《荷叶圆圆》教案设计模板.docx

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《荷叶圆圆》教案设计模板

《荷叶圆圆》教案设计_模板

　　《荷叶圆圆》教案设计

　　一、教材分析

　　《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。

本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

本课的学习目标可定为：

　　1、知识目标：

会认“荷、珠”等12个生字。

　　2、能力目标：

能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。

　　3、情感目标：

体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

　　教学的重难点可定为：

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

　　二、设计理念

　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：

感悟、积累、运用。

在“感悟”、“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。

在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

　　三、教学创新点

　　以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。

　　四、教法学法

　　1、教法。

本文语言生动、词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。

新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素质地全面提升。

本课设计了多层次、多角度的读。

如：

初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。

让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。

　　2、学法。

本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。

更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到美丽的池塘，它们也会说些什么？

”这个问题在小组内展开讨论、交流。

这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。

　　（第二课时）

　　教学内容：

人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

会写“美、朵”两个生字。

　　2、能力目标：

有感情朗读课文4、5自然段。

　　3、情感目标：

体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。

　　教学创新点：

　　1、以读为本。

新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的繁琐分析来代替。

”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，如：

自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等，充分反映学生个性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。

　　2、开发课程资源。

新课标在教学建议中指出：

“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。

”在学完最后一段时，我让学生找出本段最优美的词，如：

“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。

　　3、创新思维。

我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？

它们也会说些什么？

”这一问题，把创新、张扬个性的机会还给学生，培养了想象能力，创新了思维。

　　教具准备：

纸贴画、课件、音乐磁带。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、师：

小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友，真了不起。

这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘，（板贴画）它们也会说些什么悄悄话呢？

请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。

　　二、朗读感悟。

（一）指导朗读第四自然段

　　1、小朋友们读书的声音真响亮！

谁愿意来读读小青蛙的话？

（指名读）

　　2、小青蛙在什么时候就会歌唱？

（高兴的时候）谁能用高兴的语气来读这一段？

（指名读，集体评议）

　　指导读重音，如：

“蹲、歌唱”等词。

（指名读、同桌互读、齐读）

　　3、师：

看大家读得这么棒！

现在我们来一场朗读挑战赛，请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！

谁有勇气向比你读得好的同学挑战？

　　4、师：

读得真棒！

如果你是小青蛙，你会怎么歌唱呢？

（根据不同的节奏学青蛙叫）大家一起唱吧！

你想怎样唱就怎样唱。

（二）朗读感悟第五自然段。

　　1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？

你们来当评委，我读完后，给老师提提意见，行吗？

（师范读第五自然段，故意读漏“很美”两个字。

　　2、集体评议指出缺点。

　　3、师：

哎呀，老师真是太粗心了，谢谢你们帮老师指出缺点。

你们愿意给老师一个改正得机会吗？

请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么（配乐读）

　　4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。

（指导读、齐读、加上动作读）

　　5、读得多美呀！

这一段有些用得很美的词，谁发现？

你最喜欢哪个词？

请把它画出来。

　　6、全班交流。

（课件展示，如：

笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）

　　7、这些词语用得多好！

谁能照例子说一个这样的词呢？

小伙伴互相交流交流。

　　8、全班交流，说词、积词。

　　三、学生字。

　　1、师：

同学们的词汇真丰富！

你们看（出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁认识？

仔细观察这两个字，你发现什么？

　　2、老师在田字格指导并范写“美”字。

　　3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“美”和“染”两个字。

　　四、诵读课文。

　　1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

四个小伙伴你最喜欢谁？

就请你把那一段好好的读一读。

　　2、师：

让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进美丽的池塘。

（配乐齐读全文）

　　五、拓展延伸

　　1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢？

（生汇报）

　　2、师：

这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？

发挥你们的丰富的想象力，小伙伴互相交交流。

　　3、同学们的想象力真丰富！

这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小朋友们把美丽的荷叶画下来，好吗？

                                  一、         字：

1、       为下面的字选择正确的读音画“ ” 

手足（zhu zu）     写字（zhi zi）      大山（shan san）           竹（zhu zu）排     只（zhi zi）        三天（shan san） 

