剑桥雅思6阅读解析汇报Test2.docx
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剑桥雅思6阅读解析汇报Test2
主题句解析
1.第四段首句〔段落首句中的名词复数〕
Clearly,certaindiseasesarebeatingaretreatinthefaceofmedicaladvances.
解析：
如果段落首句中出现了复数名词，且该名词在下文很容易一一展开形成列举逻辑，如此可确定该句为主题句。
就本段而言，certaindiseases〔某些疾病〕明显是可以一一展开来写的，因此本段的主题就是certaindiseases。
2.第六段首句〔段落首句中的表语从句〕
OneinterestingcorrelationMantonuncoveredisthatbetter-educatedpeoplearelikelyto
livelonger.
解析：
其实表语从句完全可以看做宾语从句的另一种表达，甚至连引导词都一样〔that〕，如果能够理解这一点，也就不难判断段落首句中的表语从句才是主要阅读内容。
就本段而言，首句完全可以改写成:
Mantonuncoveredthatbetter-educatedpeoplearelikelytolivelongerisoneinterestingcorrelation.
因此本段的主题核心为better-educatedpeoplearelikelytolivelonger。
参考译文
老年人的年轻化
老年人越来越健康、幸福和独立，美国科学家如是说。
一项为期14年的研究在本月末发表的结论中说，受老年病影响的老年人越来越少，受影响的时间也越来越迟。
在过去的十四年中，国家长期健康调查局收集了超过20000名年龄在65周岁以上的老年人的健康和生活方式方面的数据。
研究人员正在分析1994年收集到的数据，他们说，该年龄段人群经常患有的关节炎、高血压和血管病每年的发病率都在降低。
数据清晰明确，上述疾病发病率下降的速度也在加快。
其他的老年病，如老年痴呆、中风、动脉硬化和肺气肿等的发病率也在降低。
“这引发了一个严肃的问题，即多大年龄才应该被认为是正常的老龄。
〞北加州Duke大学人口学家Kenneth如是说。
他说，1982年的医生们认为正常情况下在65岁发作的疾病，现在要在70甚至75岁才发病。
很明显，某些疾病在不断进步的医学面前正在溃退。
但是也许还有一些其他原因。
例如，二十世纪前二十五年出生的儿童的营养的提高使得今天的老年人在起跑线上就赢过了他们的父辈。
从负面看来，这些数据也显示了公共卫生方面的一些失败之处，这些失败导致了一些疾病的激增。
某些癌症和支气管炎发病率的增加也许可以证明人们吸烟习惯的改变和空气质量的降低。
“这些可能只是一些微妙的影响〞Manton说，“但是我们的受调查者60多年来生存其中的空气质量越来越糟。
我们看到某些后果也不足为奇。
〞
Manton提出的一个有趣的关联是，人们受教育水平越高，寿命就越长。
例如，65岁的受教育少于8年的妇女的平均寿命为82岁。
受教育时间长于8年的妇女的平均寿命如此高出7年。
尽管这可能与较高的收入也有关系，但Manton认为这主要是因为教育程度较高的人会在健康方面更加注意。
调查也对65岁以上的老年人的独立程度进展了评估，并且再次发现了一个惊人的趋势。
1994年的调查对象中，大约有80%可以完成日常活动，如自己吃饭穿衣，甚至煮饭和理财等复杂工作。
这意味着人口中没有自理能力的老年人的数量在快速下降。
如果美国14年前出现的明显趋势仍在延续，那么经研究人员计算，今天的人口中，没有自理能力的老年人的数量将多出100万。
Manton说，该趋势的减缓已经为美国政府的医疗系统节省下了至少2000亿美金，这意味着美国人口老龄化造成的财务负担并不像想象中的严重。
很多老年人自理能力的增强很可能与家中越来越多的使用简单医疗辅助设施有关。
例如，从研究伊始至今，加高马桶座的使用量已经翻了一番，浴缸凳的使用也增加了五成。
这些改变带来了健康方面的改善，Macarthur基金会对健康老年人所作的一项研究得出了这样的结论。
每天保持一定量的体育运动可以防止大脑老化，加州大学神经学家CarlCotman如是说。
他发现，老鼠在滚笼里的运动提升了它们大脑中脑源性神经因子的水平。
Cotman认为，这种激素可以保持神经系统正常工作，从而防止大脑的老化。
作为上述研究的一局部，南加州大学社会流行病学家TeresaSeeman发现在70岁以上人群中，自尊与压力之间也存在着关联。
在实验性模拟挑战行为〔如驾驶〕中，感觉自己能够控制生活的研究对象的压力激素〔如可的松〕水平比拟低。
长期维持类似激素的的高水平可以导致心脏病。
但是独立也有缺点。
Seeman发现情感上比拟孤独的老年人在睡眠中压力激素的水平也较高。
研究指出，如果老年人感到自己是独立的，但同时知道需要帮助的时候会有人伸出援手，他们才会感觉最好。
“与很多老龄化研究一样，这些结论只是证明了一些常识。
〞Seeman如是说。
这些结论还明确，我们也许正在开始理解这些简单因素带来的影响。
“你祖母告诉你的那些事终究还是对的。
〞她说。
READINGPASSAGE3
文章结构
体裁
说明文
主题
计数开展史
段落概括
第一段
计数是人类一项伟大而重要的成就
第二段
数字概念的开展过程
第三段
算数和计数的早期开展阶段的证据
第四段
某些文化所用的语言不擅长数字表达
第五段
数字认知的重要阶段在于把数字看成抽象概念
第六段
当今语言中仍能见到计数开展最初阶段的痕迹
第七段
数字认知与数数能力的开展并存。
本节考查词汇
第一段
numeration
[]
n.
