学年八年级生物北师大版下册第24章人与环境全章 教案.docx
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学年八年级生物北师大版下册第24章人与环境全章教案
北师大版八年级生物下册第24章全章教案
第1节人口增长与计划生育
一、教学目标：
【知识与能力】
1.描述世界人口、中国人口的增长趋势；
2.阐明地球的容纳量是有限的；
3.解释计划生育是控制人口最有效的措施；
4.分析说明我国解决人口问题和粮食问题方面对世界的贡献。
【过程与方法】
1.根据提供的数据绘制人口增长曲线图；
2.通过对给出数据的比较，得出结论；
3.能够设计并实施关于浪费粮食情况的调查、家庭用水量的调查等活动；
4.能够将调查的资料进行初步的整理，得出初步的结论，并在全班进行交流。
【情感、态度与价值观】
1.关注世界人口问题、关注环境对人类生存的影响；
2.对学生进行养成教育：
节水、节电、节约粮食等良好习惯。
二、教学重难点：
1.人口过度增长对环境、资源和生态平衡的影响是本小节学习的难点。
学生理解了这个问题，有助于理解控制人口的重要性。
教师在教学中可以从生态平衡的角度引入。
生态系统中由于某种生物的数量增加或减少会引起生态系统的变化，这种变化达到一定限度，生态系统就失去了自动调整的能力而造成生态平衡被破坏。
人类在生态系统中占有一定位置，是生态系统中最有智慧、最能影响生态系统稳定的成分。
随着人类社会的发展，特别是人类的科学技术的发展，人类的活动对生态系统的影响越来越大，人类在生活中需要的资源越来越多，人口数量的增长会对环境、资源以及生态平衡带来什么影响？
将这一问题交给学生，请学生分析人类对环境的方方面面的影响，正确认识人类对环境的影响。
此外，地球是它所有生物共同的家园，各种生物在地球上都应该有生存的权利和可能性，人类应该很好地与各种生物共同生活，人类不能因为自身的发展而影响其它生物的生存。
所以人类必须考虑自己的生活与生产活动对环境的影响，对生态平衡的影响。
人口数量的不断增长必将影响环境、资源以及生态平衡。
近年来，中外电影界拍摄了一些有关人类与环境关系的电影，如《侏罗纪公园》、《与狼共舞》、《横冲直撞》等等，这些电影告诉我们一些关于人类如何与其它生物共存，告诉我们人类在采取一些活动时必须考虑对环境、对生态平衡的影响。
我们可以利用这些电影资料于教学过程中。
2.控制人口的意义是本小节的重点。
通过多年广泛的宣传教育，学生已经知道我国实行计划生育。
控制中国人口的增长的政策。
但是，为什么要控制人口，控制人口的意义是什么，需要在本小节的教学过程中让学生认识。
认识控制人口的重要性，可以从两个方面入手。
一是生物学角度，人口数量对生态系统、对生态平衡的影响，这一方面在前面已经说明；另一方面从社会学角度分析。
课前可以让学生做一些调查或者资料查询，了解人口数量与人口素质的相互关系，在国家目前的经济水平上，人口数量过度增长会对人口质量带来什么影响。
通过以上学习，正确认识计划生育作为基本国策之一的必要性。
【教学建议】：
这一节内容的教学最好通过学生讨论的方式进行。
教师可以准备一些资料，包括有关的数字、挂图、录像等供学生讨论，教师也可以通过提出一些问题组织学生的讨论。
三、教学过程：
1.课前准备：
有关中国和世界人口资料以及资源资料的查询。
【查询方法】
（1）到有关单位，如国家、市、区计生委了解情况。
（2）查找有关书刊、报纸、环境公报、人口公报。
（3）计算机检索，输入关键词，可获得相应的资料。
【查询内容】
（1）中国人口数量的有关资料以及世界人口状况。
（2）中国土地、水、森林等资源状况以及世界土地、水、森林等资源状况。
（3）人口对资源的影响。
（4）人口数量与住房、交通、升学、就业等社会问题的关系。
2.复习上一节课，引入新课：
利用池塘生态系统教学挂图提问：
在这个池塘中，若饲养的鱼过多，池塘会发生什么变化？
这种变化的实质是什么？
一个生态系统，生物生存的空间是有一定限度的。
若鱼类过多，鱼呼吸消耗水中的氧气会造成水中氧气不足，最终危及鱼类自身的生存。
所以，鱼类密度过大，会影响到生态系统的平衡状态。
生物的生存和发展受到环境的制约，同时也会对环境产生影响。
维持生物与生物之间、生物与无机环境之间的相对平衡状态，对于生态系统的稳定性是非常重要的。
与其他生物相同，人类的生存与发展同样受到环境的制约，同样也会对环境产生影响。
本小节讨论的主题就是人口与环境的关系。
3.关于“世界和我国人口的增长”的教学：
我国是世界上人口最多的国家。
中国的人口众多是怎样形成的？
根据教材（我国人口增长示意图）讨论以下几个问题：
（1）从这个示意图，我们可以看到什么？
（2）这个示意图只记录到1989年，10年过去了，目前中国人口数量是多少？