大人（yen ren yin）两（lia lang liang）人 中国（guo guo） 

2、       数一数下面的字有几画，再写笔顺。

虫  （    ）         风  （    ）          马  （    ）         会  （    ） 

3、       把下面的字去掉一笔，变成新字，再组词。

自 （    ） （    ）     禾 （    ）  （    ）      

去 （    ）  （    ）    鸟 （    ）  （    ） 

电 （    ）  （    ）    天 （    ）  （    ） 

4、       按要求填空。

医：

（  ）结构，共有（  ）画，第七画是（  ）。

           弯：

（  ）结构，共有（  ）画，第九画是（  ）。

脚：

（  ）结构，共有（  ）画，第八画是（  ）。

           敬：

（  ）结构，共有（  ）画，第五画是（  ）。

5、       比一比看下面的字有什么不同，再组成词。

种 （    ）  自 （    ）  坐 （    ）              和 （    ）  白 （    ）  座 （    ） 

哪 （    ）  手 （    ）  乌 （    ）              那 （    ）  毛 （    ）  鸟 （    ） 

二、         词。

1、       选词填空。

（到处、处处）  乌鸦口渴了，（    ）找水喝。

（什么、怎么）  乌鸦喝不到水，（    ）办呢？

（用法、办法）  乌鸦想出（    ）来了。

2、       写出意思相反的词。

小 （  ）  近（  ）  来 （  ）  少 （  ）          直 （  ）  快 （  ）  笑 （  ）  先 （  ） 

3、       在括号里填上合适的词。

一根（    ）    （    ）小河    （    ）的花           一朵（    ）    （    ）老师    （    ）的树 

一片（    ）    （    ）小白兔  （    ）的衣服 

4、       照样子，在括号里填上表示多少的词。

例：

（一棵）大树    （两把）椅子 

（    ）小羊    （    ）楼房    （    ）尺子          

（    ）水井    （    ）水牛    （    ）苹果 

三、         句子。

1、       为下面的句子填上标点符号。

哪座房子最漂亮 

雪地里来了一群小画家 

天空寻么蓝  那么高 

2、       把句子补写完整。

雷锋和几个小同学一起（           ）。

农民种了（      ）和（           ）。

（           ）到了，天气凉了。

3、       用下面的词各写一句话。

很多：

就是：

一会儿：

四、         图上画的是什么时候，谁在什么地方，做什么？

用一、两句话写下来。

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　教学目标

　　　1．认真看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　　4．通过学习短文，理解句义、词义。

　　　5．能正确、流利地朗读短文。

　　教学重点、难点

　　　1．读懂短文，理解句义、词义。

　　　2．学会新偏旁，识字，写字。

　　教具准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

（一）看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

（二）读懂句子，理解词义。

　　（三）正确朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　　　看图读短文，理解句义、词义。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　　　1．读汉字卡片：

工　田　鱼　鸟　水　儿

　　　　2．读韵母卡片：

（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。

　　　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？

　　　　2．练读短文。

（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。

（2）出示音节词语卡片练读：

zh*p2i　ni3o6rch4n　li3nhg4n　l]y#uy#u　y*m!

xi1ng　hu4zh#ng　y$u

　　　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　　　（4）指名分句读，齐读短文。

注意“绿油油”应读l]y#uy#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。

　　（三）看图读文，学句、学词。

　　　　1．指名读第1句，学词、学句。

（1）教师指图问：

　　　　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？

（板书：

小竹排）

　　　　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？

（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　　　　　③什么叫顺水流？

（顺着水流的方向往前行）

　　　　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？

看见了什么？

（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　　　2．指名读第2句。

（1）看图，读第3行，问：

什么叫两岸？

（板书：

两岸）

　　　　　　①河的两岸有些什么？

（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：

岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。

（板书：

树木）

　　　　　　②这些树木长得怎样？

　　　　　　③读短文第3行。

（2）看图，读短文第4行。

　　　　（3）看图，读短文第4行。

　　　　　　①指图上竹排的右岸，问：

河岸上还有什么？

什么是禾苗？

（禾苗）师述：

稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：

禾苗）。

　　　　　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？

（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　　　（4）指导读第2句。

　　　　　　两岸／树木密，

　　　　　　禾苗／绿油油。

　　　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。

（1）看图，师述：

在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？

（2）“江南”是指什么地方说的？

（教师板书：

江南）师述：

江南是指长江以南的地区。

这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。

（板书：

鱼米乡）

　　　　（3）看图，读短文最后一行，问：

为什么说“画中游”？

　　　　　　师述：

这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。

祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。

真好像在画中游览一样。

　　　　（4）指导朗读第3句。

　　　　　　江南／鱼米乡，

　　　　　　小竹排／在画中游。

　　（四）巩固复习。

　　　　1．读词语：

树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　　　2．朗读短文，要求读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学会2个新偏旁：

艹（草字头），氵（三点水）。

（二）学会7个生字：

木、禾、苗、竹、江、两、米。

能读准字音，识记字形。

　　（三）正确书写生字。

　　（四）正确、流利地朗读短文。

　　二、教学重点、难点

　　　　识字、写字。

　　三、教学过程

（一）检查复习。

　　　　1．读词语卡片：

　　　　2．指名读短文。

（二）学习2个新偏旁。

　　　　1．艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　　　2．氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　（三）学习生字。