计数
intellectual
[]
adj.
智力的,显示智力的
feat
[]
n.
技艺,技艺表演
facility
[]
n.
设备，工具
conviction
[]
n.
深信,确信
remarkable
[]
adj.
显著的
achievement
[]
n.
成就
followedby
随后
第二段
sequence
[]
n.
顺序
tribe
[]
n.
部落
perform
[]
v.
完成〔任务〕
herb
[]
v.
〔用草〕饲养
sophisticated
[]
adj.
复杂的
paramount
[]
adj.
极为重要的
semi-permanent
[]
adj.
暂时的
ancestor
['ænsistə]
n.
祖先
reflecton
v.
思考，反省，怀疑
第三段
arithmetic
[]
n.
算术,算法
indigenous
[]
adj.
土著的
acpany
[]
vt.
伴随
gesture
[]
n.
姿态,手势
resolve
[]
vt
解决
suffice
[]
vi.
足以应对
aspect
['æspekt]
n.
方面
confusion
[kən'fju:
ʒən]
n.
混淆，混乱
第四段
tracebackto
v.
追溯到
expression
[]
n.
语法,措辞
denote
[]
vt.
表示
courtoflaw
法庭
第五段
fundamental
[]
adj.
根底的
abstract
[]
adj.
抽象的,深奥的
attachment
[]
n.
附件，附属品
particular
[]
adj.
特殊的
conceive
[]
vi.
设想
distinct
[]
adj.
截然不同的
elementary
[]
adj.
初步的
hindrance
[]
n.
障碍
notation
[nəu'teiʃənl]
adj.
符号性的
第六段
canoe
[]
n.
独木舟,轻舟
relic
[]
n.
遗留
diversity
[dai'və:
siti]
n.
多样性
第七段
intermix
[]
v.
（使）混和
formation
[]
n.
构成
pebble
[]
n.
小圆石,小鹅卵石
indispensable
[]
adj.
不可缺少的
ultimate
[]
n.
最终
memorise
[]
v.
记忆
reference
['refrəns]
n.
参照，参考
考题精解
Questions27-31
『题型』SENTENCEPLETION
『解析』此题型可视为多个选择题将选项合并后的模式。
由于绝大局部选项将要入选，所以建议先阅读选项，并选取关键字，可防止很多重复阅读。
题号
关键词
原文定位
题解
27
developed
system
第二段倒数第四行sophisticated
选B。
关于定位：
整篇文章都是谈跟numbering/numeration有关的内容，所以，我们应该重点寻找修饰成分developed在原文中的同义替换。
在第二段倒数第四行可以找到sophisticated相当于developed，仔细阅读该句，发现前面所说的“growplantsandherdanimals〞是选项B中farming的同义替换。
28
handsignal
第三段第四行gesture
选E。
该段第四行的gesture一词是handsignal的同义替换，可确定此句为考查点。
原文说“手势用来协助解决理解混乱〞，且上句说某些土著人“只能〞数很简单的数字。
说明这种混乱指的是这种局限性，可替换E中的restricted。
29
seventh-centuryEurope/
countcertainnumber
第四段第二行〔European〕与第四行〔seventhcentury〕
选A。
利用特殊时间和地点名词迅速定位。
在该段结尾处发现词组infact,所以判断它之后的文字应为答题方向。
段末句witness与court,可替换A中civicrole。
30
concept/separate/physicalobjects
第五段
选C。
段落首句〔主题句〕中abstractideainsteadof…particularobjects替换题干中conceptsseparatefromphysicalobjects，可确定该题是对该段的考查。
次句涉与earliesthuman和bird，选项中并无相关词汇，可跳读。
末句中再次出现题干相关词汇的替换〔independentofobject〕,精读末句发现developmentof….arithmetic，对应C中关键词。
31
classofitem
第六段第三行
选G。
该段第三行出现题干关键词的原文重现，而该段主题句涉与veryfirststage，对应G中earlysystem。
Questions32-40
『题型』TRUE/FALSE/NOTGIVEN
『解析』
32.
