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如何开展创新
怎样睁创始新活动
奥斯本检核表；
主要特点就是经过提问表的方式引导人们对某一问题比较九个方面来进行
思虑，以防范思虑角度的大意，打破传统的拘束，产生新的方案。
序号
检核项目
含义
1
可否他用
现有的事物有无其他的用途；保持不变可否扩大用途；略加改变有
无其他用途
2
可否借用
可否收其他的创立性设想；可否模拟其他东西；可否从其他领域、
产品、方案中引入新的元素、资料、造型、原理、工艺、思路。
3
可否改变
现有事物做些改变？
如颜色、声音、味道、式样、花色、音响、品
种、意义、制造方法；改变后收效怎样？
4
可否扩大
现有事物可否扩大适用范围；可否增加使用功能；可否增加零部件；
可否延伸它的使用寿命；可否增加长度、厚度、强度、频率、速度、
数量、价值。
5
可否减小
现有事物可否体积变不、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分
或省略某些部分（简单化）；可否浓缩化、省力化、方便化、短路
化。
6
可否取代
现有事物可否用其他资料、元件、结构、设备、方法、符号、声音
等取代。
7
可否调整
现有事物可否变换排列次序、地址、时间、速度、计划、型号；内
部元件可否交换。
8
可否颠倒
现有的事物可否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、
因果等相反的角度颠倒过来用。
9
可否组合
可否进行原理组合、资料组合、部件组合、开头组合、功能组合、
目的组合。
举例：
玻璃杯的改进
序号
检核项目
含义
1
可否他用
灯罩、当量具、做装饰、当火罐、做乐器、做模具、当圆规
2
可否借用
自热杯、磁疗杯、保温杯、电热杯、防爆杯、音乐杯
3
可否改变
塔形杯、动物杯、防溢杯、自洁杯、香味杯、密码杯、幻影杯
4
可否扩大
不倒杯、防碎杯、消防杯、报警杯、过滤杯、多层杯
5
可否减小
微型杯、超薄杯、可伸缩杯、扁平杯、轻型杯、勺型杯
6
可否取代
纸杯、一次性杯、竹木制杯、塑料杯、不锈钢杯，可食质杯
7
可否调整
装饰杯、高脚杯、牙杯、口杯、酒杯、咖啡杯、
8
可否颠倒
透明--不透明、彩色--非彩色、雕花--非雕花、有嘴—无嘴
9
可否组合
与温度计组合、与香料组合、与中草药组合、与加热器组合
像天才同样创新
怎样像天才同样思虑，做出石破天惊的创新；
怎样发现奇特而又有价值的问题，在不经意间产生奇思妙想；
怎样进行发散思想---思如泉涌，对一个问题想出10种、100种甚至更多的解
决方法；
怎样进行收敛思想---豁然开朗，在复杂情境中刹时抓住要害，一举成功；
怎样运用语言和形象两种工具，逻辑推理和直觉顿悟双管齐下；
怎样发挥左脑和右脑双重优势，挖掘全脑潜力。
怎样打破一模一样的思想定势，茅塞顿开，灵感纷至沓来；
怎样提高思想的流利性、变通性、独到性、精致性，做个梦想成真的创新人；
怎样成立开放态度和思疑意识，成立创新精神和创新个性，敢于创新，乐于
创新。
怎样形成提出问题的解决问题的能力，锻炼创新能力，善于创新。
现存的所有都是不合理的！
第一篇创新策略基础
第一章问题与创立
一、问题及其要素；
什么是问题？
心理学认为“问题就是；若是你想做什么事情，但你不知道怎样做，那么你就碰到了一个问题。
”
问题是多种多样的，从内容到形式都是千差万其他。
所以问题就是：
你碰到的一个情境，一个没有直接明显的方法、
想法或路子可依照的情境。
问题的三要素：
1、给定：
即一组已经明确知道的，关于问题的条件的描绘。
2、目标：
能够解决问题应该达到的状态或答案。
3、差距：
指问题的给定与目标之间的直接或间接的距离。
二、问题的种类；
1、从性质上可分为：
明确的和模糊的问题。
如昨天你在干什么？
和明天怎样做一件有意义的事？
2、从情境上可分为：
表现型、发现型、创立型。
表现型是将一个现成的问题供给给解决者去考虑。
发现型是自己发现的一个现成的问题，它其实不是由他人供给的。
