西师大版数学一年级上册第一单元教学设计.docx

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西师大版数学一年级上册第一单元教学设计

西师大版数学一年级上册第一单元

课题：

0的认识

教学内容：

课本第10页的例1、例2、例3||，课堂活动第1——4题。

教学目标

知识与能力

通过观察和实践活动||，使学生知道“0”的两种含义：

没有的含义和起点的含义。

规范0的写法||，使学生规范整洁地书写0。

过程与方法

使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生想像力||，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

教学重难点

教学准备

投影仪||，跳远起点条和一把长米尺。

1——5的数字卡片。

谈话导入。

师：

老师带来了一位好朋友||，看看||，他是谁？

（利用投影仪出示例1||，同时指导学生翻开课本第10页）

师：

从图中你能看出发生了一件什么事吗？

（引导学生用自己的语言说出图的意思。

）

新授。

教学第一种含义。

揭示第一种含义：

什么也没有。

师：

东东原来有几个气球？

可以用数字几表示？

生：

用数字2表示。

（边说边举出数字卡片2。

）

师：

后来||，东东的气球全飞走了||，用什么数字表示呢？

（是根据课堂中学生的情况进行教学。

）

师：

气球全飞走了||，一个也没有了||，可以用数字“0”来表示。

（教师板书：

0的认识。

）

发散思维||，充分想像。

教师竖起2根手指||，问：

这可以表示数字几？

师：

老师握起拳头||，一根手指也没有竖起来||，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？

大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？

学生充分联想||，利用手里的一切东西来表示“0”。

出示直尺||，揭示第二种含义。

（例2）

揭示第二含义——起点。

出示直尺||，让学生观察。

师：

直尺上也有“0”||，看看“0”在哪儿？

在几的前面？

学生从前往后读0——5||，体会数越大离0越远。

师：

利用这个原理可以用直尺量东西的长度||，这时“0”就表示起点||，要用“0”对齐物体的一端||，看另一端到了数几||，达到的数越大||，物体的长度就越长。

（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。

）

师强调：

量东西的长度时||，“0”就是表示起点。

学生活动||，体验起点。

师：

见过跳远吗？

“0”也可以表示跳远的起点。

教师可以用长米尺示范性地量||，说出大概远近||，强调：

尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。

（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。

）

指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳||，比赛跳远。

说说怎样比才公平。

（起点一样||，都从0起点跳才公平。

）

教学书写0。

新课标第一网

观察0的写法||，说说要写好“0”应注意什么？

教师边总结边示范写“0”。

学生跟着书空。

然后全班同学在书上第10页描写“0”||，最后请学生展示自己的作业||，全班同学评价谁有缺点。

课堂活动

学生独立完成课本第10——11页的第1、第2题。

（学生独立完成后||，集体交流、订正。

）

说一说。

师：

想想生活中||，你还在哪些地方见过0||，它表示什么意思？

数方格填空。

学生独立填空。

组织学生进行小组讨论：

从上往下||，你发现了什么？

从左往右||，从右往左||，你又发现了什么？

小组汇报交流。

总结

这节课你学到了什么？

五、布置作业。

板书设计

课题1——5的认识之1——5各数的数、说、认

教学内容：

课本第7——8页的例1、例2、例3||，课堂活动的第1题。

教学目标

知识与能力：

使学生学会1——5各数表示物体的个数||，知道1——5的数序||，能认读1——5各数||，建立初步的数感。

过程与方法：

通过观察和操作学习知识。

情感态度与价值观：

