一年级语文第一单元.docx

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一年级语文第一单元

识字1

学习目标：

知识与技能

1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文

过程与方法

引导学生通过看图、读文，进行实际和感受春天的美好。

情感与价值

留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

重点、难点：

1、掌握生字

2、记忆字形；整体感悟春天。

教学过程：

一、揭题导入

小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？

（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？

（板书课题：

识字1）

昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。

都带来了吗？

（抽几份学生的作业在大屏幕上展示）

这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。

二、前置性作业

1、学生自读，圈出生字。

2、把圈出的生字读一读，认一认。

（不认识的，请别的小朋友来帮忙）

3、小组互读，正音。

（反馈自学情况）

1.一个小组读一排（找两组小朋友读）。

2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？

自己小声音读一读、开火车读。

万  物   复  苏   柳  树    百   花     争    鸣

冰 雪   融  化    泉   水   丁   冬   莺  歌 燕  舞  

3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？

（去掉个别字）

万 复 苏 柳  歌  舞 冰  泉  丁  百  争 鸣

4.出示儿歌：

（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？

）

春回大地      万物复苏

柳绿花红      莺歌燕舞

冰雪融化      泉水丁冬

百花齐放      百鸟争鸣

三、细读课文，感悟春天

1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？

2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。

3、说说你还知道那些描写春天的词语。

（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。

）

四、检查合作学习情况

1、通过再读课文，你觉得春天美吗？

（美）美在哪里？

（春天有红花、绿草、鸟儿……）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！

（小组赛读、男女赛读）

2、说说你是怎么认识这些字的呢？

（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）

3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？

（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红……）（指名一小组答，其他小组补充）

真了不起，知道这么多。

4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助）

一组：

什么叫万物复苏？

师：

冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：

（出示课件画面）

柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。

小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。

你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？

（所有的动物、植物都苏醒了。

柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。

）

五、指导写字：

重点指导：

万、丁、百

1.这三个字都有一个长横长横要稍微，鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。

2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、

3.学生在书上描红、练习。

六、课堂检测：

1、看拼音写词语

  Bǎi wàn  dōngguā  dīng dōng

 （   ） （     ）（    ）

2、给下面的字选择正确读音

复（fù fū）  柳（liu liu）   争（zhenzheng）

齐（qípi）  舞（wǔ mu）  冰（bing bin）

3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？

用“——”划出。

春暖花开  瓜果遍地  百花盛开  春光明媚

秋高气爽  春风拂面  烈日炎炎  天寒地冻

板书设计：

识字1

柳——绿

花——红

春   莺——歌

燕——舞

冰雪——化

泉水——流

教学反思：

1.柳树醒了

学习目标

知识与技能

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

借助汉语拼音朗读课文，认识有春天特征的“春雨、春雷、春燕、春风”的特点。

情感与价值

1.感悟春天的美，发现春天里事物的变化。

2．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

学习重难点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。

发现春天里事物的变化。

课前准备

多媒体课件，生字卡片。

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?

板书“柳树醒了”。

二、前置性作业

1．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

2．哪些生字是你的新朋友呢?

大声读给大家听。

3．你用什么好办法记住它们?

（1）偏旁识字：

枝，梳，梢

形近字比较：

耍一要（耍字比要字少一笔）

多媒体课件辅助：

雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）

熟字加偏旁：

醒，软（酉+星=醒车+欠=软）

（2）小组互相读生字，比比谁读的准。

教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）

（4）读词卡（学生当小老师领读。

）

打雷   雷雨   树枝   树梢

软和   梳洗   玩耍   苏醒

三、细读，理解课文

1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读）

（1）春雷会跟柳树说什么话呢?

（2）柳树醒了说明了什么?

（3）说一说谁给柳树洗澡了？

柳枝为什么软了

2、研读，自主探究（小组交流，组长汇报交流情况）

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

课内探究：

1、学习第一节

（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?

用笔画出来。

（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?

（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?

（4）比赛读，感受词语描绘的景象。

2、学习第二节

（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?

（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?

（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。

（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

3、学习第三——五节

（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?

（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。

）

（2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

（1）柳梢为什么绿了?

