华师在线幼儿美术教育作业.docx
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华师在线幼儿美术教育作业
作业
1．第5题
从实用性的观点解释艺术的学说是（）。
A.模仿说
B.游戏说
C.巫术说
D.表现说
答案:
C
标准答案：
C
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
2．第6题
1949年后，我国对幼儿美术教育进行了改革，全面采用（）的教育理论和方法，在教学上主张以课堂为中心、教师为中心。
A.奥地利
B.美国
C.日本
D.前苏联
答案:
D
标准答案：
D
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
3．第7题
主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
A.艾斯纳
B.西泽克
C.罗恩菲尔德
D.里德
答案:
A
标准答案：
A
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
4．第8题
将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。
A.艾斯纳
B.吕凯
C.罗恩菲尔德
D.里德
答案:
A
标准答案：
A
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
5．第9题
学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是（）。
A.灌输法
B.对话法
C.联想法
D.语言描述法
答案:
B
标准答案：
B
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
6．第11题
学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化
B.图式化
C.具体化
D.情绪化
答案:
B
标准答案：
B
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
7．第12题
造型艺术中最主要的一种艺术形式是（）。
A.绘画
B.雕塑
C.工艺美术
D.建筑艺术
答案:
A
标准答案：
A
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
8．第13题
引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，根据主题的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.5-6
答案:
D
标准答案：
D
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
9．第14题
认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。
A.灌输式
B.园丁式
C.综合式
D.对话式
答案:
B
标准答案：
B
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
10．第15题
你认为对儿童绘画评价应更重视（）。
A.画得像真的一样
B.画得和老师的示范画一样
C.画面整洁、色彩均匀
D.作画自由、大胆，有感情
答案:
D
标准答案：
D
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
11．第25题
依据艺术形象的存在方式，美术主要是（）。
A.时间艺术
B.视觉艺术
C.空间艺术
D.造型艺术
答案:
C
标准答案：
C
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
12．第26题
引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3
B.3-4
C.4-5
D.5-6
答案:
B
标准答案：
B
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
13．第27题
在学前儿童手工创作中的构思阶段，以表象的基本形态和主要特征为基础，构想出种种新的表象。
这是（）。
A.表象的变形
B.表象的分解
C.表象的组合
D.表象的添加
答案:
A
标准答案：
A
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
14．第28题
在不同感官和情感之间进行，也在不同生活场景之间进行，它能使儿童获得更为完整丰富的经验和灵活多变的能力的美术教学方法是：
（）。
A.情景观察法
B.语言描述法
C.联想迁移法
D.游戏练习法
答案:
C
标准答案：
C
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
15．第29题
婴儿偏爱的颜色是（）。
A.纯度高的颜色
B.混合色
C.冷色
D.暖色
答案:
A
标准答案：
A
您的答案：
题目分数：
1.0
此题得分：
0.0
16．第1题
审美素质是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审美兴趣和。
答案:
审美能力
标准答案：
审美能力
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
17．第2题
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、目标和审美创造目标。
答案:
审美情感
标准答案：
审美情感
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
18．第3题
学前儿童的平面手工活动主要有粘贴、、撕贴、染纸等形式。
答案:
剪贴
标准答案：
剪贴
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
19．第4题
大班幼儿已能表现出物体的主要特征和某些细部，表现人、房屋、树木、花朵都是面的。
答案:
正
标准答案：
正
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
20．第10题
在学前儿童美术教育中，对话法的基本形式有：
儿童与艺术品的对话、儿童与自然对话、人际对话以及。
答案:
自我对话
标准答案：
自我对话
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
21．第16题
儿童画中最基本的成分是，它是一切造型表现的基本要素。
答案:
线
标准答案：
线
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
22．第17题
我国的美术教育历史悠久，但新式学校美术教育的起步比较晚，产生于。