创立型是指以前其实不存在，而如艺术品同样是被人创立出来的。
特别
是科学家和艺术家，他们把创立型情境描绘成创立性工作的基础。
3．按目的分类：
研究问题和应用问题。
前者为基础性，后者为应用性。
三、问题的提出与解决；
提出问题要侧重提出创立性的问题！
解决问题与知识的一般应用的区分标准是：
看知识在应用后有没有产生
新规则。
若是没有，不能够称之为问题解决，若是有，才能称为问题解决。
四、创立
1、什么是创立？
也叫创新，就是创立性地提出问题和创立性地解决问题。
创立是个体依照必然的目的和任务，运用所有已知的条件，产生出奇特、有
价值的成就（精神成就、社会成就、物质成就）的认知和行为活动。
若是活动所产生的成就不是奇特的，这种活动就叫做再造。
2、议论创立性的标准
1）奇特；指成就是空前未有的
2）有价值：
第二章创立策略模式
一、模式大纲
由四个部分组成：
创立过程，创立的心理操作，创立的非认知调控，创立的
阻挡及其战胜。
提出问题
二、策略的组成：
发收
搜寻资料
策略的作用就在于减少试一试与错误的随意性，节约解决问题所需的时间，提
高解决问题成功的概率。
散
弄清问题
敛
创立的过程：
包括从提出问题到回顾总结。
创立的心理操作：
就是发散加工和收敛加工。
生成思路
加
加
注意：
只有收敛才有发散，问题的产生常常是收敛加工的产物，所以收
选择思路
敛是发散的前提和基础。
收敛是为了更好地发散。
工
执行计划
工
只有发散了，才能进一步收敛。
为认识决问题，我们必定不断地
提出解决方案，这就是发散。
“英勇假设，小心求证”。
尔后在求证、实验的
回顾总结
过程中开始进一步收敛！
创立的非认知调控件：
包括感情、动机和个性三个主要的非认知要素。
创立的阻挡及其战胜：
包括认知，情绪，动机，文化环境等方面。
第二篇创新的过程
第三章提出问题
一、提出问题的策略的大纲
即怎样才能提出好的问题、中肯的问题？
1、要有问题意识（思疑所有的精神）
2、
要增强好奇心
抓住现实与理论的矛盾
3、
掌握问题产生的路子：
盯住争论、抱怨
盯住不同样知识领域的交织地带
4、
列举出现实的缺点和希望点
5、
列举属性。
二、提出问题的策略详析
1、增强问题意识：
好多人都习惯于面对周围的事物置若罔闻。
其实现实的所有从事物发展的角度而言都是不合理的。
都会在未来的世界里被全盘推翻！
！
牛顿发现万有引力，缘于一个苹果落到他的头上，而每天有多少人能够看到各种东西落到地面上？
所以，好多人不能够发现问题，是由于他们常常与问题擦肩而过。
问题其实就在他们的身边向来徘徊！
2、增强好奇心
好奇心是我们主动研究未知世界的唯一通道。
好奇心是让我们保持年轻心态的唯一内在质量好奇心是开启创新世界的唯一的一扇大门
只有好奇心才会驱遣我们不知疲倦地一遍遍地试一试新的东西。
3、掌握问题产生的路子
矛盾的撞击是新事物产生前的火花！
留神听取他人的建议、抱怨，进而填充我们现场经验的不足，并进而采用行动。
不同样的工种之间有时需要进行新事物的填充。
（暖瓶）。
4、列举缺点和希望点
当我们自己在使用、操作时，凡是让自己感觉费时、费力、不安全、花销的所有事物都能够进行改革。
即使不是我们自己正在使用、经历的事物，也能够全面地进行列举其缺点和希望点。
进而发现改革的楔机。
（带橡皮的铅笔、画家律普曼和折叠伞、村田启一）
下面以改进钢笔为例进行解析训练:
确定主题：
改进钢笔
（1）列举缺点：
书写后字迹可能会消失去；墨水有时会溢出去；长时间闲置后，墨水难
以写出去；墨不易积淀在墨袋里，造成拥堵;笔套简单抛弃。
竞争企业多，难以突出特点盈利低。
书写时需要摘掉笔套，即必定两手同时用。
简单
给下面的纸留下字迹。
比圆珠笔贵。
难以在笔杆上印刷。
用橡皮难以擦干净。
已经实现标准化，难以再减小尺寸。
（2）希望点列举：
绝对不能够漏水平。
绝对不会划坏纸。
最好能够书写两种颜色。
无论任何方向都能够流利地书写。
书写时笔尖可粗细自如。
袖珍化，能够放在口袋里。
笔尖不会磨损。
最好能省去笔套。
不需要注放墨水。
落地时笔尖不会波折或折断。
