北师大版高中英语选修八Unit 24《Lesson 1 Consumer Society》教案 1.docx

北师大版高中英语选修八Unit 24《Lesson 1 Consumer Society》教案 1.docx

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北师大版高中英语选修八Unit24《Lesson1ConsumerSociety》教案1

Unit24Society

I.单元教学目标

技能目标

▲Talkaboutsocietyinthepastandmakesuggestions.

▲Uselisteningstrategiesfordealingwithculturalreferences.

▲Usereadingstrategiesforsummarising.

▲Writeadiscursiveessay.

▲Learnaboutcomplexsentencesusedforpersuasion.

II.目标语言

功

能

句

式

Makingsuggestions

It’s（about/high）time…

IfIwereyou,I…

I’d（=Iwould）ratheryou…

Ithinkyououghtto…

Ithinkyoushould…

You’d（=Youhad）better…

Reactingtosuggestions

OK,let’sdothat.

OK,whydon’twebothdothat?

Surely,wecandothatwhen…

That’sagoodidea.

Surely,it’dbebetterto…

Howcome?

Right,I’ll…

Don’tyouthinkitwouldbebetter…?

词

汇

1.课标词汇

abortiongraphvoluntaryabundantdepositcurrencysignaturetaxpayergovernaccumulateownershipburdenragvacantadjustmentdiversegrillvicemuttonbrunchbuffetbarepensionresignpregnantfingernailhydrogenformatchokedeleteshrinkvirtueframeworkfeastsurpluselectmercifulsowroundaboutcollisionweedfountainpaddlewagpacketgrocerrotleagueministryposterskipeditionalleyrectangularmopfragrantcastundertakesqueezearchthirstcontainerrelayspoonfulfinesentenceabolishmoreoverfurthermoreconsequentlyanchorseaweedswingseagullspiritualBuddhismprayermerchantwaxpansemicirclesuck

2.认读词汇

homelessnessinequalityhouseholdlifeexpectancyconsumerresistanceUtopialeisurepreservationrobberyrapeshopliftingpenaltyrevenge

3.词组

ontheincrease/decreasegoup/downaimatrefertocomeintobeinglookdownuponconsistofkeepaneyeoncastadarkcloudonlosefaithindoawaywithonprincipleatriskcontributetobedyingforblocksoficehailfromregardlessofbringaboutgoupset/lighten/make/give/dress/hold/take/clean/doupgetdowncutdownturndowngodownsitdowngooffsetoffshowoffturnoffgoongetonkeeponputonhangonbringuppickupwrapupbrightenupturnupreferto

语

法

Learnaboutcomplexsentencesusedforpersuasion

重

点

句

子

1.Tradeunionsdemandthatthegovernmentshortentheworkingweek.

2.Iflawssuchasthesecameintobeing,ahugeadjustmentwouldberequiredandtherewouldcertainlybediversereactions.

3.Theywerethenabletoplaceguardsattheentrancesofthevarioushutongs,whichmadeiteasiertokeepaneyeonpeople’smovements.

4.ItotallyagreewiththeAmericanideaof“threestrikesandout”—thataftercommittingthreecrimescriminalsarelockedupforlife.

5.Theonlytimethatlifesentencesshouldbegiveniswhenapersonissodangerousthatthecommunityisatriskifheorsheisletoutofprison.

6.MeasurestoslowpopulationgrowthlikeChina’sone-childpolicy,havealsocontributedtoloweredbirthrates.

7.Thecivilisationsthatreachedthese“goldenages”hailfromaroundtheworld,andmadetheirmarkonhistorythroughexceptionalleapsforwardincultural,scientificandsocialachievements.

