针织服装设计教案.docx
《针织服装设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《针织服装设计教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
针织服装设计教案
针织服装设计教案
针织服装设计教案
针织服装设计教案
【篇一：
针织服装设计与制作专业教学基本要求】
高等职业教育针织服装设计与制作专业教学基本要求
专业名称针织服装设计与制作
招生对象
1．普通高中毕业生。
2．“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。
学制与学历
1.学制：
三年制。
2.学历：
专科。
就业面向
一、就业领域
1．针织生产与产品开发领域。
2．针织服装设计与生产贸易领域。
二、工作岗位
1．针织生产与产品设计、针织服装设计与工艺技术岗位。
2．针织品生产过程管理、针织跟单理单、针织品贸易岗位。
三、初始岗位
1．经编、纬编、织袜的生产与工艺技术助理岗位。
2．针织服装的设计、制版打样、工艺制作、羊毛衫设计与生产助理岗位。
3．针织跟单理单，针织品营销、针织面辅料采购、针织品检测助理岗位。
四、目标岗位及可升迁岗位
1．能按照针织生产要求，担任生产技术与过程管理工程师。
2．能根据针织行业发展趋势，从事针织新产品的设计与开发设计师工作。
3．能根据针织服装国内外市场需要，胜任针织服装（含羊毛衫）设计师工作与工艺质量主管工作，外贸业务员工作。
4．能创办针织生产、针织服装、针织贸易企业，担任经理人工作。
培养目标与规格要求
一、培养目标
培养具有针织生产技术、针织服装设计与工艺的基础理论，具备纬编、经编、织袜的设计与生产能力，能从事针织面料的生产与开发、针织服装的设计与生产、针织贸易、设备、操作、运行与质量管理的高素质技能型人才。
二、规格要求
（一）基本素质和职业态度1.树立正确的人生观和世界观。
2.具备良好的职业道德和敬业精神。
3.具有优良的人际沟通和团队协作意识。
4.具有独立思考和分析解决问题的能力。
5.能进行自主学习、自我规范，具有职业生涯规划能力。
6.具有较强的创新意识和可持续发展能力。
（二）知识要求
1.具有一定的专业基本理论和文化知识。
2.具有一定的艺术修养和审美知识。
3.具有针织技术与针织服装的专业基础知识，具备初步进行针织工艺与设备操作、针织服装的设计打样与工艺实现、针织产品分析设计、电脑绘图技术等专业核心知识与技能。
4.具有应用文写作和体育锻炼知识。
5.具有必须的计算机基础与应用知识，具备计算机辅助设计的基础知识与操作技能。
6.掌握一门外语，有一定的听、说、读、写能力。
7.掌握针织机器维修与保养知识；熟悉产品质量控制；具有服装面料识别及运用的相关知识；熟悉服装生产工艺流程、技术文件、产品质量检验基本知识。
（三）能力要求
1.具备熟练制定针织生产工艺参数、具有针织生产与产品开发能力。
具有针织物组织与性能分析能力，具有针织品设计生产与过程管理能力。
2.能用电脑与手工方法进行针织服装效果图、款式图的绘制，能准确表达设计思想和设计手法，能进行针织服装工艺打样并达到规定要求。
能进行针织图案设计，能实施针织服装制版和工艺缝制与后整理，具有针织服装设计与工艺实现、针织服装生产管理和质量控制能力。
3.具备针织跟单理单能力，针织品贸易能力。
4.要求通过外语、计算机及国家职业资格鉴定（专业技能考核）证书。
具有初步的外语应用能力、数字应用能力、应用文写作能力、信息处理能力和本专业主要岗位群的就业能力。
5.具有科学锻炼身体能力、提升自我修养和职业延伸能力、职业竞争力，具有团队合作能力和创业创新能力。
6.根据产品工艺要求进行生产设备选型配套、安装调试、日常维护的能力；具有制定针织服装加工工艺流程及实施生产的能力；能用所学知识与技能，分析解决现场生产技术问题的能力。
职业资格证书
针对本专业职业核心能力培养所需要的专业技能证书（职业资格证书），要求达到针织服装样板设计制作中级、高级工，或获横机中级工、针纺织品检验中级工、高级工，以及各省、市劳动局、人事局制定的本专业特色的职业资格认证。
