初中美术彩塑教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术彩塑教学设计学情分析教材分析课后反思

《彩塑》教学设计

1.视频导入

同学们好！

今天老师带来了一段视频，注意观察，这段视频中的主人翁叫什么名字？

它是哪种美术表现形式？

一段耳熟能详的儿歌，唱出亿万国人的心声。

视频中的主人叫梦娃，采用的是彩塑这种美术表现形式。

这节课我们就来了解一下彩塑----板书<彩塑>

2.新授

1、彩塑的定义

用自己的话说说你理解的彩塑?

泥+塑+彩

对，以黏土为主要材料进行造型，干燥后施以彩绘的传统民间雕塑工艺,被称为彩塑。

2.彩塑的发展历程

彩塑是我国美术殿堂中一颗璀璨的明珠，它的发展源远流长，下面我们就穿越古今，看一看彩塑的发展演变历程。

A.在辽宁红山文化遗址出土的“女神”彩塑头像，是已知最早的彩塑,距今已有5500多年的历史。

B.秦汉时期，最具代表性的秦始皇陵兵马俑。

成为中国古代彩塑发展的第一个高峰。

C.魏晋南北朝至唐朝时期,由于佛教盛行,彩塑得到飞速发展。

唐朝时达到顶峰.代表作<莫高窟>。

D.到了宋朝,彩塑走进了庙宇和礼堂，山西晋祠中的侍女彩塑，造型生动，表情自然。

《摩侯罗》,寓意送子转运。

E、明朝末期,民间的小型彩塑流传不衰。

江苏无锡的惠山泥人，闻名于世。

F、清朝,末年，天津泥人张彩塑兴起.并流传至今.。

3、彩塑的分类及艺术特点

彩塑艺术发展时间漫长，题材和风格不断发展变化。

彩塑因为摆放位置不同，功能也不同，分为四大类。

你能试着分一分类别吗？

分为四大类：

A石窟彩塑B陵墓彩塑C庙宇彩塑D民间彩塑。

彩塑的功能不同，所以有着各自的特点。

首先我们来看一看石窟彩塑。

（莫高窟的视频）。

看了刚才的短片，你有什么感想？

是的，古代劳动人民的真的是太伟大了。

你能试着说一说石窟彩塑艺术特点吗？

提示大家，可以从题材、体量；造型、神态等方面进行分析。

A、石窟彩塑的特点：

以佛教内容为题材，体量巨大，造型比例严谨、神情慈祥肃静，体现出高度的概括能力和丰富的想象力。

B、出示庙宇彩塑图片：

提问：

这些彩塑与石窟彩塑从题材和风格上有什么样的关系？

庙宇彩塑与石窟彩塑，题材上以神佛有关，风格与敦煌石窟彩塑如出一辙，一脉相传。

C、出示陵墓彩塑图片和民俗彩塑

提问：

两种彩塑有什么不同？

从题材、体量、风格、艺术感受等方面进行分析。

小组讨论。

陵墓彩塑：

秦始皇陵兵马俑表现了战车、战马、士兵等形象，形体比真人、真马略大，真实再现了秦朝军队的气势，给人一种气势雄伟，势不可挡的震憾感。

民俗彩塑：

题材多样化，以神化故事、戏曲人物或生活中的人物为表现对象，造型上简练质朴，生动传神、栩栩如生。

师总结：

彩塑与社会的发展，人们的信仰有关，或神秘，或慈祥，或雄伟，或质朴，千姿百态，给人以不同的美感。

4、民俗彩塑的特点

民俗彩塑兴起于宋朝时期，到了明清时期，达到高峰期。

因为审美的差异，形成了南北两大流派。

北方，以张明山为创始人，人称天津泥人张，我们看一个短片，了解泥人张的艺术特色。

看了刚才的短片，你想说点什么？

泥人张经过几代人的传承，取得了巨大成就。

泥人张的作品为什么取得了这么高的艺术成就？

泥人张---造型：

生动传神，维妙维肖。

色彩：

清新雅致。

对现代彩塑影响较大。