（3）从以上的缺点中搜寻最易打破的，从以上的希望点中搜寻当前最需要解决的。
再结合二者张开攻关。
5、列举属性
比方，我们想对一个水壶进行改革，第一就需要对其属性进行列举。
方
法以下：
（1）成部分：
提把，盖。
身，嘴，网⋯⋯
（2）外属性：
色，形状，材，功能,大小（玩具？
）⋯⋯
通属性的列。
我就可以行萌想，而想。
第四章搜寻资料
一、搜寻资料的策略大纲
1、着眼大。
2、留神小事。
（型游泳）
3、住最而易的部分。
（老式自行）
4、移注意的焦点：
R放在哪里合适。
A，E，F，H，I和B，C，D，G，J
5、多角度（要能深入，也能走开，能直，也能旋）。
6、看看其他域：
美国密（捕者）。
7、利用阻挡打常。
（新路，新的生活方式）
8、信息裸露（把自己置于大量相关信息包之下，而非成心去找一
的目信息，能够与非相关信息行交流，愉悦外灵感。
）
9、随手：
是一个，也是一种保存当其实不清楚、今后却特别
重要信息的路子。
第五章弄清问题
一、弄清问题的策略
其流程；搞懂的表述形式----找出的框架和---找的
新表述形式。
详尽技术为：
齐聚目标，分化问题，掌握要点，扩展要点。
二、弄清问题的策略详析
搞懂问题：
你需要解决的总是必定是清楚而明确的，这样才能够在后边的工作中保持明确的前进目标！
找出问题的框架与细节：
一个问题常常是由几个部分共同组成的，所以分清主要与次要的主攻方向，掌握问题的核心与要点，是进行创新的要点。
扩展要点：
当我们决定了攻关方向后，会同时决定某些要点，但是在决定前还需要进行扩展。
目的是审察可否为了单纯实现某个目标，而限制了自己的思想！
如为了节约资料，所以在设计思路上，一味重申低价，所以忽视了选择新的好的资料会对设计起到革命性的收效。
改变问题的表述形式：
不同样的表述形式会产生不同样的收效，比方当我们看到一个流程不好用时，我们会第一判断这个流程不好，不适用等等。
所以会决定在改变流程方向进步行攻关。
而本质上可能可是是一个闸门的设计不好，它在要点节点上对流程的控制上有不便利的方面。
举例：
当我们想用冷水和热水进行中和获得温水时，不同样的倒水方法会产生不同样的过程收效。
当先倒热水，再倒入冷水，则房间会充满蒸气。
而先倒冷水，后倒热水，就可以防范蒸气。
比方两张画。
不同样的摆放次序会产生不同样的理解：
比方将一个三角形分成三个部分，并且将这三个部分重新组成一个正方形。
能够先将正方形分成三份，组成三角形，即改变惯性的思想方向。
比方：
一半的三分之二是多少？
不好理解，但变一下，三分之二的一半是多少？
答案很快能出来，三分之一！
所以对同一个问题，进行考虑不同样的表述方法，可能出现解决问题时的
极大便利。
例：
有111名参加网球比的手，将行裁汰，需要安排
多少比？
答案：
因第一：
只有一个人不（得比），第二；其他每个人都会
有一失的比。
所以，共需要。
数出下面两幅中的黑色圈数量
注意解决此后的：
我要假按方案解决了，而此后可能
生什么新，将有助于我的方案最是可行的。
比方：
行除草，考
用除草，果自然能够除掉节余的草，但可能引另一个结果，即作
物也减了。
所以，使用除草不用然是好方案。
有的的解决方案果不理想，但只要它拥有新性，那么就当考
将其放到其他方面，看可否解决其他方面的。
如不干胶，如哥。
12
第六章生成思路
一、生成思路的策略的结构：
由三部分成：
行正向解析、逆向解析、化解析
二、策略详析：
若是一个夫去找珍珠，他划船到大海上，到海底采上一个壳，
尔后回到岸上，没有。
于是又到大海上⋯⋯。
自然他一次多采些珍珠，装船后回到岸上，一一找才！
所以，当一个出后，认识决个，你一次多想出些方
案来，尔后行解析，，最确定最正确方案。
而不是提出一个
方案就万事大吉。
1、正向解析：
就是“手段—目”解析法。
其关在于找初始状与
目标状态之间的差别。
比方：
“我要把孩子送到少儿园，我的初始状态和目标状态之间的差别在哪里？
在于距离。
怎样去改变距离，开车去，但车不能够开了，怎么
办？
需要换电池，电池在哪里？
维修店。
怎么让他们来？
打电话”，于是一个电话成了连接初始状态与目标状态的桥梁。