毕业生技能（职业资格）证书获得率大于85%。
课程体系与核心课程
围绕高技能人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养与可持续发展，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴产业领域的最新变化。
一、课程体系的架构与说明
本课程体系根据本专业人才培养目标，结合针织企业五大主要职业岗位群的要求，将专项职业能力转化为教学目标，形成职业基础课（进行基本素质要求与基础核心能力的培养），职业岗位课（进行专业知识要求与职业岗位能力的培养）、职业核心课（培养职业核心能力）的课程体系架构分别由如图1、图2、图3所示。
图3职业核心能力课程链路图
二、专业核心课程简介
（一）针织技术与应用
主要介绍针织生产与工艺技术的基本知识。
要求学生能运用纬编、织袜、经编针织物的基本结构及工艺方法，主要针织设备的结构和使用，初步学会用典型针织设备进行针织物编织。
（二）羊毛衫设计与生产
主要介绍针织毛衫的款式设计、成形编织原理和工艺打样与制作。
要求学生学会毛衫产品的款式与组织结构设计、生产工艺的制订与计算、毛衫缝合与后整理技术，具有完成羊毛衫设计与生产的岗位能力。
（三）针织产品与设计
主要介绍针织产品设计与应用的专门知识和方法。
使学生学会用典型针织物组织形成针织物花色效应的方法，具有进行针织物组织与性能分析和典型针织产品设计与应用的能力。
（四）针织服装设计
主要介绍针织服装设计知识与设计方法，以及电脑绘图技术。
使学生掌握针织服装设计及效果图、款式图的手绘和电脑绘制技术；具有进行多款针织服装设计技能和针织服装设计助理的岗位能力。
（五）针织服装工业制板
主要介绍针织服装国家标准和号型的基本知识，针织服装排料和裁剪知识与方法。
要求
学生学会各类针织服装的工业制板、推板、cad打板等技术。
具有针织服装工业制版生产的岗位能力。
三、教学进程安排说明
本专业课程的教学安排，应遵循本专业岗位与职业能力培养为重点的基于工作过程系统化的课程教学要求，符合高职学生学习特点和认知规律，进行合理排序和系统设计。
建议第一学期开设职业基础课（含公共课），第二学期开始开设岗位课程。
不同岗位课程在先后或同一个学期开设时，要注意前后续课程内容的衔接，要先易后难、循序渐进，要加强实践性环节的有机安排。
每学期都应安排公选课或专业选修课。
要安排不少于半年的顶岗实习时间。
专业办学基本条件和教学建议
一、专业教学团队
专业生师比1:
18；有一支年龄及知识结构合理、相对稳定、水平较高的公共课、基础课师资队伍；有学术造诣较高、实践动手能力较强的本专业带头人，专业课的专任教师（含理论课、实践课）不少于6人，其中具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数不少于专任教师总数的30%；有一定数量的企业兼职教师，专兼教师比例达到60%:
40%，承担的专业实践课和一体化课程学时比例达到30%。
主要核心课程至少配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人，及兼职教师1名；有能够满足教学要求，高、中、低职称比例合理的实践动手能力强的实践环节指导教师；专业教师中具有“双师型”素质的教师达80%以上。
二、教学设施
依托行业，联合企业，整合校内资源，建设集教学、职业培训、技能鉴定和生产性于一体的专业实验、实训基地。
1.校内实训基地：
要尽量创造条件在校内建立校企合作的仿真性、生产性的实训中心和基地，使学生专业技能和综合实践训练得到有力的保障。
满足学生职业技能和综合实践能力训练需要。
校内实训基地基本配置见表1。
表1校内实验实训基本配置
2.校内专业教学实验室：
固定资产达到80万元以上，各个专业方向必须有特色专业实验室，基础课程实验要达到标准要求，每个学生拥有的实验仪器设备要达到标准数量，教学计划中规定的实验、实训课的开出率在90%以上，要尽量创造条件建立校内的校企合作生产性实训基地。
校内专业教学实验室基本配置见表1。
3.校外实习基地：