（3）结合教材（我国人口增长示意图），看这张表，说明中国人口增长的特点。
为什么近年来增长速度比较稳定？
1760年－1995年中国人口每增加2亿各需要的时间
时间
人口
人口增加2亿需要的时间
1760-1900
2亿－4亿
1400年
1900-1954
4亿－6亿
54年
1954-1969
6亿－8亿
15年
1969-1982
8亿－10亿
13年
1982-1995
10亿－12亿
13年
（4）在查询资料中，世界人口增长的特点如何？
世界人口每增加十亿所需要的时间
年
人口（亿）
增加数（亿）
时间数（年）
1830
10
20
20
1962
30
10
32
1975
40
10
13
1985
50
10
10
1999
60（估计）
10
14
【小结】1928～1949年的21年间，我国人口增加了0．7亿，1982～1989年期间，我国人口也增加了0．7亿，但同样的增长却只用了5年时间。
这说明我国人口增长的速度加快。
近年来，人口增长的速度比较稳定是由于国家采取了一定的政策，使增长的速度得到了一定的控制。
但是，我们必须看到，由于中国人口基数大，虽然国家采取了一定的控制措施，但每年净增长量仍然很高，每年增长人口在千万以上。
4.关于“人口增长与资源危机”：
【讨论】人口增长必须增加对各种资源的需求。
人口增长带来的资源危机有哪些方面？
（学生在课前进行了相关问题的调查和资料查询，可以结合学生的调查，并提供有关录像资料组织学生的讨论。
）
讨论可以分为几个问题：
（1）人口增长与粮食问题。
耕地是粮食生产的基地。
人口增加使人均占有耕地面积减少，由此引起粮食问题。
（2）人口增长与水资源。
水是人类生存不可缺少的物质。
地球上淡水资源有限。
人口增必然会造成水资源的短缺。
历史上曾因水的问题而引起的战争正说明水资源的重要性。
（3）人口增长与能源。
随着社会的发展与进步，人类对能源的需求量越来越大，因此需要消耗越来越多的能源物质，需要提供更多的石油、煤、天然气等能源物质。
但是，这些物质都是不能再生的物质。
人口数量的增长也将引发能源的危机。
【小结】我国的土地资源、水资源以及能源都是有限的。
如果不能控制住人口的数量，最终会由于资源的缺少影响我们的生存。
【提问】人口增长会不会影响生态系统，影响生态平衡？
5.关于“人口增长与生态平衡”：
人类是生态系统的重要成员。
人类的生存依赖着生态系统，同时也对生态系统产生了影响。
在人类的发展过程中，人类基本上能够处理好与生态系统的关系。
但是，随着人口增长和科学技术的不断进步，人类对环境的冲击和压力越来越大，人类与生态系统的关系越来越紧张。
人类为了解决自身的需要，维持自身的生存，在生产活动中改变了生态系统的结构。
这些改变，不仅破坏了生态系统原有的平衡状态，同时也触发了一些自然灾害的发生。
有关这个问题，教师可以引导学生介绍自己所听到、看到的一些情况，认识人口增长与生态平衡的关系。
6.人口增长与人口素质的关系：
【讨论】
（1）人口数量与城市住房、城市交通、升学、就业等关系。
（2）人口数量与人口素质是否有关？
说明理由。
学生可以根据自己的调查结果发表自己的观点，教师应注意引导让学生认识到人口数量的无限制的增加会造成众多的社会问题，而解决这些问题只能通过控制人口的数量。
7.计划生育与控制人口数量、提高人口素质：
【讨论】
（1）怎样解决人口增长带来一系列的问题？
（2）我国政府采取了什么政策控制人口数量？
（3）控制人口增长的具体要求有哪些？
（4）控制人口增长的意义是什么？
（5）我们可以做些什么？
【小结】当今有四大环境问题，人口、粮食、资源和环境。
这些问题中，核心问题是人口问题。
不控制人口数量的增长，就无法解决其他三个方面的问题。
中国是世界上人口最多的国家，中国人口的增长对世界影响很大，所以中国应该、同时也能做到控制中国的人口增长。
只有这样，才有利于这个自身的发展和世界的发展。
第2节关注农村环境
一、教学目标：
【知识与能力】举例说明农村环境存在的主要问题。
【过程与方法】学会分析资料，利用资料解决问题。
【情感、态度与价值观】通过学习本节内容，认同农村环境存在的主要问题，为建设家乡献计献策。
二、教学重难点：
本节内容讲述了农村环境的变化、如何发展生态农业。
教学重点是举例说明农村环境存在的主要问题。
难点是通过分析资料，培养学生如何在农村发展生态农业的意识。
三、教学设计思路：
本节内容是新课标北师大版八年级生物学下册第8单元第24章人与环境第2节关注农村环境。
主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。
本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。
