语文能力训练答案.docx
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语文能力训练答案
语文能力训练答案
【篇一：
初中语文能力训练试题及答案】
中语文能力训练
班级姓名
4.下列语句中加点的成语使用不正确的一项是
a.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
．．．．
b.这么多树根在大地里面触类旁通,吸收着大地母亲给予的食粮的供养。
．．．．
c.对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家:
邓稼先。
．．．．
d.“正确答案只有一个”这种思维模式,在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
．．．．
5.根据下面这段话的意思,填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是
生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦，。
好比水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。
a.痛苦和快乐是相生相成的
c.在生命中痛苦总是相伴的b.快乐和痛苦是相生相成的d.在生命中快乐总是相伴的
四、阅读下面文章,完成12-15题。
善待挫折
①漫漫人生,茫茫人海,生活道路上无不充满坎坷。
如生活困难,高考落榜,升职无望,体质不
佳,办事受阻,无端受控等等。
不管你喜欢不喜欢,不管你愿意不愿意,挫折随时都可能降临。
②应该怎样看待挫折,怎样去面对挫折呢?
③历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩。
司马迁在遭受宫刑之后,发愤著书,写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的名著《史记》。
音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。
他17岁失去母亲,26岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。
对一个音乐家来说,这打击是多么的大啊!
可贝多芬不消沉,不气馁,他在一封信中写道:
“我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。
”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。
④挫折虽给人带来痛苦,但它往往可以磨练人的意志,激发人的斗志；可以使人学会思考,
调整行动,以更佳的方式去实现自己的目的,成就辉煌的事业。
科学家贝佛里奇说:
“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的。
”可以说,挫折是造就人才的一种特殊环境。
⑤当然,挫折并不能自发地造就人才,也不是所有经历挫折的人都能有所作为。
法国作家巴
尔扎克说:
“挫折就像一块石头,对于弱者来说是绊脚石,让你却步不前；而对于强者来说却是垫．．．．脚石,使你站得更高。
”只有抱着崇高的生活目的,树立崇高的人生理想,并自觉地在挫折中磨练,．．
在挫折中奋起,在挫折中追求的人,才有希望成为生活的强者。
12.第③自然段主要运用了什么论证方法?
采用这种论证方法有什么好处?
（3分）
答:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
13.第④段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的”一句中“往往”一词能否删去?
为什么?
（3分）
答:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.文章第⑤段加点的“绊脚石”和“垫脚石”的含义分别是什么?
（2分）
答:
绊脚石:
_____________________________________________________________垫脚石:
_____________________________________________________________
15.本文所论述的中心论点是什么?
请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。
（4分）答:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（一）名著阅读（4分）
6.阅读名著,我们在作家所塑造的人物艺术画廊中,可以看到一个个鲜活的个性突出的人物形象。
比较人物形象,是阅读名著的一个重要方法。
下面所列小说中的人物是一个怎样的形象?
请从所提供的三组人物中,任选一组进行比较。
（4分）
第一组:
林冲（《水浒》）与武松（《水浒》）
第二组:
诸葛亮（《三国演义》）与周瑜（《三国演义》）
答:
（1）所选内容:
第______组
（2）相同点：
__________________________________________________________________________________________________________________（2分）
__________________________________________________________________________________________________________（2分）
（二）阅读下面的文章
倾听生命行走的声音
秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。
之后,我很快便把它忘掉了。
只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。
过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。
以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。
风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音,听了,总叫
人感到沮丧。
现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。
仔细辩听,才知是从杨木桩上发出的声音。
它不像枣树那样弯腰曲膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。
杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。
它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自己的毛孔,成为自己身体的一部分。
它们是朋友而不是仇敌。
杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。
多数情况下,雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕,每回西边的杨木桩被淋得直往下流水,东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。
母亲心疼小枣树,细心地用木棍围住它,给它浇水,还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居,因怕把枣树挪死,才终未为其迁址。
大雪天,小枣树裹着棉絮,被冰雪盖得严严的,几乎看不见任何枝梢。
而杨木桩却光溜溜、水亮亮的,冰雪一附上去即刻就化,从不积存。
一样的雪,一样的严冬,却是两种情景。
是风有意所为,还是枣树和杨木桩内部的原因?