　　　　1．木，拼读音节m），读词语：

树木。

（1）识记字形。

（让学生自学后说识记方法）

　　　　　　　①用熟字加笔画的方法：

“十”字加撇捺，十木。

一共4笔。

　　　　　　　②用数笔画方法：

一笔横

（一），二笔竖（十），三笔撇（），四笔捺（木）。

一共4笔。

　　　　　　　③书空练习。

（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

（2）口头组词语。

　　　　2．禾。

（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　　　3．苗，拼读音节mi2o，读词语：

禾苗。

（1）识记字形，让学生自学后，回答问题。

你是用什么方法记住“苗”字的？

（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共8笔）

（2）书空练习。

（①拼读音节；②字形结构；③偏旁；④笔顺笔画；⑤共几笔；⑥本课词语）

　　　　　（3）读短文第2句。

　　　　4．竹，读音节zh*，读词语：

小竹排。

（1）识记字形，用数笔画的方法记。

左右结构，左边一笔撇（），二笔横（），三笔竖（），右边一笔、二笔同左边相同（），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　　　　　　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：

第三笔，竖；第六笔，竖钩。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　　　　（3）口头组词语：

竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　　　　（4）朗读短文第1句。

　　　　5．江，拼读音节ji1ng，读词语：

江南。

（1）识记字形：

用熟字加偏旁的方法。

　　　　　　　　启发学生自学，说说你是怎样记住江字的。

（同“苗”）

（2）书空练习。

（同“苗”）

　　　　　（3）口头组词语：

江南、江北、长江、江河湖海。

　　　　6．两，拼读音节li3ng，读词语：

两岸。

（1）识记字形。

　　　　　　　①比较法：

用“雨”与“两”比较，外框儿相同（），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　　　　　　②用数笔画的方法。

笔顺：

两，共有7笔。

　　　　　　　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出方法，如果没说比较法，教师可以提示：

“两”字和什么字有点像？

（2）书空练习。

（同“木”）

　　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　　两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　　　　（4）读短文第2句。

　　　　7．米，拼读音节m!

，读词语：

鱼米乡。

（1）识记字形，启发学生想出最简便、最好记的方法。

　　　　　　　熟字加笔画的方法：

“木”字上面加点、撇，一共6笔。

（2）书空练习。

（同“木”）

　　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　　鱼米乡大米玉米小米米粒

　　　　　（4）朗读短文第3句。

　　　　8．朗读短文，要求正确、流利。

　　（四）指导书写，巩固字形。

　　　　1．木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　　　　提示：

①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。

②禾字第一笔是平撇。

③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　　　2．指导书写“苗”字

（1）看整体间架结构，上小下大。

（2）教师范写（略），提示：

　　　　　　　　①草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。

教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法。

　　　　　　　　②“曰”第二笔是横折钩。

　　　　　　（3）教师带写草字头。

　　　　　　（4）学生练写，教师巡视，订正。

　　　　3．指导书写“竹”字。

（1）整体位置，左窄右宽。

（2）教师范写：

第一笔斜撇，从上半格中间靠竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。

第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。

第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。

第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。

第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。

第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　　　　　（3）教师带写，学生仿写字头。

　　　　4．指导书写“江”字。

（1）整体位置、左窄右宽。

（2）教师示范，重点指导三点水的写法。

三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。

第一点，点　　《aneninunün》的教案及反思

　　《aneninunün》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。

本课包括四部分内容。

　　第一部分是五个前鼻韵母aneninunün和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。

第一幅画用天安门的“安”提示an的音。

第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。

第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。

第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。

第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。

第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

　　第二部分是拼音练习。

包括两项内容：

（1）声母与aneninunün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。

（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

　　第三部分是看图认字读韵文。

配有一幅山区田园图。

几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。

“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

随儿歌学习“风、云、她”三个字。

　　学情分析

　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。

在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

　　教学目标

　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

　　2、认识5个生字，正确朗读句子。

　　教学重点、难点

　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

　　教学理念

　　语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。

在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

　　教学过程

　　一、活动一：

队列训练，复习拼音。

　　谈话：

小朋友们，现在是什么季节？

（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。

我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。

瞧，第一队出来啦！

　　1、师边贴卡片生边读：

Anüninenun

　　师：

这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

　　生：

不满意。

　　师：

谁来整队？

　　一生上台按顺序排列字母。

　　师：

来，点点名吧！

　　生齐读。

　　（生读一个字母，师拿掉一个字母。

）

　　师：

这一队叫什么队？

　　一生：

前鼻韵母队。

　　2、师：

这一又是什么队呢？

出示yinyunyuan

　　一生：

整体认读音节队。

　　师：

他们的名字谁会叫？

　　生开火车读。

　　3、师：

瞧！

这儿又来了一队。

这些队员你认识吗？

　　出示：

zhuanshanjintian指名读。

　　师：

这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

　　出示：

qiandianbianpian先指名读，再开火车读。

　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。

】

　　过渡：

丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。

妈妈说：

“好吧，那你赶快把学习用品整理好。

”

　　二、活动二：

整理书包，巩固拼读。

　　师：

丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？

我们的小组长知道。

　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

　　1、出示音节词：

zhuanbidaozidianwenjuheqianbiyuanzhubixieziben

　　小组交流—全班交流

　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，