在整个过程中，每个初始状态会不断变化，变成子初始状态。
所以会不断出现子差别。
经过不断地除掉子差别，最后实现初始状态与目标状态的差别。
习题：
三个野人与三个传教士需要过河，但是在同一个地址上必定二者人数相等，否则，野人会吃掉传教士。
2、逆向解析：
即反推法。
又名“目的—手段”解析法。
当明确问题空间从初始状态能够引出很明确的一些路子达到目标状态时，采用正向解析法比较合理；当从初始状态引出的好多路子中只有很少能达到目标状态，而从目标状态又很简单搜寻凑近初始状态的路子时，就应该使用逆向解析。
举例：
一个小桶的容积为4升，一个大桶的容积为9升，怎样能够正好打上6升的水？
逆向解析：
第一，必然是大桶里有6升水（小桶里不能能装下），要想达
到6升，就必定将装满水的大桶（9升）倒掉3升。
而想倒掉3升，就必定要求小桶里先有1升水存在。
怎样让小桶里正好有1升水？
大桶的容积是9升，9=4+5，所以，能够先将装满水的大桶向小桶里倒，这样大桶里能够剩下5升。
尔后将小桶水倒掉，
再将大桶里的水倒入小桶，则5-4=1。
大桶里正好剩下1升。
再将小桶水清
掉，尔后把大桶里的1升水倒入，任务完成！
！
3、化归解析：
即在解决较为复杂的问题时，将其转变成其他问题。
它即非正推，也非
反推，而是经过不断的变形，使问题变得有利于自己解决或吻合自己的经历、
长处。
化归解析常用的方法有：
分解与组合，一般化，特别化和宏图化。
分解：
如阿迪达斯的员工菲索希望将足球鞋的重量进一步降低。
于是对鞋的组成进行全面分解，发现铁制鞋头的配置不科学。
组合：
一般化：
特别化：
如电机轮与皮带轮的搭配，要想让冲次增加，则电机轮应该怎么办？
能够想像将电机轮变成特别巨大，则很快理解，电机轮转一圈，则大皮带轮将转好多圈，于是很快能够得出需要将电机轮调大的结论。
举例2：
两个人在圆桌上轮流平放一格同样大小的硬币，后放的不能够压在先放的硬币上，谁放下最后一枚而使对方没有地址再放时，谁就获胜。
请问是先放的赢，还是后放的赢？
思虑：
想像桌面只有一枚硬币大，则必然是先放的赢！
。
详尽做法是第一枚放在圆桌的中心。
尔后在对称地址放置硬币即可。
宏图化：
即把对问题的解决方法具象化，变成纸面的方案，进行研判。
第七章选择思路
一、选择思路的策略大纲
1、培养直觉人的直觉是潜意识思虑的结果。
是平常知识的积累的表
现。
是直达目标的捷径。
自然，直觉也需要用实践去考据。
赫萨比是一个发明家，有一次他看到妻子在为花卉喷洒杀虫剂，他想“难
道必然要用有毒的杀虫剂吗？
”我们知道，若是要去经过实验查找无毒的杀
虫剂，不知道需要做多少实验。
而赫萨比此时突然想到人的身上向来没有飞
虫叮咬的部位就是耳朵。
他想那处面必然有什么物质是虫子的克星。
于是他
对耳垢进行研究。
发现其中一种物质能够将虫杀死，且不含任何毒素。
2、正视最坏可能：
3、搜寻选择标准。
创新的目的是什么。
依照的标准是什么。
4、使用最优标准。
第八章执行计划
一、执行计划的策略
1、燃起热情：
有哪些要素能够燃起你的热情？
表现个人。
金钱。
生计，
获得认可，乐趣和享受，厌烦，压力和限时，害怕失败，期望成功，不满足，
无论是哪一种要素使你燃起了热情，都应该在整个过程中注意保持这种热
情！
2、激发勇气。
怕花销，怕失败，怕笑话，怕浪费时间，这些想法都应该抛弃。
4、迅速开始。
空谈误国，实干兴邦。
临渊羡鱼，不如退而结网。
5、丢开借口
在执行过程中，你会碰到各种困难，没有经费、没有人帮忙，没有时间，没有足够的知识。
没有器材等等。
但是这些都是借口！
。
6、抗住非议
当我们想要对现有的事物进行创新时，总会有人责怪。
事实上“喜欢变
化的只有再生儿”！
7、百折不挠
只有坚持，才能到达光辉的极点！
曹雪芹，普鲁斯特20年写出名著。
爱迪生试验了1000次才找到作灯丝的资料。
第九章回顾总结
一、发现错误：
问题解决此后，必定进行回顾和总结，以便及时发现不足。
在计算题的结果中，我们都以前出现过一个人身高几米，年龄出现分数
等笑话。
1804年英国的特里维希克发了然第一辆沿铁轨前进的蒸汽机车。