困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。
无风无雨的天气,我总能听出一种声音。
这声音隐约而清晰,细微而执著,愈来愈深,就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山,一会儿趟河,一会儿在清风丽日下奔跑,一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候,我怀疑是自己的耳朵在作怪,产生了误听。
后来,无意中,当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽,那饱胀着绿色汁液的肌体时,我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须,我还有什么不明白的呢?
由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树,这之间,是一种怎样的生命行走啊。
固然是我捡拾了它,但如果它自己就此停止生命的脚步,树便永远只能成为一个虚幻的影子了。
小枣树依旧灰黑着,山风把它的枝梢摧折得七零八落,我轻轻地拍了拍它的枝干。
此时,它还在沉睡,在被动地等待着季节的到来,看不出它对未来有什么特别的打算。
这是许多生命共有的选择,是它们共同的生命方式,似乎也不应苛责,毕竟,成长太惨烈,抗争太艰难了。
无喜无忧的杨木桩,静静地指向天空,指向天幕上一颗很明亮的星。
我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
7.作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题？
请结合文章简要作答。
（4分）
答:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.文中的“小枣树”具有怎样的特点？
作者描写小枣树的意图是什么？
（5分）
答:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形,结尾却写“我双手搂着它,如同在抚摸一个冬天的童话。
”这样写矛盾吗?
为什么?
（5分）
答:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。
读完文章,你从中获得了怎样的感悟呢?
请结合你对生活的认识谈谈自己的看法。
（4分）
答:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、语言运用（12分）
为此,某电视台准备举办一场“爱的奉献”为主题的大型赈灾募捐义演。
假如你是主持人,你该怎样说?
请你为募捐义演写一段开场白。
要求:
主题明确；语言得体,有感染力,富有文采；不少于60字。
（6分）
12.下面是一份分别对400名小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表。
请根据这个情况调查表,回答后面的问题。
（6分）
小学生、初中生和高中生课堂回答问题的情况调查表
（1）从上表中可以看出什么问题?
（3分）
答：
________________________________________________________________________________________________________________________
（2）针对这一问题请你提出一条建议。
（3分）
答:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
初中语文能力训练参考答案
一、（共10分,每小题2分）
4.b（“触类旁通”指掌握了关于某一事物的知识,而推知同类中其他事物；用在此与语境意义不吻合,应为“息息相通”）5.b
12.（3分）主要运用了事实论证方法（或:
例证法）。
文中运用司马迁和贝多芬的事例,更有力地论证了“历史上许许多多仁人志士在与挫折斗争中做出了不平凡的业绩”这一观点,进一步增强了说服力。
（明确方法计1分；准确说出好处计2分,意思相近即可）
13.（3分）不能删。
（1分）因为“往往”一词强调了人们最出色的工作常常是处于逆境的情况下做出,如果去掉,就显得过于绝对。
（2分；语意相近即可）
14.（2分）绊脚石:
人生路上的障碍。
垫脚石:
人生路上不断前进的凭借（明确两者内涵各计1分,不够准确酌情扣分）
15.（4分）本文论述的中心论点是“要善待挫折”（或：
要在挫折中磨练,在挫折中奋起,在挫折中追求,成为生活的强者）（2分；意思相近即可）；举例1分（只要与观点相吻合即可）；结合事例分析计1分（不够准确酌情扣分）。
三、阅读（共22分）
（一）名著阅读（4分）
6.（4分）参考答案:
第一组:
同:
两人都本领高强,有勇有谋,好结交好汉；不同:
林冲作为一个禁军教头,处事谨慎,安分守己（或:
安于现状）,循规蹈矩；而武松秉性刚烈,疾恶如仇,有仇必复,有恩必报。
第二组:
同:
都有治军才能,充满智慧,具有儒将风度。
不同:
周瑜心胸狭隘（气量狭小）,而诸葛亮小心、谨慎,谋事周密。
（说明:
语意相近即可；主要相同点和不同点概括正确各计2分,不够正确酌情扣分）
（二）（18分）
7.（4分）一是因为文章具体描述了杨木桩生命成长的过程及作者对此的感受；二是因为作者抒写了从杨木桩生命的成长中获得的一种生命的感悟和启迪。
（答对一点计2分；语意相近即可）
8.（5分）小枣树是弯腰曲膝、软弱无力的、消极生存的（3分；答对一点计1分）,作者描写小枣树的意图在于将小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存状态形成鲜明对比（1分）,突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点（1分）。