与北方的泥人张遥相呼应的是江苏无锡的惠山泥人，我们一起走近惠山泥人的传承人，看一看惠山泥人又有怎样的艺术魅力。

注意思考：

惠山泥人中的手捏戏文又被称为什么？

注重讲究什么？

（观看视频：

惠山泥人）

手捏戏文又称细货，手捏而成，制作精细，戏曲人物为主，注重人物的神态，形神兼备，栩栩如生。

细货中的色彩讲究什么？

色彩上：

讲究三分塑，七分彩。

鲜艳明快，对比强烈。

一般是"从上到下，先淡后浓，先白后黑，头发靴子最后"。

"远看色块迷人，近观细部精美"。

强调局部与整体的关系。

另一类为粗货，是用模具翻制，手工彩绘。

可以批量生产。

如大阿福，老寿星等。

尤其是大阿福，以民间健壮可爱的孩子为形象，具有镇邪、降福之意，深受人们的喜爱。

惠山泥人在造型运用了哪些方法？

造型：

简练、夸张，概括。

我们仔细看一看夸张了哪一部分？

（夸大头部）简化了哪一部分？

（简化了四肢）

5彩塑的设计

出示现代彩塑作品图片

简练概括、夸张的方法，在现代彩塑中也经常运用。

现代彩塑在继承传统的基础上，更加注重的是奇特和趣味的创新。

看这组现代彩塑，你喜欢哪一幅？

为什么？

看一看作品讲述了怎样的故事？

生动的故事情节吸引了你。

看来有情趣的彩塑更吸引人。

——————情趣。

这几幅作品中哪一幅最俏皮可爱？

哪些地方让你有这种感受的？

生动活泼的表情，夸张的动作。

————俏皮。

看这一组作品，为什么可以非常稳固的放置在案头？

1、增大着地面积2、加上底座

解决好重心——达到稳定的效果。

师总结：

现代彩塑更加注重

情：

有情趣,有趣的故事情节。

俏：

形态美，生动的表情动作。

稳：

重心稳。

在作业之前，我们先欣赏一下别人的优秀作品。

（播放图片）

三、作业

作业要求:

以人物或动物为主，用夸张概括的方法绘制一件富有情趣的彩塑案头小品。

四、评价

学生自评、互评、教师总结。

五、小结

今天，我们运用了夸张概括的方法设计了彩塑的案头小品，课后，同学们可以用太空泥来制作一下。

彩塑在我国发展时间漫长，不同地区的彩塑，风格各异。

老北京的兔爷，河南浚县的泥咕咕，被誉为会唱歌的彩塑。

陕西凤翔的彩塑以其艳丽的色彩惊艳四方。

六、拓展

随着时代的发展,彩塑也在不断的与时俱进着，题材范围也扩大到了`动漫`电影`和游戏中的角色``不仅受到年轻人的推崇`也受到小朋友们的喜爱.

另外彩塑也以动画片的形式走上了银幕.外国的``<马克吐温的冒险之旅><小鸡快跑><9.99美元>

中国国产的动画片<饼干警长><如梦令><雨花错>

好，这节课就上到这里，下课!

七、板书设计：

彩塑

一、定义

二、发展史

三、分类：

四、民俗彩塑泥人张惠山泥人

五、设计方法

《彩塑》学情分析

学情分析：

本课是八年级学生的学习内容。

八年级学生对美术有了一定的基础，但因为年龄特点，对于自己不是很肯定的内容，他们不会轻易说出自己的看法。

彩塑对于学生来说不是太熟悉，平时接触不是很多，但对此十分感兴趣，对于设计彩塑的方法学生并不了解，针对本年龄段学生年龄特征和心理特点，我尊重学生的自主兴趣和情感表达，避免了单一的、枯燥的教学形式，运用各种形象生动的学习方式和形式多样的教学手段，让学生在轻松、自然的环境下观察、欣赏、体验、创新，融看、画、玩于一体，从全方位激发学生的视听感官，充分激发学生学习设计彩塑小品的兴趣。