推行工学结合模式，通过多种途径与企业合作，在校外建设各种形式及相对稳定的能满足学生实训要求的校外实习实训基地4～6个。
和其它非基地的企业单位合作，共同满足学生专业实训、顶岗实习、专业综合性实践教学和技能训练要求。
学校与企业共同负责制定实习计划，由企业指定人员和校内指导老师共同指导。
学生通过定职定岗、定期轮岗和实际操作等方式保证实训、实习效果。
制定顶岗实习管理制度，加强实训基地内涵建设和实训教学的管理，实现实训实习基地建设可持续发展。
4.校内建立特色系列工作室，满足专业实践教学和技能训练要求，必修实践课开出率达100%。
5.利用先进的信息网络技术实现教学资源的共享与传播。
建有能满足专业教学信息的固定多媒体教室、cad教室、专业精品课程网站，行业企业网站等。
多媒体教室及网络完好率大于90%。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
教材选用须符合课程教学大纲要求，核心课程的教材60%以上应选用正式出版的高职高专教材，优先选用专业教学指导委员会推荐的规划教材和评选的优秀教材，专业必修课至少应有符合教学大纲要求的讲义。
公共图书馆中有一定数量与专业有关的图书、刊物、资料，其中艺术类、文化类、历史类、工程技术类、民族学类、针织技术、服装类等图书资料总数要达到人均200册以上；逐步建立有特色的、内容丰富的专业数字化（网络）资料等学习资源库和具有检索信息资源的工具，有利于学生自主学习，并能使用便捷、更新及时的数字化专业教学资源。
在教学中充分利用先进的校园网及多媒体设备，同时，专业教学团队可根据高等职业技术教育的特点，与相关院校、企业单位合作，编写适用于本专业教学的校本教材、讲义、技能操作手册、实验实训教程，开发声像教材、多媒体教学课件等，建立课件库、素材库、光盘、期刊网等，保障学生自主学习和知识拓展。
四、教学方法、手段与教学组织形式建议
“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。
突出学生的主体地位，因材施教，专业课由双师素质教师和兼职教师上课的比例≥80%。
使用多媒体教学的课时数占总课时的比例≥50%。
。
以工作过程为导向、以岗位任务为驱动的理论与实践融合，强调实践的课程。
根据该课程的性质和定位，设计教学方法。
同时针对课程内容的不同，岗位能力的不同，教学方法的选择也不相同。
建议采用如案例教学法、项目导入法、主题教学法、小组讨论、市场调研、作品展示、虚拟任务和场景、讲评法、竞赛法等方法和多种教学方法相结合。
要以调动学生的学习积极性和主动性为主，鼓励学生发现问题、思考问题和解决问题，培养学生自主学习和创新创业的能力。
五、教学评价、考核建议
突出能力的考核评价方式，体现对综合素质的评价；吸纳更多行业企业和社会组织参与考核评价。
【篇二：
服装设计教案】
我为校园添色彩
──学生装设计
授课者：
花蕊
教学思路
本单元活动一，从学生校服的满意度入手，让学生关注校园文化体现形式之一的学生校服，关注服装设计的知识与技能，了解校园服装的功能，色彩搭配的原理，设计图的技法，达到关注生活，关心校园文化的目的，通过学习与训练使学生审美水平得到体高，设计水平得到提高，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
教学目标
1.知识目标：
通过学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性。
2.能力目标：
运用所学过的设计技法，结合服装设计，使学生了解服装设计的过程与方法，效果图的绘制技巧、服装的简单制作方法。
3.德育目标：
提高学生对服装美的鉴赏能力，树立学生美好的生活情趣。
4.创造力培养：
将设计知识应用于实际生活中，培养学生审美情趣。
教学重点
1.服装设计分类。
2.校服设计分类。
教学难点
服装效果图的绘制方法。
教学过程
【篇三：
《服装设计》教学大纲】
《服装设计》教学大纲
一、使用说明
（一）课程性质
服装设计是服装设计专业的专业主干课，大纲分为两个部分，第一部分为生活装设计，第二部分为高级时装设计和艺术表演装设计。
（二）教学目的