（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

（3）、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。

（4）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

（5）、学生汇报交流，教师点拨指导。

（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

四、背诵，感悟文意

（1）自由背

（2）加动作背

（3）配乐背

（4）同桌互背

（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

 “春”字的书写，关键是上半部分：

三个横不宜长：

撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

4．学生描一个，写一个。

5．展示评价。

六、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢?

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

七、当堂检测：

1．找朋友。

说（  ）（   ）（  ）话（  ）（  ）（  ）

朋（ ）（  ）（ ）友（  ）（  ）（  ）

春（ ）（   ）（  ）高（  ）（  ）（  ）

2．课文直通车

————给柳树洗澡了，——----，小柳枝哟，----------。

柳树跟———————玩耍了，——------，小朋友们，————……

3．画一画，春天万物复苏的景象。

八、小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计：

春雷             醒

春雨              软

春风              绿

春燕              飞

小朋友们长高了

教学反思：

2.春雨的色彩

学习目标

知识与技能

1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

过程与方法

通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。

情感与价值

培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

学习重难点：

1、掌握生字词

2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。

课前准备：

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.头饰：

燕子、麻雀、黄莺

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣　　

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？

今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。

你们听到了什么？

你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、前置性作业

1.小组讨论、自学生字。

2.小组讨论小鸟们争论的是一个什么问题？

三、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、小组互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

（自读课文，要求做到正确、流利。

自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

）

四、检查预习情况：

1、课件出示生字，请会读的同学展示读。

2、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

3、重点领读课文，正音。

（1）、“一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。

”

（2）、结合正音完成课后“读读说说”。

滴：

雨滴 水滴 点滴

欢：

欢乐 欢笑 欢喜 欢迎

题：

题目 数学题 问题 课题 解题

4、分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

5、有感情地朗读课文，感悟课文。

整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？

四、课堂小结：

通过这节课的学习，我们已经过了生字关。

记忆生字时，要用自己喜欢的方式。

朗读课文，要注意停顿、有感情。

第二课时

一、前置性作业

1、我会连线找朋友。

雷    树    雨    玩    苏   

梢    滴    雨    醒    耍   

2、根据课文内容填空。

小燕子说：

“春雨是（ ）色的。

”麻雀说：

“春雨是（）色的。

”

小黄莺说：

“春雨是（ ）色的。

”我们说：

“春雨是（）色的。

”

二、精读课文，理解积累（小组交流，讨论）

1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？

 课内探究：

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

（1）出示头饰激趣：

喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

（2）学生自由练读。

（3）小组内表演。

（4）挑选两个小组上台带头饰表演。

（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价 

4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：

我们谁说的春雨的色彩是对的？

春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

5、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

三、指导写字，扩展思维

　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　2、范写临摹　

 3、重点指导绿的笔画

4、对照

四、课堂检测：

1、拼一拼，写一写：

nǐ men  hōnghuā  lǜ cǎo cǎodǐ

（   ） （ ） （   ） （   ）

2、我会比一比，再组词。

  门（   ）   早（   ）  有（   ）

  们（   ）   草（   ）  友（   ）

  明（   ）   万（   ） 节（   ）

  朋（   ）   方（   ） 爷（   ）

　五、课外拓展：

春雨到底是什么色的？

请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

板书设计:

　　　　　　　　　　　　　2、春雨的色彩

小燕子　　落、淋　　绿色

小麻雀　　洒、滴　　红色

小黄莺　落、落　　黄色

教学反思：

3.邓小平爷爷植树

学习目标

知识与技能

1．认识13个生字，会写6个字。

2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

过程与方法

结合插图，朗读课文，找出重点段落，理解课文。

情感与价值

初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。

课时安排

2课时。

课前准备

1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。

2．《春天的故事》MTV。

3．生字卡片

教学过程

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，现在是什么季节?

（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?

（3月12日）那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?

（板书课题）你想知道吗?

那就请大家快来读读课文吧!

二、前置性作业（自主学习）

1.小组内自学生字，总结识字的好办法。

2．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。

三、自学汇报。

（小组汇报）

1、小组读，开火车读。

2、我会记：

向大家介绍识字方法。

（1）熟字加偏旁：

直──植

（2）熟字换偏旁：

爷──节那──邓多──岁……

3．指名读字卡、词卡。

4．将生字请回到课文中，再次读课文。

5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。

使学生充分地了解这位伟人。

四、写字

1．让学生先观察要写的6个字。

2．指名说说要写好这些字需注意什么?