《彩塑》效果分析

效果分析：

1、90%的同学能通过欣赏我国彩塑精品和观看视频，了解彩塑的定义、发展历程、四大类型及其艺术风格，感受彩塑艺术美的特点。

2、80%的同学能通过欣赏图片、自主探究，小组合作等方式学会设计彩的方法即：

情、俏、稳。

3、90%的同学能通过观察图片，自主探究，学会设计彩塑的步骤。

4、90%的同学能用设计方法，设计了一幅有趣、幽默、生动的彩塑形象，表达自己的创作理念。

《彩塑》教材分析

教材分析：

本课学习的是中国传统雕塑中的一种重要的形式——民间彩塑，目的是使学生对雕塑有更全面的认识，并通过实际动手设计来体验彩塑的造型和艺术特征。

本课分为两部分：

第一部分，欣赏古今优秀彩塑作品，了解彩塑的艺术特征，对四大类型彩塑的风格特点和审美特点有所了解。

通过对民俗彩塑中的两大代表泥人张和惠山泥人的作品简介，学习设计的方法。

第二部分，通过对现代彩塑的欣赏，总结出设计方法，体验设计乐趣。

《彩塑》评测练习

评测练习：

本节课的评测练习共有1个：

1、运用学习的彩塑设计方法，以人物或动物为题材，为自己设计一个有趣的案头小品。

《彩塑》课后反思

执教了《彩塑》一课，有了深深的感悟。

老师拥有扎实的教学基本功，对课程的深入解读，对美术教学的无限热情，才能呈现出精彩不断的优质美术课堂。

一、精彩导入，致胜法宝。

首先，我以一个非常精彩的小视频导入课题。

我以中国梦的公益短片来导入，学生在欣赏之前，提出问题：

短片中的主人翁叫什么名字？

它是中国哪种民间美术表现形式？

学生带着问题欣赏，既在短短的几分钟，营造出一种非常轻松的课堂气氛，又直接导入主题。

至此，一段精彩的有效的课前导入完成。

二、图片与视频的利用，精彩无限。

本节课中，因为是要欣赏我国传统美术中的彩塑，用视频和图片，非常直观，给学生以震撼的美感。

在本节课中，我精心准备了课件，引入了大量的图片和视频，学生在精美的图片的引导下，感受到彩塑的艺术魅力。

3、问题引导，快捷高效。

美术课堂也离不开问题的引领。

问题设计的合理与否，直接影响着本节课的课堂效果。

为了让自己的课堂高效，我设计了一系列的问题，如在欣赏四种类型的彩塑时，我设计了这样一组问题：

观看了石窟彩塑，你想说点什么？

石窟彩塑有怎样的艺术特点？

庙宇彩塑与石窟彩塑有什么样的关系？

陵墓彩塑与民俗彩塑有着哪些不同？

通过这样一系列的问题设计，学生就较为容易的分析出了四大类型的彩塑的艺术特点。

4、课堂设计复杂，时间和节奏上的把握。

本节课中，课堂知识点多，需要学生了解和掌握的内容多。

在时间和节奏的把握上，尤为重要。

在本节课中，我在四大类型的彩塑上花费时间较多，造成后面的设计方法上时间较短，希望后面有所改进。

在平时的教学中，一般是老师讲，学生听，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。

究其原因，缺乏学生的主动参与是首要原因。

我们经常把学生的不配合当成自己美术课不精彩的理由，而没有认真思考学生为什么没有积极配合。

为什么省优质课中，学生都能如此积极的配合呢？

除了老师的自身的魅力外，还是在课堂设计上下功夫。

综上所述，问题究竟出现在哪里呢？

我感觉首先是自己的思想的认识不够。

总感觉美术作为小学科，没有人重视，做的再好，也没有人会看到。

久而久之，就放松对自己的要求。

其次，降低对自己的要求。

现在的教育现状，各种检查、比赛非常多，我也变成了“应检”“应赛”型教师了。

对自己的美术教学没有足够的重视。

再次，对美术课程标准解读不够。

在教学之余，没有静下心来，认真研究课程标准，以课标来指导自己的教学。

在工作中处于一种“浮”的状态。

总之，在今后的教学中，严格要求自己，多看，看听，多学，使自己的教学水平有质的提升。

《彩塑》课标分析

课标分析：

1、课程标准要求：

了解设计的知识、意义、特征与价值，知道设计的基本程序，学会设计创意与制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2、课程标准解读：

“了解彩塑设计的知识、意义、特征与价值”，就是运用理论知识欣赏图片、观看视频，分析我国彩塑艺术特点与艺术风格。

“知道彩塑设计的基本程序，学会彩塑设计创意与制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

”可以通过比较观察、讨论分析、课堂练习，获得生动、有趣的画面效果，最终用画笔传递自己的设计理念。