教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本节课的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。
在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。
教学程序：
激趣导入——讨论思考——分析综合——归纳小结
四、教学过程：
激趣导入，创设情境
利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的
学习兴趣。
问题：
1.人类保护自然环境与人类的生存有什么重要意义？
2.请说出生态系统的概念，食物链、食物网的概念。
思考老师提出的问题，复习旧知，情景再现，尽快融入到本节课的教学活动中。
利用多
媒体创设的情景直观、生动，易激发学生的兴趣。
激起兴趣，兴趣是最好的老师。
（一）家乡环境的变化
探究思考，获取新知。
调查活动：
对比家乡环境的昨天和今天。
活动方法与步骤（课前完成调查）：
1.全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。
2.各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。
3.制定详细的调查方案：
调查人、调查时间、调查地点、调查目的、采访时的谈话提纲。
4.调查结果。
5.理论分析。
6.提出意见和措施。
7.写出调查报告。
8.交流讨论。
引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。
各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。
认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。
组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。
引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。
这种设置充分体现自主、合作、探究。
采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。
（二）发展生态农业
合作思考，再探新知。
请同学们分析讨论某生态农业村的结构。
请同学们阅读（教材P98）
分析讨论：
1.输入这个农业生态系统的总能量，来源于哪里？
（答：
农作物、生产者）
2.在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？
（答：
沼气池）
3.图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？
（答：
清洁、环保、高效）
4.这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？
（答：
用来作饲料，作为沼气池的原料等）
学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。
以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。
从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展，向学生渗透STS教育。
（三）小结
归纳小结，形成体系。
1.这节课你学到了什么？
需要关注的农村问题有哪些？
如何发展生态农业，从而有利于实现农业的可持续发展？
2.你还有什么问题？
3.你还想知道什么？
4.你有什么收获？
学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。
让学生
自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于学习思维能力的培养。
教学反思：
本节内容是本册书的将要结束的内容，前面有好的开端，后面也应有一个好的结尾。
教学中尽力将本节内容设计得更好。
由于本节内容学习的是关注农村环境，介绍了家乡的环境变化、发展生态农业，内容看似简单，但是本节内容里蕴涵着人文思想，让学生通过调查活动学习身边的环境状况以及如何发展生态农业，让学生发挥聪明才智，大胆创新，勇于发表自己的看法。
本节内容的教学，今后应注意资料丰富、贴切，应该充分调动学生的积极性，积极参与教学，培养学生的科学素养，另外要考虑到这节内容是八年级下后面的知识，这时的学生学习兴趣远不如七年级的学生，教师在学生的参与面问题多作思考。
