一片繁茂的花象征着当前社会的繁荣昌盛和充满活力，同时也是借花来赞美生命的美好与顽强。

★知识清单

1.课文题目“紫藤萝瀑布”有什么含义？

答：

既可以表现出紫藤萝的繁密，又可以起到了引领全文的作用。

2.文章开头写“我不由得停住了脚步”，最后写“我不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？

答：

使得首尾呼应，令人感到文章的完整。

3.赏析：

（1）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

答：

用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

答：

运用了拟人的修辞手法，将紫藤萝花人格化、拟人化，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时的繁茂的样子，表现作者对紫藤萝花的喜爱之情。

（3）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

答：

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

（4）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

答：

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

（5）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

答：

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

4怎么理解课文中“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”这一句话？

答：

因为写这篇文章时，作者的兄弟刚刚去世不久，这令作者感到悲痛万分，但看过紫藤萝花之后，让作者的心情平静了许多，不在沉浸在悲痛之中。

5十多年前门前的紫藤萝瀑布有什么遭遇？

答：

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

——花和生活腐化有着必然的联系。

6写紫藤萝的稀少实际上是作者对什么的回忆？

答：

过去家庭所受苦难的回忆。

7点名全文主旨的是那一句？

答：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

8品读：

　　“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过……”

　　“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

”两句应该怎样理解?

　答：

　生机勃勃的紫藤萝使作者受到启迪，让他感悟到生命的永恒，心中的悲痛焦虑也化作前进的勇气与动力

9上文写盛开的藤萝，作者从视觉的角度，由远及近，由面到点，写出了花的“盛”。

作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

先写花瀑——次写花穗——再写花朵。

  是按照由整体到局部的顺序描写的。

10体会下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。

⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。

11文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？

这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。

是什么让“我”竟至如此，突如其来，造成悬念。

12“我心上的焦虑和悲痛”是指　

指失去小弟的悲伤。

13为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫

★14谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的理解。

遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。

厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

★15为什么说“生命的长河是无止境的”？

个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。

这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。

《童趣》知识清单

一、【物外之趣的三件事】

1.观蚊如鹤、观蚊成鹤

2.神游“山林”、神游“丛林”　

3.驱赶蛤蟆、鞭打蛤蟆

二、【出自本文的成语】

　　明察秋毫（形容目光敏锐，连最细微的东西都能看清楚。

也形容人很精明，能洞察事理。

）

　　怡然自得（形容安适愉快而满足的样子。

）

　　庞然大物（又高又大的东西。

比喻貌似强大而实际虚弱的东西。

）

三、【通假字】

强：

强通"僵",僵硬的意思。

四、【词类活用】

鞭数十（“鞭”，鞭子，这里活用作动词，鞭打。

）

五、【一词多义】

1、观：

①昂首观之〔看〕②作青云白鹤观〔...的景象〕

　2、察：

①明察秋毫〔看〕②必细察其纹理〔观察〕

　3、神：

①定神细视〔精神〕②神游其中〔思想〕

　4、时：

①余忆童稚时〔时候〕②故时有物外之趣〔时常〕

　5、以：

①徐喷以烟〔用〕②以丛草为林〔把〕

　6、为：

①项为之强〔因为...而...〕②以丛草为林〔当作〕③舌一吐而二虫尽为所吞〔被〕

　7、其∶①必细察其纹理〔代词，指微小物〕②蹲其身〔代词，指我〕

八、【问题探究】

1、第一段中统领全文的一个词语是物外之趣。

（3分）

2、第二段中点明所写内容属想象的一个词语是私拟作。

（3分）

3、说说“项为之强”的表达作用是什么？

（4分）

写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好

4、“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”运用了什么修辞？

在内容和结构上有什么作用？

比喻、夸张；表现了小孩子天真烂漫的情趣，和丰富的联想、想象能力；

在结构上与上文相照应，为下文作铺垫。

5、四段中的“庞然大物”指的是：

癞虾蟆所拔的“山”指的是：

土砾凸者，所倒之“树”指的是：

丛草

6、“庞然大物，拔山倒树而来”这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？

（5分）

恰当。

这时的作者已陶醉在他想象的境界之中，眼前的癞蛤蟆与蚊虫相比，自然成了“庞然大物”，它的突如其来，形容为“拔山倒树”就不难理解了。

7、文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？

答：

反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心。

8、作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？

答：

他恼恨之极，用鞭子打它表示惩罚。

一是因为癞虾蟆伤害了两条无辜的性命，二是因为破坏了自己的情趣。

他没有处死癞虾蟆，说明他处置有度，同时说明他有恻隐之心

9、第四段中“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现作者怎样的思想感情？

从中可以看出幼年沈复有哪些特点？

是个什么样的孩子？

（1）表现了对吞食小虫的虾蟆的厌恶和痛恨之情。

（2）充满童趣，而且善良，爱惜生灵。

（3）是个天真，正直、善良、可爱的孩子。

10、作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了什么手法在？

有什么作用？

运用了夸张手法，作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超出物外的乐趣。

11、结合本文谈谈怎样才能成为一个有情趣的人？

（这篇文章给了你什么启示？

）

（1）善于观察，

（2）富于想象和联想,（3）热爱生活，热爱自然。

12、启示：

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人

13、三件趣事可否调换位置，为什么?