但是它
将车轮与轨道做成了齿轮啮合形，目的自然是为了安全和刹车的有效（想当
然）。
但是它的低速和巨大的噪声令人难以忍受。
年轻的司炉工史蒂芬森认为齿轮必然没有比圆滑的轮子前进更快更轻
便。
于是他做了进一步改进，结果他成功了。
速度一下提高了
5-10倍。
并
且除掉了噪声。
二、延伸用途
日本电信企业发了然电话卡，此后的每一年里，他们都能从中获得可观
的收益。
但企业总裁纲谷先生并没有满足，他想能不能够进一步深入开发其利
用价值呢？
于是他利用文化将电话卡进行重新包装，在上面印上了风景、明
星、文化知识道德，使电话卡成了好多人的收集品。
销路得以进一步扩展。
一个发明粘胶的企业，有一名职员想尽方法制造了一种新的胶水，但是
这种胶水的粘性却特别弱，所以他碰到同事们的讽刺。
他也为此感觉沮丧，
但是经过仔细思虑，他发现不粘的胶水在生活中也是有好多用途的。
并所以
开发出了不干胶，获得了巨大的成功。
第三篇创新的心理操作
第十章发散加工
第一节图形的发散加工
一、图形单位的发散加工
意义：
依照所恩赐的图形，想出或画出各种不同样的事物形象或图形。
1、请用5条直线，组成各种不同样的图形。
2、一条线段，一条半圆弧，组成不同样的图形。
二、图形种类的发散加工
意义：
将所恩赐的各种不同样图形或事物形象，运用多种方法加以分类。
能够按属性，用途，颜色，直曲等。
三、图形关系的发散加工
意义：
找出所恩赐的各种图形之间的关系。
有必然的关系性。
四、图形系统的发散加工
意义：
将所恩赐的简单图形资料，以多种形式组合成有意义的图形系统。
如利用这三个图形来设计花边。
如利用这四个图形来组合成有意义的图案。
五、图形转变的发散加工
意义：
将所恩赐的图形改变成其他不同样形式的图形。
如：
此图中，各极点表示一个农村。
要修能够连通相互之间的路，
什么方案能够节约工程费？
一朵云，像什么？
四个直角三角形，能够排成哪些不同样的形状？
六、图形涵义的发散加工
意义：
将所恩赐的图形或实物加以引申，进而扩展出各种不同样的涵义。
如：
将它完满成一幅画。
如：
一幅简单的画，将它美化一下。
第二节符号的发散加工
一、符号单位的发散加工。
意义：
依照所恩赐的符号，想出各种不同样的符号或图形。
1、史蒂文斯：
请依照音译别的换个姓名。
2、请写出与“邱”同部首的字，越多越好。
3、请写出一些“口”在中间的字及在外面的字。
二、符号种类的发散加工
1、请将数字分类。
1。
2。
5。
6。
7。
11。
16。
37。
581
2、请将字母分类：
TBHSVONZ
三、符号关系的发散加工
意义；找出所恩赐的符号之间的关系。
请以2开头，写出答案为5的四则运算题。
四、符号系统的发散加工
意义：
将所恩赐的符号以多种形式组织成有意义，有结构的系统。
如：
请将d\g\sh\eng\ong\u六个注音符号组成有意义的词句。
如；有100元去买糖、铅笔、橡皮。
糖是5元一盒，橡皮是10元一块。
铅笔是15元一支。
问所实用完100元，有多少种组合？
五、符号转变的发散加工
意义：
将所恩赐的符号改变成其他不同样形式或意义的符号。
如：
将以下数字用简单记忆的方式进行记忆。
70712345319595709958888795765
六、符号涵义的发散加工
意义：
将所恩赐的符号加以引申，进而扩展出各种不同样的涵义，并理解其可能的演变。
第三节语义的发散加工
一、语义单位的发散加工
意义：
依照所恩赐的语义资料，想出与资料相关的各种不同样的看法或见解。
如：
说出以“一”开头的成语。
如：
说出砖块的用途，指甲刀的用途。
二、语义种类的发散加工
意义：
将所恩赐的语义资料，运用多种方法加以分类。
如对不同样的混杂的事物进行分类。
三、语义关系的发散加工
意义；找出所恩赐的看法之间的关系，并依此关系想出各种不同样的看法。
如：
已知：
“小水滴和小河”，列举出与它们关系相似的一对事物。
如：
填空：
运动员关于学者好像------------
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