定位词
earliesttribes/sufficiency/quantity
原文重现
第二段
Ourancestorshadlittleuseforactualnumbers;insteadtheirconsiderationswouldhavebeenmoreofthekindIsthisenough?
ratherthanHowmany?
参考译文
我们的祖先很少使用具体的数字，他们考虑更多的是这类问题：
这个够了么？
而不是多少〔才够〕？
题解
earliesttribes定位到第二段第二行，迅速浏览发现在第三行中Isthisenough替换题干中sufficiency；原文Howmany替换题干中quantity，原文ratherthanhowmany意为“而不是多少〞，与题干比照逻辑关系相符。
答案
TRUE
33.
定位词
Tasmanians/onlyfour
原文重现
第三段
TheindigenouspeoplesofTasmaniawereonlyabletocountone,two,many;…
参考译文
塔斯马尼亚土著只能数出一，二和多;…
题解
首先题干中含有极限词only，根本不考虑TRUE。
原文中明确提到只有三种数字词，而不是题目中的四种。
答案
FALSE
34.
定位词
bodylanguage,misunderstanding
原文重现
第三段
Butinrealsituationsthenumberandwordsareoftenacpaniedbygesturestohelpresolveanyconfusion.
参考译文
但在早期，数字和单词通常伴以身体语言以防止混淆。
题解
题目中的定位词bodylanguage替换原文gesture，题目misunderstanding替换原文confusion，二者为同义词。
答案
TRUE
35.
定位词
allculture
原文重现
第四段
Thelackofabilityofsomeculturestodealwithlargenumbersisnotreallysurprising.
参考译文
一些文化缺乏应付大数的能力，这并不奇怪。
题解
题干中含有极限词all，根本不考虑TRUE。
原文中提到someculture，culture可视为country的模糊替换，如此someculture意味着notallcountries。
答案
FALSE
36.
定位词
thousand,Anglo-Saxon
原文重现
第四段
Bytheseventhcentury,thewordteonhadbeeinterchangeablewiththetachundorhundoftheAnglo-Saxonlanguage,andso100wasdenotedashundteontig,ortentimesten.
参考译文
到了十七世纪，teon这个字可以与tachund或者古盎格鲁撒克逊语的hund替换，因而100就被描述成hundteontig，意思是十乘十。
题解
Anglo-Saxon只在该段出现，原文提与100与Anglo-Saxon有关，并没有提与thousand。
答案
NOTGIVEN
37.
定位词
seventh-centuryEurope/poorcountingability
原文重现
第四段
Thelackofabilityofsomeculturestodealwithlargenumbersisnotreallysurprising.Europeanlanguages,whentracedbacktotheirearlierversion,areverypoorinnumberwordsandexpressions.
参考译文
一些文化中缺乏处理大数的能力，这并不奇怪。
欧洲语言，倘假如追溯到早期阶段，在表达数字的文字方面也是非常弱的。
题解
通过第29题的定位方式不难定位此题，而段落首句即为“某些文化缺乏处理大数的能力〞，后句中seventh-centuryEurope相关内容不过是为了证明主题句内容。
答案
TRUE
38.
定位词
Tsimshian,longobjects,canoes,same
原文重现
第六段
ThenumerationsystemoftheTsimshianlanguageinBritishColumbiacontainssevendistinctsetsofwordsfornumbersaccordingtotheclassoftheitembeingcounted:
forcountingflatobjectsandanimals,forroundobjectsandtime,forpeople,forlongobjectsandtrees,forcanoes,formeasures,andforcountingwhennoparticularobjectisbeingnumerated.
参考译文
Tsimshian的计数体系里包含了七组分属不同对象的数字单词组：
平面物体和动物，圆形物体和时间，人，长形物体和数，独木舟，尺度，计数本身。
题解
Tsimshian为专有名词，故很容易定位到第六段第二行，找到longobjects与canoes，结合上下文理解，二者分别需要两套数字表达方式。
答案
FALSE
39.
