六年级语文上教案9.docx
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六年级语文上教案9
六年级语文（上册）教学进度计划
周别
时间
教学内容
课时
备注
第一周
9月1—-2日
第1课《北京的色彩》
2
第二周
9月4--8日
第2课《我的百草园》
第3课《七月上天山》
10
第三周
9月11--15日
第4课《鸟的天堂》
积累运用一
10
第四周
9月18--22日
第5课《歌词两首》
第6课《那棵高山榕》
第7课《中华星》
10
第五周
9月25--29日
第8课《“零”的突破》
积累运用二
10
第六周
10月2--6日
国庆放假
第七周
10月9--13日
第9课《烂漫的点地梅》
第10课《“妙极了”与“糟透了”》
10
第八周
10月16--20日
第11课《在急流中》
第12课《把耳朵叫醒》
积累运用三
10
第九周
10月23--27日
第13课《卧看牵牛织女星》
第14课《数字图书馆》
第15课《仙人掌》
10
第十周
10月30--11月3日
第16课《神奇的音箱》
积累运用四
第17课《古诗两首》
10
第十一周
11月6--10日
第18课《永远记住您，老师》
第19课《韦德的心愿》
第20课《回家》
10
第十二周
11月13--17日
积累运用五
第21课《匆匆》
10
第十三周
11月20--24日
第22课《收藏阳光》
第23课《沙漠玫瑰》
第24课《大海中的灯塔》
10
第十四周
11月27--12月1日
积累运用六
第25课《看戏》
10
第十五周
12月4—8日
第26课《回忆鲁迅先生》
第27课《试飞》
第28课《提灯女神》
10
第十六周
12月11---15日
积累运用七
第29课《古文两篇》
第30课《巨人的花园》
10
第十七周
12月18---22
第31课《景德镇的瓷器》
第32课《将相和》
积累运用八
10
第十八周
12月25--
复习
10
整册备课
主备人：
苗晓娜
一、教材分析：
本册教材共32篇课文，大体按主题组成八个单元：
第一单元：
美丽的自然景观；第二单元：
自豪的民族情怀；
第三单元：
多彩的现实生活；第四单元：
神奇的科技世界；
第五单元；美好的人生情怀；第六单元：
多元的哲理人生；
第七单元：
难忘的名人故事；第八单元：
经典的传统文化这些课文既有丰富的文化内涵，又有开阔的视野。
既彰显语文学习的特点，又不乏语文实践的价值。
既紧跟时代科技发展的步伐，又富含深厚的传统人文情怀。
寓大道理、大智慧于小故事之中。
每单元的课文从精读到批读到略读到自主阅读，四个层次编排，体现了小步渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。
二、教学重难点：
（一）教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7.能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点：
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4.加强平时练笔的指导。
5.让学生学写活动总结。
三、教学措施：
课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度来进行语文教学，这是我们把握教学目标的依据。
（一）准确把握教学目标
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。
其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”─前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
（二）识字、写字教学
教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
（三）阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。
本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。
交际目标要明确。
教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，适时给予点拨、指导。
（五）习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。
同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
（六）综合性学习的教学
本册教材的综合性学习分别安排在第二组和第六组，与五年级教材相同，有两种呈现方式。
随课文安排的综合性学习在第二组，可与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行。
第一单元备课
主备人：
袁金华
一.教学目标：
1.掌握本单元生字词，并规范书写。
2.引导学生反复朗读课文，用心感受祖国的山水风光，体验大自然的无穷魅力。
3.在品词赏句的过程中体会作者语言表达方面的技巧，并尝试小练笔。
二.教学.重点难点：
1.理解课文内容，体会作者情感，激发学生对大自然的热爱；
2.揣摩作者的表达方法，要在品词鉴句的过程中，体验作者语言表达方面的技巧和谋篇布局的特点，并试着进行一些小练笔。
三.教学方法：
讲授法，自主探究。
四.教具准备：
课件，资料。
五.课时安排：
12课时
1、北京的色彩
主备人：
袁金华
教学目标：
1．自主学习本课生字，并能正确书写。
2．理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3．领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4、7段，积累描写色彩的词句。
教学重点：
引导学生从自然和人文两方面感受、体会北京的色彩。
教学难点：
领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
主要教法：
朗读感悟合作探究
教学准备：
搜集北京的风景名胜图片。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，揭示课题
1.教师板书“北京”。
抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
2.教师板书“色彩”。
把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么？
3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文，一起感受北京的美。
4.板书完整的课题，齐读课题。
二、初读感知，了解大意
1.默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。
2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
3.根据结构，理清文章的层次。
三、再读感悟
1.自由读1---3段，把读懂的内容批注在旁边。
2.学生交流，师适时引导。
第二课时
一、细读理解，体会情感
1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？
（第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”）
2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。
4.读文思考：
从“紧贴”车窗、“不断寻找“这些词中，你体会到作者怎样的情感？
二、再读感悟，深化主题
1.再读勾画出的概括全文的句子，想一想：
这样的开头、结尾有什么作用？
2.理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义。
三、有感情朗读课文，背诵4、7自然段。
板书设计：
自然景物
北京的色彩喜爱与赞美
人文景观
课后反思:
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2、我的百草园
主备人：
袁金华
教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.理解课文内容，体会作者热爱自然、探求知识的思想感情。
3.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
教学重点：
从语言入手理解课文景物描写的特点。
教学难点：
学习观察百草园景物的方法和用词的精当。
主要教法：
朗读感悟、合作探究
教学准备：
查阅资料，了解课文的背景。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
1.鲁迅先生是我们非常熟悉的人。
哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？
2.这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
我们今天学的课文，是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。
3.板书课题。
二、初读感知
1.学生自读全文，了解课文写的是什么事。
2.检查生字掌握情况。
三、再读感悟
1.齐读课文第1段。
文章一开头介绍了什么情况？