本课主要以创意设计为主，结合生活装的设计，发挥学生的主观能动力，设计出好的作品。
重点是引导学生在思维方式上用敏捷、应变的现代头脑去开发设计。
（三）教学时数
教学总时数110学时，生活装部分40学时，其中实践教学6学时。
高级时装部分70学时，其中实践教学9学时。
（四）教学方法
本课采用互动式教学，和课堂作业教师辅导的方法。
（五）面向专业
艺术设计专业（服装设计方向）
二、教学内容
大纲共分五章；第一章概论介绍当今人们在服装消费上的总体趋势以及观念的变化。
第二章服装与需求探索服装行为的规律。
第三章生活装设计包括女装、男装、童装的日常服装的设计。
第四章主要的几类服装设计第五章服装的流行。
森马官方旗舰店
生活装部分
第一章概论
（一）教学目的与要求
通过本课程的教学，使学生了解我国的服装业要想站在在世界的前沿，需要认真研究我国经济发展与社会文化的发展趋势。
了解当代人的消费观念，各种消费现象在服装上的反应，以及消费层次的变化和服装的消费趋势，在今后的社会竞争中具有足够的把握能力。
1、要求了解服装设计的研究范畴，研究怎样才能使服装设计与人的需求相合拍。
2、要求区分成衣设计和时装设计的不同目的。
3、要求了解服装设计的近期发展动向，把握服装消费上的总体趋势以及观念的变化。
（二）教学内容
本章节主要教学内容有社会发展与服装消费、服装设计的研究范畴、服装设计的近期发展。
教学重点是把握消费层次的变化，掌握消费心理是本章节的教学重点。
教学难点是学生在还没有接触社会，对消费群体的了解比较困难。
第一节社会发展与服装消费
一、当代人的消费观念
二、各种消费现象在服装上的反应
三、消费层次的变化
四、具体的消费动机
五、生活方式的变化
六、服装的消费趋势
第二节服装设计的研究范畴
一、成衣设计
二、时装设计
第三节服装设计的近期发展
一、单纯化、轻便化时期
二、短装化时期
三、宽松型时期
四、运动型时期
五、纯真、自然的回归风潮
六、文化的多元化和多极化
课时安排：
（2学时）
作业与要求：
1、简述服装的概念。
2、讨论当今人们在服装消费上的总体趋势以及观念的变化。
（三）教学方法与形式
采用课堂讲授、多媒体课件的教学方法和课外作业等形式。
（四）教学时数
教学时数2学时
第二章服装设计与需求动机
（一）教学目的与要求
本章的教学目的使学生了解服装设计与需求的关系，服装是商品，商品就是为了满足人的需求而产生的。
如果服装同人的需求毫无关系，人们显然不会去注意它，因此，也引不起人的心理活动，更谈不上推动人们去行动了。
所以，分析消费者的心理，了解他们的需求动机对服装设计者来说是至关重要的。
要求学生认真了解服装与需求之间的关系，并联系生活中的实际现象。
（二）教学内容
本章节主要教学内容有服装设计与需求的关系、服装设计的程序。
教学重点是以服装需求为动机，了解服装需求的类别，讲授服装与需求之间的关系和服装设计的程序、服装设计定位、步骤和方法。
教学难点是如何把握服装设计与需求的关系。
第一节服装设计与需求的关系
一、衣着与需求的关系
二、服装需求的类别
第二节服装设计的程序
一、服装设计定位
二、服装设计的步骤和方法
课时安排：
（2学时）
作业与要求：
1、现代人对衣着的需求注重哪些方面？
（三）教学方法与形式
采用课堂讲授、多媒体课件的教学方法和课外作业等形式。
（四）教学时数
教学时数2学时
第三章服装分类设计
（一）教学目的与要求
当具备了一定的造型基础，掌握了服装的一些基本知识和形式美法则以后，我们就要进入服装设计的程序。
服装的设计最终是以产品的形式出现的，而且要走入市场，使消费者接受，才算是设计的完成。
所以，在整个的设计过程中，除了对服装的造型设计以外，还要对一系列的相关因素进行研究，真正使服装的设计落到实处，实现设计的目的。
在整个的设计过程中，除了对服装的造型设计以外，还要对一系列的相关因素进行研究，真正使服装的设计落到实处。
（二）教学内容
本章节主要教学内容女装设计、职业女装设计、男装设计、童装设计。
教学重点是本课主要以创意设计为主，结合生活装的设计，发挥学生的主观动力，设计出好的作品。
重点是引导学生在思维方式上用敏捷、应变的现代头脑去开发设计。
