人教版语文上册各个年级教学目标.docx
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人教版语文上册各个年级教学目标
全日制义务教育语文课程一年级上册教学目标（讨论稿）
项目
具体目标
学习水平
识记
理解
运用
体验
认同
识
字
写
字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
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√
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
能准确拼读音节。
正确书写声母、韵母和音节。
√
√
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
√
正确认读400个汉字（生字表一）。
√
正确读写100个汉字（生字表二）
√
√
√
正确认读课文中的多音字。
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掌握汉字的20种基本笔画和常用的偏旁部首；初步掌握一定的识字方法（如按偏旁归类、象形字、会意字等），并能运用这些方法通过各种途径主动识字。
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初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；书写规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。
√
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√
能用生字组词、扩词；正确区分音近字、形近字组词；照样子组词。
能正确使用量词。
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√
√
阅
读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能借助拼音阅读一些浅近的童话、寓言、故事等。
√
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√
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和“语文园地·拼拼读读、看看读读”的内容。
√
√
√
√
能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容。
√
√
认识自然段，会数段落中的句子。
√
学习借助插图阅读。
学习联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。
√
√
√
认识一些简单的句式，能照样子说句子或把句子补充完整。
（如“谁干什么、什么怎么样、什么是什么”等）
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√
认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
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√
课外阅读总量不少于5千字，并在阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵课标推荐的《古朗月行》、《悯农（春种）》
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备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程二年级上册教学目标（讨论稿）
项目
具体目标
学习水平
识记
理解
运用
体验
认
同
识
字
写
字
熟练掌握音序查字法，学习用部首查字法查字典。
√
复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，准确拼读音节和句子。
√
正确认读450个汉字（生字表一）。
√
正确读写350个汉字（生字表二），练习在口头和书面表达中运用。
√
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√
正确认读课文中的多音字，重点掌握13个多音字的用法。
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√
喜欢学习汉字，认识部首，学习运用各种识字方法独立识字，能正确区分同音字、形近字、音近字。
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√
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
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√
能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。
√
√
√
能正确读写本册要求积累的词语（成语、短语、谚语等），并掌握一些构词规律，对部分常用的意思浅显的词语加以运用。
√
√
√
能在语境中辨析多义字、近义词的异同，正确选择运用。
√
√
学习正确搭配词语（动宾、数量、偏正等），理解并积累一些近义词、反义词。
√
√
阅
读
喜欢阅读，对阅读有兴趣；能阅读浅近的读物，展开想象，获得初步的情感体验，初步养成主动积累语言的习惯。
√
√
√
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和叹号。
√
√
√
能联系上下文和生活经验理解重点词句的意思，初步体会词语在句子中的表达效果，在阅读中主动积累语言。
√
√
能借助读物中的图画或一定的提示进行阅读，能与他人交流自己的感受和想法。
√
√
能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学习选择课文中的佳句佳段正确背诵。
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√
初步认识比喻句，学习写比喻句，能改写把字句和被字句，初步感受陈述句、反问句和感叹句在表达中的不同效果。
能照样子说、写句子。
√
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√
课外阅读总量不少于1.5万字；背诵课标推荐的《鹿柴》、《寻隐者不遇》两首古诗。
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写话
对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
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√
能把看到的、想到的用三五句话写下来。
根据表达需要，学习使用句号、问号、感叹号。
行文格式正确。
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了解日记的格式，学习写日记。
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备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程三年级上册教学目标（讨论稿）
内容
识记
理解
运用
体验
认同
识
字
写
字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
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能用“加一加”、“减一减”、部首归类法、通过形声字的形旁等识字方法，自主识字。
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正确认读200个生字（生字表一）。
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正确读写300个汉字（生字表二）
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√
能正确区分同音字、形近字、音近字，多音字。
√
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√
会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
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掌握355个新词（词语表）。
能借助字典、词典或联系上下文，结合生活积累，理解词语的意思。
√
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√
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
√
能运用词语归类（包括构词规律）等方法积累词语（包括成语）
√
√
能在课文学习的过程中积累反义词，并通过认识反义词体会词语的感情色彩。
√
√
