小学英语教研活动记录1.docx

小学英语教研活动记录1.docx

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小学英语教研活动记录1

时间

年月日地点办公室

内容

如何听课、说课

参加人员

英语组全体成员

主持人

张娜

活动内容简录:

聂华娘老师本周上了一节课：

6BUnit3Askingtheway。

请大家对这一堂课谈谈听课意见。

耿喜莲老师：

这节课的讲授以Unit3的PartBandPartC为基础，在学生熟练了Canyoutellmethewayto…，please?

及其答语的前提下，进一步学习有关问路的表达方法和答语。

通常高年级的课堂氛围不如低年级的热闹，但是我认为高年级的课也不可以拥有具有自身特色的热闹风格，那就是熟练、严

密的语言交流，为了调动学生的情绪，她大胆地设计情境，将提问的权力还给学生，再引出问路过程中相关的乘车问题的表达方式，将真实的问路情境引入课堂，贴近学生的真实生活，从而使学生能积极地参与并完成老师所设计的各项教学活动，完成了本课的教学目标。

崔秋梅老师：

聂老师教学设计有待于完善之处：

由于课堂教学中一直以教师提问为主，所以，对于将提问的权力还给学生的这一指导思想，实施得还不够

到位，要进一步做好这一环节，还要在设计情境这一环节的科学性和可行性上下功夫，争取做得自然、有效，真正实现让学生做问题的主人。

时间

年月日地点办公室

内容

英语个性化作业设计方案研讨

参加人员

英语组全体成员］

主持人

张娜

活动内容简录：

在作业设计个性化的冋时，也要考虑学生完成作业过程的个性化。

1、自主选择作业内容

以自主为原则，增强作业内容的可选择性。

每个学生根据自己的兴趣爱好，从个人实际出发选择作业的内容，可以是适合自身特长的作业，可以是自己比较感兴趣的作业，也可以是适合自己水平能力的作业。

2、自主选择作业数量

在布置作业时，教师应考虑大部分学生的情况，而在选择作业的过程中学生可以根据自

己的实际情况决定作业数量。

比如，学生可以在保证质量的情况下，申请减少或啬单词记忆

和抄写、课文朗诵，对话朗读等的数量。

3、自主选择作业完成方式

自主性作业应当允许学生选择完成的方式，可以与爸妈合作完成，也可以和小伙伴们合作完

成。

比如，和爸妈妈一起编一张英语小报，分角色进行对话，和冋学一起完成英语短导师的排练和表演等。

自主选择作业的内容、数量和完成方式，体现了作业的层次性和弹性化。

困难是需要比别人

花更多的时间完成的学习任务，可以让他们自主选择作业完成的方式和完成的时间，当然，对自觉性不够高的学生，要有切实可行的措施保证其作业质量，不能放任不管。

郭信利：

无论作业设计的内容多么新，方法多么先进，如果在评价方面仍然如故，新内容和新方式的价值就体现不了，因此，改变作业的评价方式十分重要。

我们可以根据学生能力差异实施评价。

在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到

评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生成为评价的主人。

对困难生要多采用表扬性评价，寻找闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性，对中等生要采用激励评价，既指出不足又指明努力方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们要加严谨、谦虚，不断超越自我。

时间

年月日地点办公室

内容

参加人员

主持人

活动内容简录：

小学英语教研活动记录

（1）

小学英语教研活动记录

时间

年月日地点办公室

内容

参加人员

主持人

活动内容简录：

时间

2.24地点办公室

内容

综合实践活动课程指导纲要

参加人员

全体综合实践教师

主持人

活动内容简录：

综合实践活动的评价

（一）评价理念

1、整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。

一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践于教学。

2、多元化

综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。

不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。

评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。

此外，评价主体的多元化也是被积极提倡的。

3、过程性

综合实践活动的评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论。

即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。

时间

3.23地点办公室

内容

综合实践活动主题整体设计

参加人员

全体综合实践教师

主持人

活动内容简录：

我爱动物：

亲近并探究自然界的动物，增进对身边动物的认识。

逐步形成关爱动物、保护动物朋友的意识和技能。

学会制定活动方案，提高观察和查阅资料的能力。

我爱植物：

亲近并探究自然界的植物，增进对身边植物的认识。

逐步形成关爱植物、保护植物朋友的意识和技能。

通过对周边动物的调查了解，提高观察和查阅资料的能力。

时间

4.20地点办公室

内容

综合实践活动主题整体设计

参加人员

全体综合实践教师

主持人

活动内容简录：

生活与消费

培养学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣。

让学生从实践中培养勤俭节约的良好习惯。

经济与生活

关注社会热点问题，关心新闻时事，与同学展开讨论，培养辨别是非和分析问题的能力，初步形成正确的世界观和价值观。

安全与生活

获得亲自参与探索的体验，学会分享与合作。

培养学生学会发现，学会探究，学会创造的能力。

初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法。

时间

5.18地点办公室

内容

综合实践活动课程实施评价制度

参加人员

全体综合实践教师

主持人

活动内容简录：

一、评价方式：

可采取自我评价、相互评价、小组评价、班级评价等多种方式，要吸引教师家长及其他人员积极参与评价工作。

二、教学活动评价表格

为使我们教学活动的评价更富有实效性，我们打算设计一系列的表格进行评价，形成制度：

1、通过问卷对学生进行分类安排组织活动。

按照学生的回答把调查结果分为四类：

独立研究；合作研究；同一研究对象，部分学生要求独立研究，而部分学生希望合作研究；只有一个学生选取了某一研究对象，但又希望与其他同学合作。

前三种类型在尊重学生选择的基础上确立活动组织形式。

第四种类型首先在同学中征求合作伙伴，尚无结果，可由某一教师与之合作。

2、独立研究者或研究小组选定指导教师。

由教师在指导学生缩小选题范围，明

确活动项目，详细规划活动方案的基础上填写问卷（调查表二）。

同时制作档案

袋，由学生填写档案袋的封面内容：

课题名称、研究人员、合作伙伴、分工情况、指导教师。

时间

6.22地点办公室

内容

综合实践活动课程实施评价制度

参加人员

全体综合实践教师

主持人

活动内容简录：

一、对学生评价

1、行为、情感反应：

主要指学生在活动中的主动性和积极性，可通过学生参与活动的时间、次数、认真程度、行为表现等来评价。

2、合作程度：

主要对学生在参与活动时的合作态度和行为表现进行评价。

3、参与努力程度：

可通过在活动中提出问题、解决问题的表现及探究结果的表达来评价。

4、学校进行物质与精神奖励。

二、对教师评价：

1、领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践，不断完善和更新自己的知识结构，逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。

2、凡指导1—2个小组活动的任课教师一律在年度考核中加分，学校将按活动效果分别加分，将小组活动情况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一。

3、学校进行物质与精神奖励。