（语意相近即可）
9.（5分）不矛盾（1分）。
这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程（1分）。
文章开头写我对杨木桩的随意,不仅显现了它的普通与不引人注目,而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫（1分）；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情（1分）。
首尾相扣,突出了文章的主旨（1分）。
（语意相近即可）
10.（4分）此题是开放性试题,回答能扣住文本,清楚地阐发自已的观点,言之成理即可。
四、（共12分）
11.（6分）这是一道开放性题目。
内容符合主题要求计2分；语言得体计1分,有感染力和富有文采计3分；字数不够酌情扣分。
12.（6分）
（1）（3分）参考答案:
学生随着年级的增高主动回答问题的人数（或比例）越来越少,被动回答问题的人数（或比例）越来越多[或:
小学生课堂上主动回答问题的人数（或比例）大大高于初中生和高中生,而高中生被动回答的人数（或比例）大大高于初中生和小学生。
或:
小学生课堂上主动回答问题的人数（或比例）大大高于初中生和高中生,被动回答问题的人数（或比例）大大低于初中生和高中生]（语意相近即可；从两个方面回答的计3分,只答一个方面的计2分；不够准确的酌情扣分）
【篇二：
初中语文阅读能力提升训练-答案】
t>01准确理解概括主旨
参考答案
考点例析：
（一）1.b
2.“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你结的茧，得你自己去咬破！
”
3.略
（二）1.“在科学的入口处，必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事”
2.这一题主观性较强，有一定的开放性，象“在科学的入口处”、“要敢做第一个”等等之类的答案均可
3.辨别出不能有效支撑观点的事件材料，纵观这几个材料，唯有麦哲伦环球航行这一材料中没有突出麦哲伦的“第一”，它突出的是水手的艰难和伤亡，这显然不能有效证明本文的观点。
可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的材料。
经典例题1.
（1）还犁的主动把犁放好，然后说“犁得及时，不然赶不上春耕”
（2）还线的与主人唠一会儿家常，把东西掏出来随处一放。
（3）借油的会叫孩子说“这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝”
（4）老潘上孩子给黄麻子磕三个响头，说“命是你给的，什么时候要，什么时候给”。
2.本文写出了乡人的热情、质朴、真诚和乐于助人，赞美了小乡村充满和谐（融洽）、乐于助人、知恩必报、亲密无间的人际关系。
3.第（8）——（9）段之间。
理由：
因为这段话是写被借者说的一句体贴的话，按照上文借者的顺序，这段话是对借油者说的，所以应该排在第8段被借线的主人说话之后。
4.b
5．详略得当（或有详有略），详写了黄麻子救潘家孩子一事，略写了乡村人借犁、借线、借油等生活琐事。
因为详写黄麻子对潘家孩子的救命之恩，从而更加突出乡村人大恩也不言谢的朴素民风。
方法指引
1.概括段落内容
（1）答案：
（1）闹稻瘟时，把稻子当做病人一样看望；
（2）没事时，像观众给演员捧场那样去看庄稼；（3）摘柿子时，像对待倔强的人那样顺势而为；（4）隔段时间，像长辈拍晚辈看庄稼；（5）苞谷吐缨时，像领导下基层视察那样和谷穗握手；（6）棉蕾吐絮时，像和人唠嗑那样对棉花说话；（7）锄头松时，像给口渴的人喝水那样浸锄头。
（2）答案：
（1）以开展览会和留作纪念为理由拒不归还橡皮泥萝卜；
（2）答应给孩子买新橡皮泥但一再敷衍搪塞，没有兑现；（3）看到蓝色萝卜，对儿子无声抗议故意视而不见。
（3）答案：
（1）“我”找了好几家医院都没有找到舅妈；
（2）在饮食店服务员的题型下，“我”终于找到舅妈并看望了她；（3）“我”在返程的船上又想起了舅妈。
2.考查中心主旨把握思想情感
《山的呼唤》文章通过对两座山中自然美景的叙写和描绘，渲染出山的巨大魅力，表达了作者对山以及大自然的赞美，热爱与向往之情，同时也含蓄地表达了作者不懈追求人生目标的决心。
《秃的梧桐》在文中，作者的中心意思是赋予秃的梧桐的顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作者对生命的热爱之情和希望之情。
02情感透视突出人物
参考答案
考点例析：
（一）1.突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。
2.详写的是“我”的心理活动。
这样写是为了解剖、批评象“我”一样的人——他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保卫士”，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。
3.还有兽语、虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。
（二）1.①表现的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：
一把伞，不能两人同时去寄信，既如此，我去为他——我的所爱寄信去吧！
②表现的是“我”自责、痛苦的心理：
就因为只有一把伞，才让樱子送了命。
2.“我”的感情的核心成分。
蝴蝶指樱子。
樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成了我永远的怀念。
3.“虽然是春天，好像是深秋了”，似是写景，实则是刻画“我”的心理：
樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天，而我心里却已是潇飒的秋天。
4.答案示例：
“心”
经典例题
1．示例：
女人怀疑仙人掌是用牙签插上去的；老头儿扯断仙人掌证明给女人看
2．略
3．a示例：
瞟，写着眼睛看，形象入微的写出了女人对老头儿的怀疑与不屑b这句话通过对老头儿一系列的动作和语言的描写，表现出他对女人不信任他的不满，也生动形象地刻画出了老头儿的倔强、坦诚与率真。
4．老头儿的真诚、善良、纯朴，让女人为自己的多疑、世故、和对老人的不信任深深的羞愧与自责。
5．略
强化训练
（一）1．“胖男人”怯懦怕事“小伙子”明哲保身。
2．①叔叔，你停手吧！
（或“叔叔，你回答我的问题呀！
”）
②小子，你不想混了吗？
③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。
3．第?
自然段
4.用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。
5．线索。
主题：
?
文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。
我们要让自己的手像心
灵一样向善向美，作出正确的选择。
?
文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱（或“智勇双全”）。
?
文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
?
文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。
6.这是一道开放型试题，言之成理即可。
示例一：
发现了。
小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。
示例二：
没发现。
小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。
（二）
7.情节示例：
买鸟遭拒绝而病倒，却意外获得赠送；得到了鸟却又将其放走；操办后事却有意外发现。
特点及作用：
跌宕起伏，一波三折。
层层铺垫，推动情节发展，引人入胜。
8．①线索作用，鸟多次出现，起到了贯穿情节、连接人物的作用；②暗示作用，这只鸟名叫“阿捷”，暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
9．答案示例：
特征，退休法官秉公执法，恪尽职守；勇于悔过，心存良知；具有真诚、善良的人性。
现实意义，他是一面镜子，让人反省自己的职业操守；他宝贵的社会良知，给那些麻木、冷漠的人们以警醒；他身上闪烁的人性光辉，是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
10．答案：
①伏笔：
示例，盲眼老人喊鸟名字时，“他的心就像发生了强烈地震一般，令他踯躅不安”。
照应：
示例，退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。
②作用：
前后照应，使内容形成有机整体，并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和吸引力。
11．答案示例：
如“从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。
”赏析，描写动作细节，形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
（三）
12.①一面作饼，一面骂人。
②不接受别人的建议。
③上门买饼必须电话预订，否则概不应酬。
④代销他的香饼必须在同一天卖完。
⑤厌恶、拒绝机械化做饼。
⑥孤僻沉默。
13.承上启下。
14.用生动活泼的语言更加真切地表达出作者对香饼的喜爱之情。
15.对比与比喻的运用，突出了香伯的香饼质量无与伦比。
16.?
⑴；突出了香伯的香饼独具特色。
17.提示：
香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。
在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。
18.提示：
①掌握香伯做饼的全部工艺。
②学习香伯的坚守精神。
③在保证质量的前提下，想方设法扩大再生产。
④有意识地传承做饼工艺，塑造香饼文化。
⑤改善生活质量，赢得幸福人生。
03理解词意紧扣语境
参考答案
考点例析：
（一）1.“硝烟味”指语气的严厉或大声批评，大声呵斥；“闷葫芦”指一声不吭或不吱声。
2.“天使”指老师；用“吹拂”一词能够体现老师语气的温柔。
（二）“半明半昧”意为有时明亮，有时朦胧。
它形象地写出了星星闪烁不定的情状。
“摇摇欲坠”意为摇晃着，象要掉下来一样。
它既写出星星闪烁不定的情状，又符合在运动着的船上进行观察的实际情况。
（三）b
（四）c
（五）d
经典例题1．她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
2．
（1）语气的严厉或大声批评，大声呵责。
（2）一声不吭或不吱声。
3．老师；能够体现老师语气的温柔（柔和、轻柔）
4．我终于把查到的资料都说完了，或我的话全说完了。
5．在全班面
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