不可以。

因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。

三件趣事在程度上是逐步加深的：

由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

14、本文有哪些词语作为成语保留在现代汉语中？

明察秋毫、怡然称快、怡然自得、庞然大物、夏蚊成雷

测试题

1、下面加点字注音全对的一项是（）A、瞬间（sùn）喧腾（xuān）凝成（línɡ）

B、训诫（jiè）啜泣（cuî）嶙峋（xín）

C、骚扰（shāo）辜负（ɡū）茁壮（zhuï）

D、伫立（zhù）鹤唳（lì）伶仃（línɡ）

2、下面没有错别字的一项是（）

A、心紧肉跳头昏目眩B、忍俊不禁蜂围蝶阵

C、盘虬卧龙小心冀冀D、仙露琼桨恰然称快

3、结合语境理解下列加点词语的含义不正确的一项（）

A、那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„（“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯）

B、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫．．．．而灰心丧气时（“前途茫茫”指人生道路上遇到重重困难，举步艰难）

C、斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕．．了那烦人的聒聒。

（“宽恕”指终于放过了蝉。

）

D、只见一片辉煌．．的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

（“辉煌”指盛开的藤萝花气势非凡，一片灿烂。

）

4、下列对文章内容分析有误的一项是（）

A、《在山的那边》这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追求它。

B、《走一步，再走一步》是篇记叙文，回忆了“我”童年时一次脱险的经历，其中蕴涵了有关面对困难、战胜困难的生活哲理。

C、《紫藤萝瀑布》中一树盛开的紫藤萝花吸引了“我”，使“我”浮想联翩，原有的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦，让“我”感悟到了生命的永恒。

D、《童趣》一文中作者将癞蛤蟆“驱之别院”的原因主要是癞蛤蟆是个“庞然大物”，年幼的作者被它吓着了。

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5、下列句子没有语病的一项是（）

A、为了提高学习成绩，我无时无刻都在努力学习。

B、通过老师的教育，使我懂得了做人要讲诚信。

C、漫步花丛，我闻到了大自然的鸟语花香。

D、新兴香荔远近驰名，是岭南佳果之一。

6、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）

　　Ａ、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

　　Ｂ、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

　　Ｃ、我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

　　Ｄ、开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

7、下列说法有误的一项是（　　）（2分）

　　Ａ、本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

　　Ｂ、文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

　　Ｃ、本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

　　Ｄ、作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

8、下列词语中加点字解释有误的一项是：

（）

A.自度其足（量长短）明察秋毫（眼力）遂不得履（终于）

B.置之其坐（座位）不亦惑乎（糊涂）拔山倒树（搬开）

C.吾忘持度（量好的尺码）方出神（正）常蹲其身（自己的）

D.入水求之（它，指剑）遽契其舟（它的）试之以足（用

9．下列加点词意思相同的一项是（）．

A．必细察其纹理必先苦其心志B．以虫蚁为兽扶苏以数谏故

C．舌一吐而二虫尽为所吞不以木为之者，盖纹理有疏密D．驱之别院盖追先帝之殊遇

10、选出对加点词语的解释有误的一项（）（2分）

A、细察其纹理（细小）B果如鹤唳云端（果真）C、方出神（正）D、徐喷以烟（慢慢地）

11．下列加点词解释不正确的一项是（）

A、私拟作群鹤舞于空中（在）B、蹲其身（其中的）C、以丛草为林（把）D、驱之别院（它，代虾蟆）

12．对下列句子中加点的词理解错误的一项是（）。

A.使之冲烟而飞鸣（但是）B.余常于土墙凹凸处（在）

C.以丛草为林（把）D.舌一吐而二虫尽为所吞（被）

13、加点的词解释有误的是（）

A、于土墙凹凸处（在）神游其中（想像）B、项为之强（僵硬）留蚊于素帐中（朴素的）C、盖一癞蛤蟆也（原来是）鞭数十（用鞭子打）D、以土砾凸者为邱（同“丘”，土山）鹤唳云端（高亢地鸣叫）

14、下边句子中，哪一句与“何不试之以足”的句式和语气相同。

（）

A、求剑若此，不亦惑乎B、何事长向别时圆C、盖一癞蛤蟆也D、谁道人生无再少

15、能体现本文主旨的词语是（）A．明察秋毫B．物外之趣C．怡然称快的D、神游其中

16、《幼时记趣》中下面对课文分析有错误的一项是（）

A、这是一篇记叙作者童年生活的极有情趣的散文。

课文围绕“记趣”这一中心，选择了三个典型事例进行记叙。

B、课文第2段写了观蚊成鹤的两个画面。

这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想像来感受画面，从而进入一种观察自如的神奇美妙的境界。

C、本文语言简朴、自然、生动。

例如“夏蚊成雷”，写出蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含夸张的修辞手法。

D、课文第3段写神游山林之趣，这里不仅有前面所述的观蚊如鹤的逼真感，更突出视小为大、胸有丘壑的“神游”之乐。