2011英语新课程标准试题整理版_精品文档.doc
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2011英语新课程标准测试题1
一、填空题（30分,每小题2分）
1.语言技能主要包括_______.说._____.写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2.英语语言知识主要含：
语音.词汇.______.功能和话题。
3.整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中）按照能力水平分为______个级别。
4.能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
5.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。
6.学习策略：
认知策略，__________，__________，资源策略。
7.义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
8.教材编写应体现以下四个原则：
思想性原则._______.趣味性原则._______。
9.课程资源开发与利用建议：
开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______资源。
10.英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。
11.评价体系包括___________和终结性评价
12.评价要__________.反馈教学.促进教学。
13.综合语言运用能力的形成建立在___________.___________,情
感态度.学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14.形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试.教师评价.______与学生互评相结合等。
15.______级为6年级结束时应达到的基本要求，____级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）
1. 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2.英语课程标准的基本理念是什么?
3.为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议?
4.学习策略的含义是什么?
5.《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?
三.论述题（24分）
1.简述情感态度的含义是什么?
你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?
2.从语言技能方面，谈谈小学英语教学中比较薄弱环节有哪些?
怎样加强这些环节的教学?
四.案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）
案例1.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。
教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。
得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。
不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：
“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。
”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2.在一次四年级的听课中，其语言知识点是：
——CanIhelpyou?
——Iwanta…,please.Howmuchisit?
——It’s…yuan.
教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。
教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”.“还价”.“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。
该教师的任务型教学是否可行?
为什么?
2011英语新课程标准测试题2
一.填空题。
30%
1.义务教育阶段的英语课程具有_______和_______两重性质。
2.义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在_______._______.______.______和________等方面整体发展的基础之上。
3.语言技能主要包括________.________.________._______等方面的技能以及________。
4.英语学习策略包括_____.________.________和________等。
5.活动应包括学习_______和发展_____的过程，使学生在语言实践活动中，通过______.______.______._____语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6.形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________.________________.________________._________等形式。
7.列举出三条二级学习策略：
_____________._____________.___________。
二.判断题。
10%
1.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。
3.英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。
4.根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。
5.评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。
三.单项选择题。
20%
1.评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
A.看学生主动性是否被调动起来B.看老师是否讲解到位
C.看学生是否注意力集中 D.看老师是否运用了先进的教学手段
2.__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者.开发者和具体__________
A.教师，实施者 B.学生，参与者
C.行政领导，参与者 D.校长，实施者
3.课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。
从3年级开设英语课程的学校，3.4年级应完成__________，5.6年级完成__________；
A.第五册—第八全册 B.第九—第十二全册
C.一级目标，二级目标 D.二级目标，三级目标
4.语言技能一级目标中读写要求：
能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确__________；能模仿范例写词句。
A.朗读课文 B.背默课文
C.表演小节目 D.书写字母和单词
5.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。
A.能根据录音模仿说话 B.讲述简单的小故事
C.能说最常用的日常套语 D.能唱一首英语歌
6.语言技能一级目标中玩演的要求：
能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中__________；能做简单的角色表演。
A.进行简单的交际 B.用简单的英语讲简单的故事
C.表演小故事或童话剧 D.能看懂英文动画片
7.课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。
A.读懂 B.写出 C.听懂 D.描述
8.课程目标二级要求能根据图片.词语或例句的提示，__________。
A.说出简单的句子 B.写出简单的句子
C.写出简短的语句 D.进行个人信息交流
9.新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。
A.能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B.能初步使用简单的工具书
C.能读懂简单的故事和短文并抓住大意 D.能认读所学单词
10.能借助图片.图像.手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。
A.一级语言技能 B.一级知识目标
C.二级语言技能 D.二级知识目标
四.简答题。
20%
1.简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
2.英语课程标准的基本观念是什么?
?
3.在进行小学英语教学评价应注意哪些问题?
4.为什么要小学英语教学要渗透文化意识?
五.论述题。
20%
1.你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?
结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学?
2.案例分析：
请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Lookattheelephant”教学设计片段
这节课要求学生能用“Ithas….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。
他要求学生在掌握了“Ithas….”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas….”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T:
Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?
Ss:
Yes.
T:
Ihavebigeyes.Ihaveasmallmouth.Ihaveanewfriend.He’sBen.（班上一学生）
T:
Hello.
S:
Hello.
T:
Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T:
Nowsaysomethingaboutyourfriend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
2011英语新课程标准测试题3
一．填空题。
1.英语课程总目标由五个方面构成：
_______._______._______.______._______。
2.在义务教育阶段，从______年级开设英语课程的学校，4年级应完成______级目标，6年级完成______级目标，课时安排应尽量体现______的原则，保证每周______教学活动，周课时总时间______分钟。
9年级完成______级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3.义务教育阶段的英语课程具有______和______双重性质。
4.英语学习的策略包括_______.________.________和______等。
5.《标准》中的情感态度指_______.________.________.______.________等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
兴趣.动机.自信.意志.合作
6.《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括___.___.___.__和__等。
7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过______来进行。
模仿
二．判断题
1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革核心思想。
√
2.基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
√
3.评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。
×
4.任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。
√
5.提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。
×
6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
√
7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。
×
8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。
×
9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。
√
10．教学反思是一个不断发现问题.分析问题.和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。
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