第3节关注城市环境
一、教学目标：
【知识与能力】列举城市社区环境发生的变化和存在的问题。
【过程与方法】能够设计并实施调查社区环境变化的活动，并得出初步的结论，在全班进行交流。
【情感、态度与价值观】引导学生认识并做到保护身边的环境应该从我做起、从生活中的每一个细节做起。
二、教学重点：
组织好调查。
三、教学方法：
交流、汇报、观察、讨论。
四、板书设计：
（一）城市环境：
1.城市生态系统：
人类起主导作用
2.城市生态系统的特点高度开放
易造成环境污染
（二）创建良好的社区环境从我做起：
城市绿化和美化对污染物回收利用、控制排放
提高环保意识，倡导健康生活方式
五、教学过程：
引言：
上节课我们学习了农村生态系统的一些知识，从中可以看出人在其中起着一定的作用，因此，它属于人工生态系统。
今天我们再来学习一种更为复杂的人工生态系统——城市生态系统。
首先请同学们思考：
1.什么是城市生态系统？
（答：
城市生态系统是以人为主体，城市居民与自然环境、社会环境相互作用而形成的统一整体，是复杂的人工生态系统。
其组成成分不仅有生物和非生物，还包括人类和社会经济要素。
）
2.城市生态系统具有什么样的特点？
（答：
城市生态系统的特点是人类起主导作用。
）
讲述：
同学们回答得很好，一是城市生态系统中人类起着主导作用：
城市中的一切设施都是人制造的，人类对城市生态系统的发展起着重要的支配作用。
城市生态系统中的生产者绿色植物的量很少；消费者主要是人类；分解者微生物的分解功能不强。
二是高度开放：
城市生态系统不论在能量上还是在物质上，都是一个高度开放的生态系统。
这种高度的开放性又导致它对其他生态系统具有高度的依赖性，同时会对其他生态系统产生强烈的干扰。
三是易造成环境污染：
城市生态系统的自我调节能力弱，容易出现环境污染等问题。
城市生态系统的营养结构简单，对环境污染的自动净化能力远远不如自然生态系统。
3.目前我国城市的污染主要有哪些？
（答：
从气污染、固体废弃物污染、水污染和噪声污染等。
）
讲述：
同学们回答得很好，我国600多个城市中，大气质量符合国家一级标准的还不到1%。
近十年来，我国城市大气污染始终是以烟尘、二氧化硫为代表的煤烟型污染。
而空气中二氧化硫含量过高，是造成酸雨的主要原因。
下面请同学们按小组汇报一下调查社区环境的变化的情况。
（过程略）
讨论：
1.“城市环境特别是空气质量一定比乡村差”，这种说法对吗？
（答：
这种说法不对。
一般来说，由于城市人口密集、交通拥护、各种污染导致城市空气质量下降。
但是通过人们的共同努力，空气清新、环境优美、生态良好的绿色城市是可以实现的。
）
2.为进一步美化社区环境，我们中学生应该力所能及地做些什么？
（答案不同，只要是美化社区的、力所能及的即可。
）
讲述：
我们每一个人都生活在社区中间，创建良好的社区环境是我们的责任。
讨论：
1.你知道废弃的塑料对我们的环境有什么危害吗？
防止塑料袋对环境的危害，我们可以做些什么？
2.从保护城市环境的角度看，我们应该提倡一种什么样的文明消费行为呢？
3.我们应该怎样对待小动物？
怎样做才能为这些小动物提供一个方便的生存条件呢？
讲述：
创建良好的社区环境，我们可以从以下几方面去做：
1.加强对污染物的回收利用，严格控制污染物的排放；
2.大力促进城市的绿化和美化，提高城市的植被覆盖率，增加生物多样性，提高城市生态系统的净化能力，并为城市居民创造舒适优美的生活环境，促进人们的身心健康；
3.提高城市居民的环境意识，倡导健康的生活方式，使广大居民能够自觉地保护环境、美化环境。
第4节家居环境与健康
一、教学目标：
【知识与能力】
1.评价家居环境主要污染物来源。
2.举例说明家居环境主要污染物的来源。
【过程与方法】
1.讨论制定防止室内环境污染的有效对策。
2.让学生感受到我们生活的家居环境受到了不同程度的环境污染。
【情感、态度与价值观】
引导学生认同绿色消费和绿色文明的观念。
二、教学重难点：
1.举例说出家居环境的主要污染物。
2.活动：
讨论防止室内环境污染的有关措施。
三、教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
（二）活动：
给你的家居环境打分。
1.指导学生阅读教材P104页评分表。
提问：
评价我们的家居环境的表中所设计的项目是否合理？
还有补充吗？
2.给你的家居环境打分。
3.引导学生讨论：
（1）通过调查，你们发现家居环境中哪些问题可能会影响我们的健康？
（2）你希望的家居环境是什么样的？
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