高中政治第三单元第七课第二框《收入分配与社会公平》说课稿新人教版必修1.docx

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高中政治第三单元第七课第二框《收入分配与社会公平》说课稿新人教版必修1

《收入分配与社会公平》说课稿

各位评委老师：

大家好！

下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面展开我的说课。

一、说教材

（一）、说教材的地位和作用

《收入分配与社会公平》是必修1《经济生活》第三单元第七课第二框题的内容。

该框在本单元起着承上启下的作用，它承接了教材第一框题所介绍的个人收入分配制度，进一步介绍在分配的过程中应该坚持的原则。

同时，本框题内容涉及到国家收入的再分配，为第八课《财政与税收》的内容起到了铺垫作用。

在近年高考中是高频考点，与时政结合紧密，值得重点关注。

（二）、说教学目标

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

（1）知识与技能

识记：

效率的含义、收入分配公平的含义

理解：

实现收入分配公平的措施、效率与公平的关系

提高学生综合分析问题的能力以及辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾的能力

（2）过程与方法

①通过自主学习、深入思考理解并掌握本节课所学的知识点

②通过合作探究、自我展示、精讲点拨突破本节课重难点

③通过当堂检测，让学生学以致用

（3）情感、态度、价值观

①通过对当前实现收入分配公平措施的理解，树立劳动光荣的观念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

②通过正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。

（三）、说教学的重、难点

①重点：

收入分配公平的措施

依据：

收入分配公平，是社会主义分配原则的重要体现，充分体现了社会主义制度的优越性。

把握好这一问题，有利于学生全面的理解我国的收入分配问题，同时进一步提升对构建社会主义和谐社会的认识。

②难点：

效率与公平的关系

依据：

高一学生的知识占有量少，思维能力不足，对党的政策理解起来有些难度

二、说学情

刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解问题是有难度的。

为了突出重点，突破难点，实现教学目标，依据思想政治课的性质和课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，我计划采取以下教法和学法。

三、说教法

我主要采用我们学校正尝试推行的高效课堂6+1模式的教学方法，高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。

具体环节为：

1．导—这是课堂的起点。

它包括“导入”和“导学”两个方面。

2．思—即自主学习、自读深思。

学生在教师指导下看书，自主学习，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保学生精力的集中、紧张、高效。

3．议—小组合作学习。

学生通过相互交流，激活思维。

4．展--激情展示。

小组讨论之后，进入展示环节，通过问题展示，最大限度的暴露学生在学习和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后各抒己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

5．评—点评精讲。

这个过程是打扫战场，在“评的环节”老师主要是释疑解惑并补充。

6．检—当堂检测。

这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。

7．用—巩固迁移、学以致用。

这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。

这样设计的意图和依据：

①设计教法要从学出发。

思想政治课堂教学要真正发挥学生的主体作用与教师的主导作用，就要使学生课内活动多，思维密度大。

教师是导不是给，所以要提倡把课堂还给学生。

②是保证课堂教学目标高效实现的要求。

通过尝试教学法当堂完成基础知识教学，当堂进行思维能力训练，当堂实现德育的渗透，较好地完成了教学目标。

同时也体现了新课改的精神。

此外，在教学手段上运用导学案与多媒体相结合的教学手段，增加教学的直观性。

四、说学法

根据教学目标三个方面的能力培养要求，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

自主自学法、学习合作法、分析归纳法。

1．自主自学法：

阅读课本，根据我设计的学案完成其中的知识点填空题，掌握知识目标和大体的框架，培养学生的阅读能力和自学能力。

2．学习合作法：

通过完成学案创设的探究问题，以小组合作学习的方式，能利用基本知识突破重难点。

充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作能力。

3．分析归纳法：

通过设疑――讨论――启发――归纳的过程，启发学生思维，引导学生积极参与。

能调动学生学习的自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。

五、说教学过程

根据6+1模式的要求，我将课堂分为以下6个过程：

1．情景设置、目标展示

操作：

幻灯导入本节课的学习内容。

幻灯及学案展示本节课的学习目标与重难点。

目的：

幻灯导入，增进学生的学习兴趣，提高学习的关注力。

预期效果：

让学生明确本节课需要突破的核心问题，做到心中有数、有的放矢。

2．自学引导、自主夯基

操作：

填空题。

把本课内容的关键知识点用填空题的形式展现，学生通过看书对所学内容有初步感知。

教师巡视。

目的：

通过自主尝试，培养学生的归纳综合能力，培养学生的自主收集信息能力。

预期效果：

学生自主学习，对课本内容有个初步的印象，并在尝试中获得成功的体验。

3．合作探究、突破核心

操作：

让学生按平时的学习合作小组形式根据所答探究问题进行分小组讨论、完成学习。

教师巡视并给予指导。

目的：

检查学生对课文知识的综合运用能力；增强学生运用知识解决实际问题的实践能力。

预期效果：

通过合作互学，解决疑难问题，从而充分发挥学生的主动性、积极性。

4．展示结果、引导点拨

操作：

小组选派代表在班内展示学习成果，其他小组解决，老师不急于回答。

目的：

通过展示，让学生提高互学、思辨的能力。

预期效果：

通过学生的阐述和教师适当的引导，让学生对知识进行串联、积累、加工,知识运用能力得到提高。

5．点评精讲、能力提升

操作：

第一步：

根据学生展示的结果，给予适当的评价，指出学生的亮点、盲点或错误点。

第二步：

老师对本节课的重难点做总结。

目的：

使学生能够展示探究结果、总结并概括学习内容。

培养学生归纳能力、建构知识体系的能力，提升学习能力。

预期效果：

学生通过展示，对学习内容进行概括总结。

教师通过讲评让学生对知识有更加深刻的认识，从而突破重难点。

6．反思归纳、练习巩固（操作：

学生完成针对教材内容的练习。

）

课后实践：

联系当前时事，创设一个题目，让学生利用自习课完成。

目的：

使学生能够深刻理解本课所学知识并且对知识进行迁移使用。

预期效果：

培养学生利用知识解决问题的能力并且把课堂延伸到了生活。

板书设计：

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

收入分配公平的含义

社会公平的重要体现

实现收入分配公平的措施

收入分配与社会公平效率的含义

兼顾效率与公平效率与公平的关系

当前处理效率与公平的政策措施

以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。

谢谢大家！

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。