答案:
20世纪初期
标准答案：
20世纪初期
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
23．第21题
命题画是教师提出绘画的和要求，幼儿按指定的课题完成作品。
答案:
主题
标准答案：
主题
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
24．第22题
人在社会生活中，往往形成以实用功利为目的的“实用型人格”，而包括美术教育在内的艺术教育则要培养人的“型人格”，使个体的人格趋于完善。
答案:
审美
标准答案：
审美
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
25．第23题
认为人的潜能不是现成的和早已存在的，而是在与“他者”不断相互作用中生发出来的。
这是式的教育观念。
答案:
对话
标准答案：
对话
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
26．第24题
小班幼儿绘画中，表象符号的运用依次为简单圆形式样、同心圆式样、阳光放射式样、关系式样。
答案:
垂直---水平
标准答案：
垂直---水平
您的答案：
题目分数：
2.0
此题得分：
0.0
27．第18题
学前儿童的手工教育
答案:
是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，（2分）对各种形态（点状、线状、面状、块状）的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。
（3分）
标准答案：
是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，（2分）对各种形态（点状、线状、面状、块状）的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。
（3分）
您的答案：
题目分数：
8.0
此题得分：
0.0
28．第19题
自由画
答案:
是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
（3分）
标准答案：
是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。
（3分）
您的答案：
题目分数：
8.0
此题得分：
0.0
29．第20题
欣赏印象派画家修拉的《大碗岛的星期天》时，教师这样提问：
“请看一看，画面上使用了哪些线条？
”
“这些线条看上去是向哪些方向延伸的？
看上去有点儿什么感觉？
”
“画家使用了哪些颜色？
这些颜色在画面上是怎么安排的？
”
“画面里前面画了写什么，后面画了些什么？
他们看上去是一样大小吗？
哪个看上去更清楚些？
为什么？
”
“看完整幅画后，你有什么感觉？
”
请问：
这些问题的提出是在学前儿童美术欣赏过程的哪一个阶段？
这个阶段的特点是什么？
这阶段教师指导活动应该注意哪些问题？
答案:
这是学前儿童美术欣赏过程中的形式分析阶段。
形式分析是分析视觉对象之间的关系，即分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。
通过形式分析，加深儿童的审美体验，提高审美理解能力。
在形式分析阶段，首先教师自己对美术形式应有一定的欣赏和理解能力，能够掌握形式美的原理，体验作品的意味。
同时，要有启发诱导性的语言，引导儿童反复多次的深入感知、体验作品，或进行浅显而简明的描述，让儿童真正理解艺术语言与形式美的内涵。
再则，儿童对欣赏的艺术语言和形式美原理的认识可以经由美术创作来获得。
教师在用问题引导儿童进行形式思考以后，要进行小节，以帮助儿童理清思路，进一步加深印象。
标准答案：
这是学前儿童美术欣赏过程中的形式分析阶段。
形式分析是分析视觉对象之间的关系，即分析作品所表现的美的形式，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的运用。
通过形式分析，加深儿童的审美体验，提高审美理解能力。
在形式分析阶段，首先教师自己对美术形式应有一定的欣赏和理解能力，能够掌握形式美的原理，体验作品的意味。
同时，要有启发诱导性的语言，引导儿童反复多次的深入感知、体验作品，或进行浅显而简明的描述，让儿童真正理解艺术语言与形式美的内涵。
再则，儿童对欣赏的艺术语言和形式美原理的认识可以经由美术创作来获得。
教师在用问题引导儿童进行形式思考以后，要进行小节，以帮助儿童理清思路，进一步加深印象。
您的答案：
题目分数：
16.0
此题得分：
0.0
30．第30题
简述小班儿童绘画的表现。
答案:
小班儿童绘画开始于描画线条，进而出现圆形的杂乱、无规则的旋转的线；（1分）画面空间是二维空间形式，没有前、后、上、下、远、近之分，不能区分物体的立体性；（1分）常用轮廓线包围着物体的表层面，正侧面混杂在一起；（1分）能按照简单的“垂直——水平”关系发展出大量的图式。
（1分）总之，以平面为主的表现方式是小班儿童绘画的主要特征。
（2分）
标准答案：
小班儿童绘画开始于描画线条，进而出现圆形的杂乱、无规则的旋转的线；（1分）画面空间是二维空间形式，没有前、后、上、下、远、近之分，不能区分物体的立体性；（1分）常用轮廓线包围着物体的表层面，正侧面混杂在一起；（1分）能按照简单的“垂直——水平”关系发展出大量的图式。
（1分）总之，以平面为主的表现方式是小班儿童绘画的主要特征。
（2分）
您的答案：
题目分数：
9.0
此题得分：
0.0
教师未批改
31．第31题
简述哈格里维斯对幼儿人物泥塑的三种模式。
答案:
第一种模式是直立式柱状体。
表现为一团被拉长了的面团，形状粗糙，强调出人像的垂直状态。
那么进一步可由其内部再分解或在主体的顶部再加上一个头。
（2分）
第二种模式是具有脸部特征的球状物或者厚面团片。
表现为在球状或者团状面团的表面粗糙地刻画面部特征。
这种球形人像没有垂直和直立的性质，而是靠面部特征来确定人像的属性。
（2分）
第三种模式是用一些局部组成人脸。
表现为把零碎的表示五官的部件拼摆成人脸型。
这是一种以一维概念构成的，把面部各部分看作是一些表达方式。
（2分）
标准答案：
第一种模式是直立式柱状体。
表现为一团被拉长了的面团，形状粗糙，强调出人像的垂直状态。
那么进一步可由其内部再分解或在主体的顶部再加上一个头。
（2分）
第二种模式是具有脸部特征的球状物或者厚面团片。
表现为在球状或者团状面团的表面粗糙地刻画面部特征。
这种球形人像没有垂直和直立的性质，而是靠面部特征来确定人像的属性。
（2分）
第三种模式是用一些局部组成人脸。
表现为把零碎的表示五官的部件拼摆成人脸型。
这是一种以一维概念构成的，把面部各部分看作是一些表达方式。
（2分）
您的答案：
题目分数：
9.0
此题得分：
0.0
教师未批改
作业总得分：
0.0
作业总批注：
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