三小学语文句型转换 修改病句.docx

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三小学语文句型转换修改病句

句型转换

一、陈述句变把字句、被字句

陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例：

一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）

由上例可知，陈述句变把字句、被字句首先要确定它们之间主动（执行者）与被动（被执行者）的关系。

1、把字句：

要强调主动者（执行者），就将句中主动者（执行者）（例：

一大滴松脂）调到句首，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

例：

一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）

2、被字句：

要强调被动者（被执行者），就将句中的被执行者（例：

苍蝇和蜘蛛）调到句首，后面再加上“被”字和主动者（执行者），即成被字句。

例：

苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）

练习：

1、这个故事里的主人公迷住了我。

_____________________________________________________________________

2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。

_____________________________________________________________________

二、陈述句、反问句、感叹句的转换

（一）反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”、“没有”，有的给删去，没有的给加上。

3、删去反问助词“吗”、“呢”变“？

”为“。

”、

练习：

难道那小小的芦叶船会翻吗？

练习册P3

_____________________________________________________________________

这么多蚂蚁踩死几只算什么，谁又在乎呢？

练习册P6

_____________________________________________________________________

难道树叶都是是绿色的吗？

练习册P18

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

_____________________________________________________________________

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

_____________________________________________________________________

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？

_____________________________________________________________________

4、说过的话怎能不算数呢？

_____________________________________________________________________

（二）陈述句变反问句

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

例：

雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：

难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

练习：

火烧云很神奇。

练习册P12

_____________________________________________________________________

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

_____________________________________________________________

2、这幅画是我们班彩颖画的。

_____________________________________________________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

_____________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

_______________________________________________________________

（三）陈述句变感叹句

在句子后面加上“啊”等语气词，变“。

”为“！

”，有时在句中应适当加上“真”、“很”、“多么”、“太”等词。

例：

1、他是个好人。

他真是个好人啊！

练习：

火烧云很神奇。

练习册P12

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三、肯定句、双重否定句的互换

陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句；对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。

把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

否定词有：

不、没有、不能、不必、不可以

例：

这件事他能做好。

这件事他不能做好。

否定句有两种情况：

一是单纯否定句。

这是指否定句中只有一个否定词。

例如：

他不知道问题这样严重。

二是双重否定句。

这是指否定句中有两个否定词。

例如：

此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼；或是指一个句子中有一个反问词+一个否定词组成反问句，但也是双重否定句。

肯定句与否定句的变换：

从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。

应根据需要来定。

A、肯定句变为单重否定句

其方法是先找出谓语的反义词，然后再否定这个反义词。

例：

经过努力．这些问题是容易解决的。

（肯定句）

经过努力，这些问题是不难解决的。

（否定句）

B、肯定句变为双重否定句

其方法是在词语前加上双重否定句常用的语言形式。

双重否定词：

（不得不、不能不、不会不、不是不、无不、无非、不无、未必不、难道……不……、不可能不、怎么会……不等）

例：

他今天一定来。

（肯定句）

他今天不能不来。

（双重否定句）

人们都说：

多漂亮的孩子！

多漂亮的贝壳！

（变为双重否定句）练习册P5

_____________________________________________________________________

我必须全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。

（变为双重否定句）练习册P16

下列三句是把意思说反了的例子。

   a．科学发展到今天，谁也不会否认地球不

是围绕太阳转这个简单的事实．

   b．老一辈革命家无时无刻都在关心青年一

代的成长。

   c．难道能否认《红楼梦》不是一部很好的

古典小说吗？

a出现三重否定。

由于“否认”的宾语是一个复

指短语，本例只能去掉第三重否定“不是”。

B

“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一

词，只能算一重否定，应把“都”改成

“不”，才能构成双重否定。

c已有两重否定，

再加上反问又等于一重否定，便构成三重否

定，可去掉“不”字。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：

一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

转述句改直述句，要加上冒号和引号。

——人称的变化

1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如：

张童说：

“我一定要坚持长跑锻炼。

”

改：

张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：

姐姐说：

“你说得对，我就这样做。

”

改：

姐姐说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：

老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：

老班长说：

“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”

这其实是要看前面的说话对象。

例如

（1）妈妈对我说：

“今天我要开会，你自己做饭吃。

”

（2）张老师对小明说：

“这件事情，你冤枉了小红。

”

例：

（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。

因此，此句应改为，妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。

而例

（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。

因此，此句应改为：

　老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。

1、×××说：

“我……。

”