了解汉字一字多义的现象，能在语境中正确理解它的意思。
√
√
阅
读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
√
能正确背诵指定的课文和语文园地“读读背背”的内容，学会选择课文中优美词语、精彩句段背诵或积累。
√
√
√
知道三种引用人物语言的不同形式，能正确使用相应标点符号。
√
√
继续学习默读，初步学会对课文中不理解的地方提出疑问。
√
学习联系上下文或借助工具书，理解词句的意思，初步体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
√
√
初步学习把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
√
√
初步学习略读，粗知文章大意。
√
√
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
√
√
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中初步体验情感，领悟内容。
背诵课程标准推荐的《元日》、《望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
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√
继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于8万字。
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√
√
习
作
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
√
留心观察事物，乐于书面表达，能不拘形式地写出见闻、感受和想象。
能把内容写完整、写清楚。
会写观察日记、童话。
√
√
√
学习修改习作中自己不满意的地方，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，互相取长补短。
√
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√
课内习作（小练笔）一学期不少于10次。
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√
备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程四年级上册教学目标（讨论稿）
项目
具体目标
学习水平
识记
理解
运用
体验
认同
识字写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，并初步具有独立识字的能力。
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正确认读200个生字（“生字表一”）。
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能正确读写200个生字（“生字表二”）。
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掌握常见多音字，重点掌握精读课文中标示的5个多音字。
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√
√
掌握“词语盘点”中的“读读写写”词语194个。
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√
识记“词语盘点”中“读读记记”的词语177个，理解部分词语意思。
√
√
能用归类等方法积累“语文园地”中“趣味语文”、“日积月累”及“成语故事”中有关成语等。
√
√
√
能用钢笔熟练地书写正楷字。
做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
√
主动发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象，并为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。
√
√
√
√
√
阅读
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
√
能正确背诵或默写指定课文及“语文园地”中“日积月累”、“趣味语文”中小诗、名句、对联等有关内容。
学会选择课文中的优美词语、精彩句段，背诵或积累。
√
√
√
初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习一边读一边想的读书方法，善于发现问题，并通过查阅相关资料或联系上下文和写作背景等方法，解决问题。
并乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
√
学习略读，初知文章大意。
√
√
能联系上下文、借助工具书和生活积累等理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意的作用，能区别比较意思相近的词语，并体会用词的准确性。
√
√
√
√
初步学习用联系上下文、联系生活实际、联系时代背景等方法理解含义深刻的句子。
通过体会重点语句感悟课文内容。
√
√
学习边读书边想象画面，体会作者生动的描写。
√
√
√
了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特
点。
√
初步学习体会课文中引号的作用
√
√
在了解内容的基础上体会作者的观察方法。
√
初步认识拟人句，认识比照的表达方法并体会其作用，学习明贬实褒的表达方式领会句子的含义。
√
√
联系上下文，体会中心句在文中的作用。
√
体会作者按照一定顺序，抓住特点描写景物的方法，及遣词造句的精妙。
√
感受作家笔下的动物形象，尝试比较表达上的不同特点。
√
能初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，并能和他人交流自己的阅读感受。
√
√
√
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
背诵课程标准推荐的《别董大》、《乐游原》、《江雪》三首古诗。
√
√
√
√
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于12万字。
√
√
√
√
习作
乐于书面表达，练习写一些自由练笔，增强习作信心。
√
√
√
学习观察方法，能对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记录下来，逐步养成留心观察的意识和细致观察的习惯。
√
√
√
了解并初步掌握书信的格式，初步学会写导游词。
√
√
√
能不拘形式、有条理有重点地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，做到文句清通，根据表达需要，正确使用已经学过的标点符号。
）
√
尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
√
能修改习作中有明显错误的词句。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
√
√
√
课内习作（小练笔）不少于12次。
√
√
备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程五年级上册教学目标（讨论稿）
项目
具体目标
学习水平
识记
理解
运用
体验
认同
识字写字
有较强的独立识字能力。
√
能正确认读“生字表
（一）”中的200个汉字。
√
√
能正确读写“生字表
（二）”中的150个汉字。
√
√
√
掌握“词语盘点”中“读读写写”的215个词语。
√
√
√
读记“词语盘点”中“读读记记”的词语202个。
√
√
掌握部分常见多音字，重点掌握精读课文中标示的多音字。
√
√
√
积累“回顾·拓展”的“日积月累”、“成语故事”中的有关成语。
√
√
√
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
√
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
√
√
√
阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
√
能正确背诵或默写指定课文及“回顾·拓展”中歇后语、格言、对联、古诗等有关内容。
学会选择课文中的优美词语、精彩句段，背诵或积累。
√
√
√
默读课文有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字，并能抓住文章的大意。
√
学会略读文章，把握文章大意。
学习浏览，根据需要通过多种途径搜集相关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
√
√
能把握文章主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，并交流读后的感受。
√
√
√
在阅读中学习作者借景抒情和叙事抒情等表达感情的方法，体会表达效果；领悟作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物，表达情感的方法。