3．师范写有难度的字，例如：

爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。

4．生先描红，再练写。

5．班级内展评。

五、小结

通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?

他植树的态度如何呢?

下节课我们将共同来学习。

第二课时

一、前置性作业

1．为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

2．出示带生字的句子，指名读。

二、精读课文

1．自由读全文。

讨论：

邓爷爷是个怎样的人?

你是从课文的哪些地方看出来的?

（小组讨论，不明白的问题记下来）

2、体会：

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

三、探究问题，反馈小组交流情况

1、指名分节读课文。

教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。

例如：

（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行，不行!

”又走上前把树苗扶正。

2、指名读最后一自然段，体会：

“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?

“美丽的风景”美在哪里？

（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）

3、配乐朗读全文。

四、课外延伸

1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。

2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。

五、课堂检测

1、看拼音写词语

Yéye suìyuè jié rì  qīn péng  zìxíngchē

（ ） （  ） （  ） （ ） （  ）

2、给下面的字注音

植（ ） 岁（ ） 经（ ） 

栽（ ） 亲（ ）站（ ）

3、个性练习

 说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

六、小结

植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。

今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。

因此我们要记住邓爷爷的这句话：

“植树绿化要世世代代传下去!

”。

板书设计：

邓小平爷爷植树

识字方法：

加偏旁

换偏旁

熟字相加

形近字

词语：

兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、挑选、小心、挥锹

仔细、连声

教学反思：

4.古诗两首

学习目标

知识与技能

1．认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

过程与方法

图文结合，了解诗意。

情感与价值

知道春天美好，要珍惜春光。

学习重难点

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。

课时安排

2课时

教学准备

幻灯片、课件

教学过程

第一课时

课前三分钟：

第一小组展示会背的古诗。

一、谈话导入

你们已经会背这么多古诗了，真了不起。

那么，老师写两个字看看谁认识。

（板书：

古诗（加拼音）。

（会的学生当小老师教教不会的）

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。

）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：

春晓）

二、前置性作业

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2．小组互读，解决生字。

3．小组合作，交流识字方法。

三、汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读

3、你是怎样记住“眠、处”的?

（生汇报识字方法。

）

点拨：

（1）“眠”是形声字；它是什么意思。

（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。

四、理解诗句、熟读成诵（小组合作探究）

1．说一说：

诗中写了春天什么时间的景色?

又写了哪些景物?

你是从哪句话读懂的?

点拨：

（1）鸟的叫声是什么样的?

（幻灯出示：

（）的鸟叫声）

（2）播放风雨声，想象说话：

你眼前出现了什么?

你又想到了什么?

（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?

（4）结合每一句进行朗读指导、训练。

4．配乐诵读全诗。

（个人读、评价读、小组比赛读）

5．背诵诗句。

（男女生比赛读、背、小组赛背）

五、再现生字、指导书写

1．出示：

古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2．认读、组词，用“到处”说话。

3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

4．重点指导“处、声、多”。

5．学生描红、临摹。

六、课堂检测：

1、找朋友

古（  ）（ ）（ ） 声（  ）（  ）（ ）   

多（ ）（ ）（ ）处（  ）（  ）（  ）  

知（ ）（）（ ）忙（）（）（）

2.、填空：

（  ）眠（  ）觉晓，处处闻啼（  ）。

夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。

七、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

板书设计：

                                      春晓

  春晓 听——鸟叫、风雨声

   想——花落    

教学反思：

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么?

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

（板题，生齐读课题并识记“村、居”）

二、前置性作业

1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．同桌互读，解决生字。

3．小组合作，交流识字方法。

三、汇报自学情况：

1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 

3．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?

点拨：

（1）“醉”是平舌音。

（2）“烟”韵母是前鼻韵母。

（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。

（4）“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

（5）“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

四、理解诗句、感悟欣赏

1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?

点拨：

（1）纸鸢：

风筝。

（2）拂堤杨柳醉春烟：

杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

3．交流听读后的感受。

4．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

5．练习背诵课文。

（指名背、小组赛背、男女赛背）

五、再现生字、指导书写

1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?

4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累