体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重难点

教学准备

1——5的数字卡片||，5个小圆片||，5根小棒。

从现实中抽象出数。

数一数||，说一说。

出示例1||，引导学生观察||，图上有几个小朋友||，他们在做什么？

认读1——5各数。

根据学生所说数字贴出卡片1——5||，学生认读。

师说数||，生找出相应的数字卡片。

反馈实践。

师说数||，生摆小棒。

你还能用其它方式表示吗？

感知数的顺序。

摆小圆片||，边摆边数||，逐步感知1——5的顺序。

整体感知。

出示点子图||，打乱顺序摆在黑板上||，师：

大家来给他们排排队||，先在小组里商量商量。

小组讨论后||，请一个小组上台摆摆||，并说说理由。

摆好后提问：

5的前面是几？

3的前面一个数和后面一个数各是几？

让学生从1数到5||，再倒着数一遍。

开放性活动。

引导学生看书本第8页的例3。

师：

例3中的“2”表示什么？

联系生活||，丰富联想。

师：

在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？

用你自己的话告诉你周围的小朋友。

猜谜游戏。

师生互动：

这个书在2的后面||，可能是几呢？

小组互动。

摆自己喜欢的图形||，告诉小伙伴你用什么摆的||，用了几个。

总结。

这节课你学了哪些知识？

五、布置作业。

板书设计

课题：

1——5各数的写法

教学内容：

课本第8页例4||，第9页课堂活动第2题。

教学目标

知识与能力

通过学生的比、画等活动||，使学生感知1——5各数的联系||，体会这五个数数序的排列。

使学生在数数的基础上会读||，会写1——5各数。

通过课堂活动中的数、写、圈、摆||，加深学生对数的认识。

过程与方法

通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习||，掌握知识。

情感态度与价值观

培养学生认真书写的习惯。

教学重难点

教学准备

投影仪||，数字卡片||，小棒。

复习旧知。

复习数数。

新授。

教写“1”。

师：

你能用手指表示1吗？

引导学生伸出1个手指。

师：

如果用画圈来表示1的话||，要画几个圈？

教师指导学生看例4||，并用投影仪出示数字1。

师：

请小朋友读一读1||，并仔细观察1的写法||，看看1像什么？

生：

1像小棒。

师：

它在田字格里是怎样放的？

师边写边指导写法。

然后让学生书空1||，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1||，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。

教写“2——5“。

（方法同教写“1”。

教学过程中多鼓励学生的点滴进步。

）

放手让学生独立写1——5各数。

学生独立书写。

小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。

集体交流||，教师要引导学生进行正确的评价。

课堂活动。

数一数||，写一写。

学生独立完成||，教师要注意强调学生的书写习惯。

集体交流反馈。

圈一圈||，写一写。

教师帮助学生弄懂题意。

学生独立完成后||，集体交流。

集体反馈。

（注意圈法的多样化。

）

总结

师总结：

这节课老师和大家学会了1——5各数的写法||，写字的时候要注意姿势的正确。

xkb1

五、布置作业。

板书设计

课题：

5以内的减法

教学内容：

课本第21页的例1、例2||，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第1——3题。

教学目标

知识与能力。

通过两个连续性画面||，让学生初步感知减法的意义||，初步体会减法与生活的联系。

使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程||，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。

过程与方法

是学生通过观察和操作感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生积极思考||，认真倾听他人想法的习惯||，培养学生的动手操作和语言表达的能力||，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。