如：

鲁迅说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

改成：

鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

2、×××对×××说：

“我……，你……。

”

如：

张明对王芳说：

“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。

”

改成：

张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。

3、×××对×××说：

“我……，你……，他……。

”

如：

张老师对小明说：

“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。

”

这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：

张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。

注意：

句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说：

“你的……，我……。

”

如：

小明对小芳说：

“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”

由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。

句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。

改为：

小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

【链接考题】

王亮说：

“我要像李永那样关心集体。

”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

五、扩句和缩句

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。

还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例①老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。

（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：

先提出问题，什么样的老班长？

在什么地方？

怎样地钓鱼？

然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。

（扩句）

扩句的注意事项：

1、扩句不能另加主干，如：

主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

我思念着启　蒙　老师们。

（缩句）

分析：

根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。

都江堰是大堤。

（缩句）

③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

我和同伴们前进。

（缩句）

④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。

杂交水稻是“第五大贡献”。

（缩句）

缩句的注意事项：

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。

如：

“启　蒙　老师们”，“第五大贡献”等。

缩句练习：

1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

______________________________

2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

______________________________

3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

________________

4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

____________________

六、关联词语运用

（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。

在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

1、并列关系常见的关联词：

既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。

2、递进关系常见的关联词：

不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。

3、选择关系常见的关联词：

或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。

4、转折关系常见的关联词：

虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。

5、因果关系常见的关联词：

因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

6、假设关系常见的关联词：

如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。

7、条件关系常见的关联词：

只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）

关联词语注意事项：

1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。

（如“可是”、“而”、“因此”等）

2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

七、修改病句

修改病句的方法：

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。

病句类型：

成分残缺、成分赘余、表意不明、搭配不当、语序不当、结构混乱、不合逻辑。

（一）成分残缺

1、春天来了，越来越来暖和了。

________________________________________________

2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

______________________________________________

3、学了《爱迪生》这一课受到了教育。

___________________________________________

4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。

____________________________________________

（二）成分赘余

1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

____________________________________

2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

__________________________________

3、我经常阅读、看科幻小说。

__________________________________________________

4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

____________________________________________

（三）表意不明

1、李红有时候经常和张明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

________________________________________________________

3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

_________________________________________________________

5、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

_______________________________________________________

（四）搭配不当

1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

__________________________________________

2、我很喜欢参加自然博物馆。

__________________________________________________

3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

_____________________________________

4、战斗正在热烈地进行着。

____________________________________________________

（五）语序不当

1、我们学校师生全体去参观科技馆。

____________________________________________________

2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

____________________________________________________

3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

________________________________________________

4、李华被同学们一定评为三好学生。

_________________________________________________________

5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

_____________________________________________________

八、仿写

仿写的基本要求：

1、内容要协调一致

仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。

但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：

“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。

句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。

但要注意用词不能重复。

除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

3、修辞要相同

修辞要相同。

是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。

仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

九、连词成句

所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。

连词成句的方法：

先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。

例①闪过时间叹息影子的里在

时间在叹息的影子里闪过。

（连词成句）

②直笑我看着小妹姐姐和

我看着小妹和姐姐直笑。

（连词成句）

小妹和姐姐看着我直笑。

（连词成句）

我和小妹看着姐姐直笑。

（连词成句）

姐姐看着我和小妹直笑。

（连词成句）

③我家在市图书馆附近。

市图书馆在我家附近。

（改变词序）

连词成句注意事项：

1、读懂词的意思，不能增减词语。

2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。

3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。

4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。

十、修辞手法的变换

所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。

在小学阶段最常见的修辞手法有：

比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。

1．比喻：

比喻由三部分构成：

 1、本体 2、喻体 3、比喻词。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）

作用：

将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：

明喻、暗喻和借喻：

类别

特点

本体

比喻词

喻体

例句

明喻

甲像乙

出现

像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如

出现

那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻

甲是乙

出现

是、成为

出现

那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻

甲代乙

不出现

无

出现

地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人：

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物

作用：

把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫

3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清

3．夸张：

对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：

提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

扩大夸张　对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例：

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

缩小夸张　对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例：

只能看到巴掌大的一块天地。

超前夸张　把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例：

她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：

加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．设问：

为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：

引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：

花儿为什么这样红？

首先有它的物质基础。

6．反问（激问、反诘、诘问）：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：

加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：

我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

7．对偶：