服装设计作品的第一目的是为了人的穿着，所以设计者应把适用作为设计的重要原则。
教学难点是设计作品如何与消费者的要求对应。
第一节女装设计
一、女性生活便装设计
二、女性生活便装的设计要素
三、女性便装的设计分类
课时安排：
（7学时）
作业与要求：
1、选择不同生活方式的女性，分别设计休闲服装、逛街服装两套。
2、或者设计女性运动服装、旅游服装两套。
（要求用人物着装效果图形式表现，纸张规格a3）
第二节职业女装设计
一、职业女性的生活方式
二、职业女装的设计要素
三、职业女装的设计分类
四、职业女性上班服装的设计要点
五、社交服装
课题目的：
职业女装是职业女性的主要服装，是设计的重点。
课时安排：
（7学时）
作业与要求：
1、选择上班服文秘职位服装、艺术设计职位服装各一套。
2、选择社交服商务活动服装、休闲时光服装各一套。
（要求用人物着装效果图形式表现，纸张规格a3）
第三节男装设计
一、男装的发展过程
二、男装款式的变化过程
三、男装的用料与色彩
四、男性便装
五、男性正装
课题内容：
不同性别的人要以不同的的特征塑造自己的性别角色，男装与女装有着明显的区别。
男装比起女装来变化不及女装那样丰富，主要的目的是塑造男性气质。
课时安排：
（10学时）
作业与要求：
1、选择男性休闲衬衫、便装夹克各一套。
2、选择男性西服、西便装各一套。
（要求用人物着装效果图形式表现，纸张规格a3）
第四节童装设计
一、童装设计的条件因素
二、童装的面料
三、不同年龄的服装特点
课时安排：
（6学时）
作业与要求：
1、分别选择五个不同年龄组的儿童设计服装各两套。
（要求用人物着装效果图形式表现，纸张规格a3）
教学实践：
（6学时）
带学生到服装企业进行观摩学习和实践教学。
（三）教学方法与形式
采用课堂讲授、多媒体课件的教学方法和课外作业等形式。
（四）教学时数
教学时数36学时
高级时装部分
第四章主要的几类服装设计
（一）教学目的与要求
本章节包括了礼服设计、高级时装设计、职业服设计、内衣设计、针织服装设计，从服装的各方面了解服装的设计内涵，奠定设计的全面性。
根据不同的着装环境和不同的服用功能，进行各具风格的设计。
我们应努力探索服装行为的规律，设计出更有时代气息的反映人们意识、观念的服装，以求走在时代的前沿。
（二）教学内容
本章节主要教学内容有礼服设计、高级时装设计、职业服设计。
教学重点是服装设计是一门综合学科，需要扎实的理论基础、造型基础、以及相关方面的技能。
应具备更全面、更系统的知识结构，这一阶段学习课程以高级时装设计为主，发学生的主观动力，以高品位的设计实现教学效果。
教学难点是如何致力于创造礼服美的境界是难度较高的，教师要给学生以启发式引导。
第一节礼服设计
一、礼服的起源与造型特征
一、礼服的分类
二、
课时安排：
（20学时）
作业与要求：
分别设计各种礼服（2款）
第二节高级时装设计
一、艺术性时装
二、导向性时装
三、个性化时装
课时安排：
（20学时）
作业与要求：
分别设计高级时装（3款）
第三节职业服设计
一、工作服
二、制服
三、劳动保护服
四、针织服装设计
课时安排：
（14学时）
作业与要求：
分别设计针织服装（2款）
（三）教学方法与形式
采用课堂讲授、多媒体课件的教学方法和课外作业等形式。
（四）教学时数
教学时数54学时
第五章服装的流行
（一）教学目的与要求
要学生了解服装的流行是浓缩了一定地域、一定时间内特有的服装审美倾向和服装文化的面貌，并体现着这一历史时期内服装的产生、发展和衰亡的整个过程。
要学生掌握服装自身的自然科学性和社会人文科学性。
概括地讲，服装流行的制约因素有自然因素、社会因素和心理因素。
（二）教学内容
本章节主要教学内容有服装流行的制约因素、流行的传播媒体、服装流行的预测及其研究、服装设计与时代文化。
教学重点是地域的不同和自然环境的优劣，使得服装也形成与保持了各自的特色从世界各个地域的服装流变过程中不难看出，它们无一不是顺应着地域的自然环境和自然条件而发展的。
教学难点是将时代文化潮流与服装文化结合起来是本章的难点。
第一节服装流行的制约因素
一、自然因素
1、地域因素
2、气候因素
二、社会因素
1、政治因素
升级会员 