教学重难点

教学准备

小棒、投影仪、5粒葡萄。

创设情境。

师：

小朋友喜欢玩什么游戏啊？

有3个小朋友喜欢荡秋千||，我们一起看一看。

指导学生看课本第21页的例1。

新授。

减法的含义。

引导学生观察例1的图：

从图中你看到了什么？

用你自己的话说一说。

引出减法。

图中本来有3个小朋友荡秋千||，后来走了一个||，还有几个小朋友呢？

你能用算式表示吗？

（让学生试着做一做。

）

师：

三个小朋友走了一个||，就是原来的三个去掉一个||，我们用减法算式来表示：

3–1=2（板书）

师：

我们来认识新的符号“-”||，读作减号||，整个算式读作：

3减1等于2。

师领读||，生跟读。

师：

同桌之间互相说一说3–1=2是什么意思？

探索算法的多样化。

摆一摆。

师：

大家拿出5根小棒||，然后再从5根中拿走2根||，

（学生根据老师的要求摆小棒。

）

师：

根据刚才摆、拿小棒的过程||，你能提出个数学问题吗？

算一算。

学生独立计算5–2。

然后组织学生交流自己的想法。

算一算||，写一写。

学生独立完成||，教师巡视||，指导个别有困难的学生。

集体交流。

说一说||，算一算。

观察图||，说说图意。

解决问题。

师：

看看第一个小朋友提出了什么问题？

你能解答吗？

师：

请小朋友解答问题||，想想两个问题有什么不同和共同之处。

比较、分析。

比较这两个问题||，你发现了什么？

课堂活动。

学生独立完成课堂活动第1、第2题。

说图意||，列算式。

引导学生用自己的话说图意||，并提出数学问题。

学生独立列式解答。

集体交流。

总结。

布置作业。

板书设计

课题：

5以内数的加法

教学内容：

5以内数的加法

教学目标

知识与能力。

使学生结合具体情境初步体会加法的意义||，认识加号。

能正确计算5以内的加法||，并能用加法解决简单的问题。

通过具体直观的情境||，使学生体会“加法交换律”的含义。

过程与方法

使学生结合具体情境||，体会感受新知识。

情感态度与价值观。

使学生初步体会生活里有许多计算的问题||，感受数学与生活的联系||，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。