III.教材分析与教材重组

1.教材分析

本单元以“社会”为话题，我们每个人都处于大大小小的社会中。

如果脱离社会，我们每个人都无法正常生存下去，所以我们每个人都应为建立一个和谐社会而努力奋斗。

本单元的课文及练习的设计全部围绕本单元话题——社会展开。

单元共分8个小板块，板块序列为：

单元话题导入

阅读（语法）

听力（技能）

阅读（技能）

表达（写作和口头表述）

LanguageAwareness（语法）

文化交流

BulletinBoard。

本单元要求学生掌握虚拟语气及情态动词表达建议的复杂句型。

本单元还向学生提供了阅读技巧、听力技巧和口头技巧，以便提高他们的综合语言技能。

最后要求学生按照写作指导写一篇关于社会犯罪与处罚的短文。

教材设计体现了跨学科的特点。

本单元通过学习消费型社会、乌托邦、变化的世界、犯罪与处罚等文章，内容涉及中西方文化，帮助学生了解文化差异的同时使他们对本国文化有了更深的理解。

文章内容紧贴生活，具有现实意义，为中学生所感兴趣，并对中学生的生活消费观具有引导意义。

本单元还介绍了我国古建筑艺术——胡同，让学生了解我国的本土艺术文化，珍惜文化遗产。

教师要借助听、说、读、写等一系列扎实有效的教学活动，提高语言运用能力的同时，拓展学生的思维空间，增强学生的社会文化意识。

1.1本板块的第一部分是阅读。

活动设计共有三个：

Activity1是Pre-readingactivity,目的是通过照片、文章题目鼓励学生来猜测文章内容，激活学生的背景知识，提高阅读理解能力。

Activity2是Postreadingactivity，回应Activity1。

可以要求学生快速阅读，核对在Activity1中的选择。

Activity3是课后讨论，促使学生熟悉课文内容，了解消费型社会，把握作者的观点，形成自己的观点，促进学生关心社会问题，思考社会问题，为建立和谐社会出谋划策，尽自己所能。

1.2本板块的第二部分设计是表persuasion的虚拟语气和情态动词的用法。

总体设计思想是寓语法学习于运用。

组织方式以归纳方式为主，首先使学生熟悉文章中的语法现象，让学生形成感性认识。

接下来进一步通过听情景对话录音，输入大脑口语中的语法现象，综合接触这一语法现象，然后通过一系列选词填空、句型转化和情景答语来加以练习。

情景答语既是学生成果的展示，又是一种测试形势。

LanguageinUse中的活动是对情景答语的进一步延伸，组织学习进行情景对话，培养学生学以致用的意识，提高口语表达能力。

1.3课后附有语法练习和词汇练习，旨在加强语言应用。

练习题的设计完全符合本版教材的特点—在语言环境中学习词汇和语法，反复操练、巩固，学生能够学得轻松，印象深刻。

总体来说本版块设计活动均紧扣主题，于语言学习中了解社会，关注社会的同时又加强巩固语言，设计合理，意义深远。

1.4Utopia的目标是以听力为承载，学生通过上下文来理解语料中的文化指代，理解语料的情景功能。

Speaking是具体的情景设计，促进学生运用MakingSuggestions这一功能。

Vocabulary是含up的短语动词，熟悉功能用语的同时，旨在培养学生的词汇归纳意识。

把词汇学习置于语篇中，有效地理解和记忆了词汇。

Pronunciation着重强调makingSuggestions的语调，听的输入是为了更好的输出，是衔接听力向口语的转化。

本板块的activities设计程序分为：

Pre-listening,while-listening,post-listening,practice和production。

Activity1属Pre-listening，旨在通过图片和问题激活学生的背景知识，充分调动学生主动参与学习的积极性。

Activity2要求学生在听的同时思考自己在Activity1中所做的猜测，促使学生理解听力材料。

Activity3和4属post-listening,问题的设计旨在促进学生对Utopia的全面理解，Activity5为语言输出，可以引导学生对UtopiaSociety进行讨论,表达自己的观点。