2.自由读第二段，勾画你最感兴趣的地方，体会儿时的“我”认为百草园乐在何处。
3.学习这一段的写法。
4.有感情朗读这一段，体会百草园的生机盎然、趣味无穷。
第二课时
一、自由朗读课文。
二、继续研读课文。
1.默读课文第2部分，复习上节课所学：
（1）百草园里有哪些景物？
（2）作者是怎样写这些景物的？
（3）为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
（4）读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
2.同法学习“雪地捕鸟”一段。
3.合作探究、交流汇报。
4.小结：
课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。
字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。
5.齐读课文最后一段。
这一段用了三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测，简略补叙了园中孩子气的活动——毁泥墙，抛砖头等等，表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
三、有感情地朗读课文，积累优美语言。
四、学习写法，迁移运用。
五、推荐阅读鲁迅先生的其他作品。
板书设计：
2.我的百草园
生机盎然的百草园
乐园依依不舍
可以雪地捕鸟的百草园
课后反思：
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3.七月上天山
主备人：
袁金华
教学目标：
1.认识本课生字新词。
2.能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。
教学重点：
引导学生进行自主批读。
教学难点：
学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
主要教法：
以读悟文、品词析句、自主批读。
教学准备：
有关天山的地理位置及特点介绍的资料。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们去过新疆吗？
去过新疆的天山吗？
今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、初读感知
1.学生自由朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。
2.自学生字词。
3.思考：
这篇课文是按怎样的顺序记叙的？
可以分为几部分？
每一部分主要描写了哪些景象？
这些景象带给你什么样的感受？
4.反复品读自己感受最深的地方，尝试边读边批注。
同桌交流阅读感受，下节课全班交流。
第二课时
一、有感情朗读课文
二、合作探究，品读感悟
1.默读全文。
2.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。
3.交流汇报。
注意抓住各段的重点词句体会。
三、学习写法
讨论：
作者是怎样描写七月天山的美景的？
有哪些表达方法值得借鉴？
四、拓展延伸
1.思考：
假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？
怎样写？
2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。
3.请你当导游，带领大家游览七月的天山。
五、自主阅读欣赏，积累佳句
板书设计：
3.七月上天山
移步换景：
神奇的雪山幽深的森林烂漫的野花
课后反思：
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4*鸟的天堂XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
主备人：
袁金华
教学目标：
1．学习本课生字新词
2．理清文章的脉络。
理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
3．学习作者动静结合的描写方法。
4．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重点：
理解课文，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
教学难点：
学习作者动静结合的描写方法。
主要教法：
自主批读，读中感悟。
教学准备：
有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程：
第一课时
一、课题导入，激发兴趣。
1．齐读课题。
看到这个题目，你有什么想法？
2.结合你课前查找的资料给大家介绍一下.
3.这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词。
1．指名读文，读准字音。
2．自学生字，掌握字形。
3．画出不理解的词语,借助工具书解决。
三、初读感知，理清脉络。
1.默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
2.作者是按游览的顺序写的。
可以分为几个部分？
3.交流汇报。
第二课时
一、有感情朗读课文。
二、品读感悟，体会情感
1．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？
鸟儿又给你什么感受？
（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
2.选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。
3.汇报交流。
（1）大
生：
有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
生：
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（出示图片，体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。
）
生：
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（体会“卧”字，占地面积大。
）
这株大榕树占地面积有多大呢？
谁查找到了这方面的资料？
课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：
合几个操场？
几个教室？
（结合具体情况请学生作答。
）经过换算，你有什么感受？
（2）．茂盛。
生：
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
生：
那么多翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）鸟
请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
思考：
从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
师：
看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
4.齐读最后一段。
（1）从这句话中，你发现了什么？
（2）作者为什么要这样写呢？
有什么不同的含义吗？
5.了解榕树成为鸟的天堂的原因。
三、总结全文，归纳写作特点。
四、拓展延伸，深化主题。
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
板书设计：
大
榕树密
茂盛绿
4.鸟的天堂亮
群鸟纷飞
课后反思：
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积累与运用
（一）
主备人：
袁金华
教学目标：
1.能搜集含有成语的诗句，主动地积累成语。
2.能关注文章谋篇布局的特点，了解前后照应这一写作手法的作用。
3.能自主阅读文章，领悟作者的表达方法。
4.能结合自我实践，与伙伴交流心得体会，并注意相互借鉴，吸取经验。
5.能试着运用所学到的景物描写的方法，描绘一处最喜欢的景物。
教学准备：
1.搜集含有成语的诗句。
2.总结自己学习语文的好方法，准备交流。
3.让学生回忆自己欣赏过的景物，选择一处最喜欢的，准备习作素材。
教学过程：
一、温故知新1.朗读诗句，抽学生说说发现了什么。
2.让学生交流自己的发现。
3.请学生再举出一些类似的诗句，教师也可准备一些包含成语的诗句。
二、词语拾趣1.读例子，发现规律。
2.以四人小组为单位，做词语接龙游戏。
三、互动平台1.读对话，说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的，以及这样写的好处。
2.讨论：
说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
你在平时的习作中也这样写过吗？
四、口语交际1.以小组为单位，以“怎样学好语文”为题进行交流。
2.推荐代表全班交流。
3.讨论：
你对哪些同学的方法比较感兴趣？
五、自主阅读园地1.自读文章，思考：
文章主要写了什么，是怎样写的？
2.交流各自的体会。
第一单元习作
主备人：
袁金华
教学目标：
运用所学的景物描写的方法，描绘一处你自己最喜欢的景物。
教学过程：
一、写前指导
学生读习作提
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