教学重难点

教学准备

圆片若干个、小棒。

创设情境||，理解加法含义。

指导看课本18页图||，创设情境。

师：

图中画了什么？

理解加法含义。

师：

2辆车和一辆车合起来是几辆车？

你怎么知道的？

师根据学生回答指明：

把两部分合起来||，可以用加法计算。

今天我们就来学习5以内的加法。

（板书：

5以内的加法）

认识加号。

师：

在数学上||，2和1加起来||，用“+“表示||，等于3用”=“表示。

板书：

2+1=3

读作：

2加1等于3。

师领读||，生跟读。

师：

今天我们认识了一个新符号||，你准备怎样记住它？

合作交流||，探索算法的多样化。

摆一摆。

师：

请拿出学具圆片。

先摆3个圆片||，再摆2个圆片||，合起来一共有几个圆片？

你怎样列式？

生：

3+2=5

小组合作||，探讨算法的多样化。

师：

3加2等于5||，你是怎样算出来的？

把你的想法告诉你小组的同学。

全班交流||，代表汇报。

算一算||，写一写。

师：

刚才大家想出那么多的计算方法||，下面||，请小朋友们选择自己喜欢的方法||，计算出田字格中的3个算式。

学生独立完成||，师巡视指导||，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。

集体反馈||，请学生说说自己的想法。

四、一图两式||，体会加法交换律。

1、引导学生观察图||，提出数学问题。

2、观察对比||，找出规律。

师：

一共有几枝铅笔||，你会列算式吗？

（引导学生说出两个不同的算式。

）大家观察这两个算式||，你能发现什么？

（鼓励学生用自己的语言描述||，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。

）

课堂活动。

说一说||，填一填。

先让学生说说题意||，再放手让学生自己解答。

画一画||，算一算。

教师帮助学生弄懂图意。

学生独立完成||，教师巡视个别指导。

集体反馈||，订正。

看图填算式。

学生独立完成。

同桌互相交流。

用小棒摆一摆||，填一填。

学生独立操作、思考。

小组合作交流||，看看一共能写出几个不同的算式。

小组代表汇报||，全班交流。

总结。

布置作业。

板书设计

课题：

5以内数的组成

教学内容：

课本第9页的例5||，课堂活动的第3题。

教学目标

知识与能力：

使学生通过操作掌握5以内数的组成。

使学生能熟练说出5以内数的组成。

过程与方法

使学生通过认真观察||，动手操作来感知学习内容。

情感态度与价值观

培养学生良好的观察、操作和表达能力

教学重难点

教学准备

投影仪、数字卡片、5根小棒。

复习旧知。

复习写数。

新授。

创设情境||，小组学习5的组成。

创设游戏情境||，激发学习兴趣。

师：

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏||，把5根小棒分成两堆||，看谁的方法多。

分完和你的同桌交流一下。

（学生动手分一分||，师巡视指导。

）

交流展示。

指名让分法不同的学生到投影仪前展示。

师：

刚才大家想了那么多办法||，可是看起来有点乱||，能不能想个好办法||，把每种分法都想出来||，一个也不落下？

同桌商量一下。

（师巡视||，发现有按顺序分的。

）

师：

老师发现有同学有一种好办法||，下面请他来教大家。

学生展示按顺序分。

师：

下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。

小结。

我们通过分小棒得到了5的组成||，以后凡事多动脑筋||，就能找出其中的规律||，想出更好的办法。

小组学习4、3和2的组成。

学生动手分一分||，教师巡视指导。

交流汇报展示。

课堂活动

出示课堂活动第3题||，要求学生自己完成。

（有困难可以向同桌或老师请求帮助。

）

反馈、集体评议。

总结

这节课你学会了什么？

先与同桌交流||，再回家与父母交流。

五、布置作业。

板书设计

课题：

比较

教学内容：

课本第12——13页的例1、例2、例3||，课本第14页的课堂活动第1——3题。

教学目标

知识与能力

使学生知道“同样多”的含义。

初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少||，知道“多”、“少”的含义。

让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中||，体验一些比较的方法。

使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义||，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小||，培养学生初步的符号化的思想方法。