√
能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会这些词句的含义及表达效果。
√
√
在阅读中注意文章的详略安排，并体会作者这样安排的用意。
√
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法：
举例子、列数字、作比较、打比方……，并试着加以运用。
√
√
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同作用。
√
√
诵读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵《课程标准》推荐的《枫桥夜泊》《蜂》《墨梅》三首古诗。
√
√
√
√
学习利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
√
√
√
习作
初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
√
√
√
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
√
√
√
能写简单的记实作文或想象作文，写清楚事情的经过，表达自己的真情实感，注意场景、人物言行等描写在习作中的运用；练习写说明性文章，运用一定的说明方法从几个方面有条理地介绍某种物品。
学写读后感，并能适当引用相关资料来更好地表达自己的感受。
做到条理清楚，分段描述。
√
√
初步学会给一本书、一部影视或一篇文章写梗概，做到意思准确完整，语句通顺连贯简练。
√
能修改自己的习作，尝试与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
√
课内习作（小练笔）不少于12次。
40分钟能完成不少于350字的习作。
√
备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程六年级上册教学目标（讨论稿）
项目
具体目标
学习水平
识
记
理
解
运
用
体
验
认
同
识字写字
有较强的独立识字能力和主动识字的习惯，掌握本册120个汉字，主动累计认识更多的常用汉字。
√
√
√
掌握“词语盘点”中“读读写写”的184个词语。
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√
√
读记“词语盘点”中“读读记记”的词语125个。
√
√
掌握常见的多音字，重点掌握精读课文中标示的多音字。
√
√
√
积累“回顾·拓展”中“日积月累”、“成语故事”等相关成语。
√
√
√
能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
√
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
√
√
√
阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
√
能正确背诵或默写指定课文及“回顾·拓展”中名人名言、格言警句、对联、古诗等内容。
学会选择课文中的优美词语、精彩句段，背诵或积累。
√
√
√
默读课文有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于250字。
读后能粗知文章大意。
√
学会略读文章，把握文章大意。
学习浏览课文，根据需要搜集相关信息。
√
√
能借助词典，理解词语在语言环境中的意义；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
√
√
√
在阅读中揣摩文章的表达顺序，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，敢于说出自己的阅读感受和看法，作出自己的判断，或提出问题与别人交流、讨论。
√
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√
√
初步领悟文章基本的表达方法，了解不同体裁文章的表达方式（叙事性作品、科普文、诗歌、文言文等），感受语言表达的艺术，并能搜集积累精妙的语言。
√
√
√
√
领悟文章展开联想和想象表达独特感受的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；学习通过人物的外貌、对话、心理描写和环境描写，刻画人物形象的方法；能联系实际，深入思考，理解课文，体会表达效果。
√
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√
在理解课文的过程中，体会省略号的不同作用，掌握并正确运用逗号、句号、顿号、分号、冒号、感叹号、引号、书名号等标点符号。
√
√
诵读优秀诗文，大体把握诗意，想象诗文描述的情境，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
背诵《课程标准》推荐的《夏日绝句》《示儿》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《题临安邸》四首古诗。
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√
√
体验阅读名著的乐趣，并能读一读原著中与课文相关的部分。
学习利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字，倡导自主性阅读。
√
√
√
习作
初步懂得写作是为了自我表达和与人交流。
√
√
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
√
√
√
能写简单的记实作文或想象作文，展开想象，融入自己的感受，做到内容具体，感情真实、得当，条理清楚，分段描述。
√
学写读书笔记、演讲稿、建议书等应用文，做到格式正确，内容符合文体要求。
√
能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
√
课内习作（小练笔）不少于12次。
40分钟能完成不少于400字的习作。
√
备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程一年级下册教学目标（讨论稿）
项
目
内容
识记
理解
运用
体验
认同
识
字
写
字
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
√
学会用音序查字法查字典。
√
熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节和句子。
√
正确认读550个汉字（生字表一）。
√
正确读写250个汉字（生字表二）
√
√
√
正确认读课文中的多音字，掌握“语文园地”中的多音字
√
√
√
喜欢学习汉字，掌握一定的识字方法，并能运用这些方法通过各种途径主动识字。
√
√
√
√
能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
√
√
√
能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。
√
√
√
能正确认读“语文园地·我会读”中的内容。
√
√
阅
读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等。
√
√
√
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
√
√
√
能正确背诵指定的课文和“语文园地·读读背背”的内容，学会选择课文中的佳句佳段正确背诵。
√
√
知道一篇文章有几个自然段，会数段落的句子。
√
初步联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。
√
√
√
认识一些简单的句式，能照样子说句子。
√
√
认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
√
√
√
√
课外阅读总量在1万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《登鹳雀楼》、《池上》、《江南》三首古诗。
√
√
√
√
写
话
对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
√
√
能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，学习使用逗号、句号。
√
√
√
备注：
口语交际和综合性学习两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。
全日制义务教育语文课程二年级下册教学目标（讨论稿）
项
目
具体目标
学习水平
识记
理解
运用
体验
认
同
识
字
写
字
学会部首查字法，熟练掌握音序查字法。
√
熟练掌握汉语拼音，能准确拼读音节和句子。
√
正确认读400个汉字（生字表一）。
能正确拼读汉字的音节400个。
√
正确读写300个汉字（生字表二）
√
√
√
正确认读课文中的多音字，重点掌握11个多音字的用法。
√
√
√
喜欢学习汉字，学习运用各种识字方法独立识字，能正确区分同音字、形近字、音近字。
√
√
√
√
能按笔顺规则用
升级会员 