Listeningstrategies指导学生认知并使用听力策略理解听力材料中的文化指代。

Activity6要求学生使用听力策略猜一些词汇所指代的文化内涵。

Activity7FunctionFile为学生预测和带着目的获取信息提供支架，认知、归纳MakingSuggestions这一功能。

Activity8促进听力向口语表达输出的转化，使学生更具体地接触所学语言，使学生能更好地模拟学习。

Activity9强化前面所学内容，要求运用MakingSuggestions这一功能，模拟Pronunciation中的语调进行情景对话练习。

Activity10提供关键词汇，要求学生关注身边的社区，培养学生记笔记的能力。

Activity11继续强化MakingSuggestions这一功能的运用能力。

整个模块设计遵循了归纳的设计思路，引导学生对此语法现象认知练习，并加以熟练运用。

亚里士多德名言“人是政治的动物”回应SirThomasMore’sstoryaboutUtopia，均为政治思想，体现教材设计的跨学科特点。

只是这一活动设计难度颇高，不适合高中生做进一步的探讨。

综合来说，Utopia这一板块设计跨越学科，体现了西方空想社会主义政治思想，又具体到学生生活中，学习功能语言的同时，关注身边的社会。

思考社会建设问题，包括交通和环保问题等。

紧扣单元主题，具有时代性和教育意义。

1.5AChangingWorld以阅读为载体，侧重学生语言知识的发展和运用能力培养。

阅读内容以Beijing’shutongs为主题，介绍胡同的历史和现在，从而辐射中国社会兴衰变迁。

在阅读技能方面侧重培养学生Summarising的技能。

ReadingStrategies指导学生认知并运用总结概述的阅读策略。

Activity1属Pre-reading，主要目的是通过照片和题目激活学生的背景知识，使学生熟知课文内容。

Activity2要求学生快速阅读并为文章选定最佳题目。

Activity3旨在促使学生进一步熟悉课文，利用前面已学技能归纳段落大意，为再一步文章的summary奠定基础。

Activity4要求学生查读并定位信息。

促使学生熟悉课文，掌握细节信息。

Activity5需要学生对信息加工，培养学生makenotes的能力。

Activity6,7和8的设计由Read、Speak到Write输入继而输出，过渡合理，设计结构恰当。

Activity6促进学生运用所学技能增强学生对文章主题的认识和了解，提高阅读水平，为口头表达做了必要的铺垫。

Activity7旨在培养学生的读后表达能力。

Activity8则要求学生运用所学技能及Activity6和7的结果写出书面形式的Summary,有了前面活动的基础，Activity8的完成便是轻车熟路了。

Vocabulary旨在通过阅读扩充学生的词汇，培养学生在语境中学习和记忆词汇的能力。

1.6CommunicationWorkshop板块是本单元的production，在知识输入和技能发展的基础上，发展学生的输出性技能。

本板块共由Writing,Listening和Speaking三个小部分组成。

Writing是Adiscursiveessay；Listening把单元内容的学习引向欣赏，这不仅切合主题，而且有利于激发学生的学习兴趣；Speaking是Problemsolving，为学生提供解决问题的策略，培养学生解决问题的能力。

Writing分为两部分：

pre-writing和writing。

Activity1的主要目的是以CrimeandpunishmentinChina为话题，导出本板块的活动。

关键词的列举有利于学生对文章内容形成初步预测。

Activity2的目的是让学生认知adiscursiveessay杂文的结构。

Activity3和4为写作做准备。

Activity3目的是帮助学生准备语料，运用事实支持观点。

Activity4是连词填空，写作过程设计共分为四个步骤：

列举论据→确定框架→实际写作→检查校正。

Talkback的目的是学生进行口头交流，让学生对搭档写作成果做出评价。

Listening有两部分，第一部分旨在让学生欣赏音乐的同时，听歌辩词，听词达意，进而明确歌词表达的情况。

内容为学生所熟知，是他们深有体会的“代沟”这一社会现象，活动设计也很有趣味。

第二部分以考试中的听力形式，要求学生根据内容判断情景对话发生地。

Speaking:

problemsolving有两部分：

pre-speaking,while-speaking,pre-speaking为speaking做准备，有6个活动，Activity1和2旨在通过图片，使学生接触任务，引导学生走向“问题解决”这一话题，内容是野外生存，为时下流行话题，对学生很有吸引力，有讨论价值。

Activity3，4和5为listening向speaking的转化，活动设计内容有exaggerationandunderstatement和pronunciation。

Pronunciation内容是在口语中发音的同化和省略。

Exaggerationandunderstatement活动内容旨在促进学生理解和掌握英语中的夸张现象，注意中西文化对比。

Reactingtosuggestions侧重对建议的回应，注意语调的重要性。

Speaking中Makegroupdecisions分为3个步骤；步骤依次为：

策略训练→练习功能用语→讨论计划。

Talkback的目的是口头讨论结果，选出解决问题最成功的小组，有竞争，有意义。

1.7LanguageAwareness9以阅读为载体，复习本单元语法:

Complexsentence:

persuasion。

活动设计共有5个。

分为两大部分：

第一部分以老龄化社会为话题，围绕单元主题society再一次讨论社会。

Activity1的主要目的是促使学生熟悉课文，讨论这个社会问题，四个问题的设计分别提到文章的四个部分：

什么是老龄化社会（Para1）；社会老龄化的原因（Para2）；老龄化社会问题引起的问题（Para3）；专家建议采取的对应措施（Para4and5）。

Activity2的目的是利用阅读输入再口头输出，促进学生的阅读和口头表达能力的提高，是对已习得知识得再加工，内容设计也复习了本单元的语法。

第二部分是继续巩固语法。

Activity3促使学生进一步熟知课文，在篇章中再熟悉语法现象。

Activity4的主要目的是促进学生使自己习得知识，正确完成完形填空。

文章内容紧贴学生生活，很有趣味。

这一系列活动再次体现了本套教材的特色——在语言环境中学语言，使语言学习生动化、趣味化。

Activity5是读后思考，让学生根据所学知识，对自己的生活作评价，体现了对学生的指导性、教育性。

1.8CulturalCorner的设计旨在拓展学生的文化意识。

内容继续单元主题，以“黄金时代”为话题，记述了人类历史上三个有革命意义的黄金时段。

内容均涉及了时代背景，人物和重要成就。

活动设计有三个问题，帮助学生明确文章的细节内容，熟悉文章。

本板块以阅读形式，促进学生了解外国文化，形成跨文化理解。

1.9BulletinBoard以HometownChanges为主题的调查研究性学习项目。

旨在进一步探讨本单元话题，学生们可以分享彼此的发现，注意过去与今天的对比，互动交流，简单易行。

1.10UnitDiary要求学生对本单元的学习情况做出总结，发现在学习中存在的问题，找出解决办法，提高学习效率。

2.教材重组

本单元的教学内容结构安排合理，教学序列科学，首先通过输入技能训练强化学生的听读能力，然后通过CommunicationWorkshop促进学生的输出性技能——说写能力。

但是各个板块的内容安排比例需要适当调整，以适应课堂教学的课时要求，通过宏观考虑，课时安排如下：

2.1Warm-up旨在激发学生对整个单元话题的兴趣，以对社会问题探讨导入，进而使学生思考社会问题，关注社会。

ConsumerSociety是本单元的关键模块，而Spend,spend,spend是本板块的主打课文，承载本单元的重点语法现象。

教学中需要给予特别的关注，需要调动学生的注意力和兴趣，方能有效实施教学计划。

因此，可以通过warm-up激发学生的注意力，导入课文学习，设计一节阅读课。

2.2Persuasion是本单元的重点语法现象，虚拟语气和情态动词的掌握需要大量的讲练和体会。

因此，本部分的内容需要专题讲练，那么这部分内容可设计一节专门的语法课。

2.3Utopia是以听力技能训练为主，本板块活动基本围绕听力活动展开，因此，可以根据本板块的活动设计一节听力课。

将其他内容以及VOCABULARY及84页的练习合在一起设计成词汇课。

2.4AChangingWorld重点培养学生的概述技能，所以可根据本部分内容设计一节阅读策略训练课。

2.5CommunicationWorkshop的第一部分内容是以培养学生的写作能力为主，重点是强化学生的笔头表达能力，因此可以根据第一部分内容设计一节写作课。

2.6CommunicationWorkshop的第二部分内容是Listening和Speaking，可设计一节口语课。

2.7LanguageAwareness9重点以阅读形式复习本单元语法现象，可设计一节阅读课。

2.8CulturalCorner是以文化交流为主题，培养学生的跨文化意识，可根据本部分内容设计一节文化交流课。

2.9BulletinBoard简单易行，可由学生自行设计。

Unitdiary要求学生完成本单元的自我评价，可利用课外时间完成。

3.课型设计与课时分配（经分析教材，本单元可分9个课时授完）

1stPeriodReading（I）

2ndPeriodGrammar

3rdPeriodListening

4thPeriodVocabulary

5thPeriodReadingstrategy

6thPeriodWriting

7thPeriodSpeaking

8thPeriodReading（II）

9thPeriodCultureCorner

Ⅳ.分课时教案

TheFirstPeriodReading（I）

Teachinggoals教学目标

1.Targetlanguage目标语言

a.重点词汇和短语

abortion,graph,voluntary,abundant,rise,climb,rocket,double,triple,decline,ontheincrease/decrease,goup/downearn,deposit,inthehopethat,signature,betteroff,vacant,resistance,affect,insist,demand,shorten,suggest,thus,aimat

b.重点句子

Protestgroupsareinsistingthatsomeofourmoneybegiventothethirdworld.

Tradeunionsdemandthatthegovernmentshortentheworkingweek.

Theyarealsosuggestingthatpeopleshouldshareworkandthusreduceunemployment.

It’shightimethatwetooktheseissuesmoreseriously.

Weoughttovisittheshopslessandworrylessaboutimage.

2.Abilitygoals能力目标

Enablestudentstotalkaboutsocialchangesandlearnwhataconsumersocietyis.

3.Learni