过程与方法

通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。

情感态度与价值观

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

教学重难点

教学准备

蜜蜂、花朵的图片||，圆片||，小正方形。

符号卡片||，小棒||，三角形。

导入。

指导看情境图1。

新授。

数一数。

观察图||，你看到了什么||，有多少呢？

比一比。

引导观察||，初步感知同样多。

师：

花丛中有3朵盛开的花||，有3只小蜜蜂在采蜜。

（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图||，并把它们一一对应好。

）

师：

蜜蜂和花谁多？

你是怎么知道的？

生答。

师：

蜜蜂和花一个对一个||，没有多余的||，我们就说蜜蜂和花同样多||，用算式表示是：

3=3

学生认识“=”||，书空后齐读。

动手操作||，理解“多“和“少”。

师：

蜻蜓和蜜蜂比||，谁多||，谁少？

大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。

学生操作||，教师巡视||，指导学生摆的时候要一一对应。

学生反馈：

蜻蜓比蜜蜂多||，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。

师：

蜻蜓比蜜蜂多||，就是几比几多？

用一个算式表示是：

4》3

学生认识“》“||，学生跟着老师书空||，齐读。

师：

蜻蜓比蜜蜂多||，还可以怎么说？

引导学生说出：

蜜蜂比蜻蜓少。

师：

蜜蜂3只||，蜻蜓4只||，蜜蜂比蜻蜓少||，可以写作：

3《4

学生认识“〈“号||，跟着老师书空||，然后齐读。

同桌讨论：

大于号||，小于号有什么不同？

写一写。

学生先描红||，然后在田字格中独立书写符号。

摆一摆||，填一填。

师：

请小朋友第一行摆3个圆片||，第二行摆5个三角形||，想一想谁比谁多||，谁比谁少？

（让学生独立完成书本第13页例3。

）

小组交流||，读一读3〈5和5〉3。

师强调：

无论是大于号||，还是小于号||，开口都向着大的数。

应用拓展。

同桌合作||，摆学具卡片||，边摆边说。

一个同学摆||，同桌摆的和他同样多。

同桌合作||，一个摆的多||，一个摆的少||，并用几大于几和几小于几说一句话。

2、说出你生活中同样多||，多些||，少些的例子。

课堂活动。

看图填数。

学生看图||，独立完成||，集体交流。

比多少||，填一填。

先说一说||，数一数||，图上画着什么||，有多少？

然后学生独立填一填||，同桌交流。

游戏。

教师先作示范||，同桌之间玩游戏。

总结。

这节课||，你学到了什么？

同桌交流。

六、布置作业。

板书设计

课题：

比一比

教学内容：

：

课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”。

教学目标

知识与能力

通过学生观察||，初步感知物体的高矮、长短、大小及多少||，以及会判断物体的高矮、长短、大小及多少。

过程与方法

通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法。

情感态度与价值观

在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用||，使学生体会到用数学的乐趣。

教学重难点

教学准备

五角星、纸袋、各种文具。

卡片。

复习旧知。

数数

新授。

教学高矮。

创设情境。

在黑板上方贴一个五角星||，下放也贴一个五角星||，师：

谁愿意把黑板上的五角星摘下来？

为什么小朋友只能摘下下面那个五角星||，老师能摘下上面那个？

探究比高矮的方法。

请两个差不多高的同学站在讲台两端||，问：

大家能看出谁高谁矮吗？

小组讨论||，交流比高矮的方法。

小组汇报、交流。

比长短。

引导学生观察：

看看你桌子上的纸袋里有什么？

交流、汇报：

有两枝铅笔||，两把尺子。

引导学生说出：

物体有长有短。

探究比长短的方法。

请学生说说：

怎样知道哪个物体长些||，哪个短些？

小组合作探究比长短的方法。

小组汇报。

比大小。

出示两个球||，一大一小||，让学生比较他们的大小。

学生讨论交流比较物体大小的方法。

比多少。

出示课本图片||，引导学生观察：

认真观察图||，你发现了什么？

摆一摆||，说一说。

同桌合作||，摆学具卡片||，边摆说。

一个同学摆||，同桌摆时和他一样多。

同桌合作||，一个摆得多||，一个摆得少。

说出生活中多些、少些、同样多的例子。

课堂活动。

先让学生认真观察||，说说图意思||，然后独立完成。

集体交流时||，重点让学生说说比较的方法。

布置作业。

板书设计

课题：

看一看||，数一数

教学内容：

课本第2、3、4、页的内容。

教学目标

、知识与能力：

初步认数||，数数。

二、过程与方法

利用实物进行教学||，激发学生的兴趣。

三、情感、态度与价值观

初步培养学生的合作参与意识。

激发学生的学习兴趣及对人、对物的爱。

教学重难点

建立数感||，培养学生的观察能力。

教学准备

1——10的数字卡片。

启发谈话||，激发兴趣。

师生相互介绍。

教师简单介绍我们的校园及小学生活。

打开第一页||，教师有感情朗读“编者的话”||，讲讲数学与生活联系以及数学的用处。

数数自己有几个手指。

同桌合作数数。

数一数。

激发观察兴趣||，

教师出示教科书第2——3页情境图||，

师：

小朋友||，你们知道这是什么地方吗？

大家看一看||，这里都有什么？

先让学生随意观察||，同桌互相说说||，然后指定内容让学生说一说。

数图中的数量。

数出数量是1的。

出示卡片1||，师领读||，生自己小声读一读。

数出数量是2的。

师出示卡片2||，请学生读读。

依次数出其它数量的事物。

（教学方法同上）

实践活动：

寻找生活中的数。

1、寻找身体上的数。

师：

1——10这几个数在日常生活中经常用到||，我们身上就有许多||，快找一找||，说一说。

学生之间互相观察||，互相说。

集体反馈交流。

2、寻找教室里的数。

学生独立观察||，寻找各数。

学生之间互相交流。

集体交流。

寻找校园里的数。

总结。

布置作业。

选用课时作业设计

板书设计

课题