定位词
Tsimshian/olderandnewer
原文重现
第六段
Itseemsthatthelastisalaterdevelopmentwhilethefirstsixgroupsshowtherelicsofanoldersystem.
参考译文
似乎是这样的：
最后这种是最后开展起来的，而前面六种只是古老计数体系的遗留而已。
题解
题目中的关键词Tsimshian仍然定位到第六段。
扫读后发现倒数第三行later可替换题目中newer，而oldersystem在题干中原文重现。
答案
TRUE
40.
定位词
easier,fingers>pebbles
原文重现
末段
Countingisnotdirectlyrelatedtotheformationofanumberconceptbecauseitispossibletocountbymatchingtheitemsbeingcountedagainstagroupofpebbles,grainsofcorn,orthecounter'sfingers.
参考译文
数数并非直接联系于数字概念，因为借助一堆鹅卵石、稻谷、玉米或者计数者的手指进展匹配〔的方式〕都可能是数数。
题解
fingers和pebbles都有出现，但是二者在原文中为并列关系，而不是比照关系。
比照关系不存在。
答案
NOTGIVEN
主题句解析
1.第三段首句〔总结变具体〕：
Evidenceofearlystagesofarithmeticandnumerationcanbereadilyfound.
解析：
段落首句中如果有总结性的词汇，也可以帮助我们确定它是主题句。
就本段而言，evidencecanbereadilyfound〔很容易找到证据〕,明确本段主题为evidence。
2.第四段首句〔首句中的评价性表达〕
Thelackofabilityofsomeculturestodealwithlargenumbersisnotreallysurprising.
解析：
如果段落首句中出现了评价性的表达，也根本可以确定此句是主题句，因为这明确了作者的根本立场。
就本段而言，notreallysurprising说明作者对Thelackofability根本态度。
因此后者就是本段的主题核心。
参考译文
计数法
小孩子最重要的智力表现之一，就是学习如何讲话，紧随其后的就是学习如何数数。
从很小的年纪开始，我们就与计数体系存在着非常严密的联系，以至于它已经变成了我们考虑早期人类所面临的问题时用到的重要依据之一，而这些问题产生之时，这一体系尚未存在。
认真的分析一下我们的计数体系，不难得出这样的结论：
计数体系不是某个人水到渠成的想象，而是整个人类最伟大、最杰出的成就之一。
我们无法找到某些事件的先后顺序来证明数字概念的进化。
即便最早期的部落也拥有计数体系，尽管它可能尚不先进，却也足以用来完成他们的各项工作。
我们的祖先很少真正用到数字，比如，在收集食物的过程中，他们用到的大都是“够吗？
〞，而不是“多少？
〞这样的概念。
然而，当早期人类开始思考周遭事物特性的时候，他们发现自己需要一种数字的思维以保持思维顺畅。
随着定居生活的开始，他们开始种植作物并养殖家畜，对复杂完整的数字体系的需求变得极为迫切。
我们永远无法知晓计数体系是在何时以何种方式开展起来的，但是我们可以确定一点，即计数体系在人类形成半定居生活伊始，就已经非常完善了。
早期算数和计数方式的证据倒是不难获取。
Tasmania的土著人只能数出“一、二、很多〞，南非的土著人可以数出“一、二、一和二、两个二、两个二和一〞，诸如此类。
但是在真实环境中，手势经常伴随着数字和语言以解决很多歧义。
例如，在使用“一、二、很多〞计数体系时，“很多〞可能意味着“瞧，我伸出了几根手指就有多少〞。
这种原始的方法局限于它能够表达的数字X围，但是这个X围根本上足以解决人类生活的简单方面。
某些文化处理较大数字的能力并不强，这不足为奇。
欧洲语言，倘假如追溯到早期阶段，在表达数字的文字方面也是非常弱的。
古代哥特语中的“十〞是tachund，而“百〞是“tachundtachund〞。
到了十七世纪，teon这个字可以与tachund或者古盎格鲁撒克逊语的hund替换，因而100就被描述成hundteontig，意思是十乘十。
七世纪欧洲的普通人对于我们今天使用的数字并不熟悉。
在法庭上，一个人要证明自己有资格出庭作证，就必须要能够数到九。
在数字认知的开展过程中，最重要的阶段也许并不是数数的能力，而是明白一个道理，即数字是一个
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