《青少年心理健康教育》平时作业答案及期末作业答案.docx

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《青少年心理健康教育》平时作业答案及期末作业答案

《青少年心理健康教育》平时作业答案、及期末作业答案：

一、平时作业：

题目1of10

1.0得分

抑郁最典型的心理特征是

A.食欲不振

B.缺乏快感√

C.睡眠不良

D.丧失正常的自尊心和自信心

题目2of10

1.0得分

社会学习论是（）的观点

A.布郎芬布伦纳

B.华生

C.斯金纳

D.班图拉√

题目3of10

1.0得分

影响青少年学习成效的主要因素是（）

A.学校因素√

B.家庭因素和学生自身因素

C.学生的生理成熟水平和学生的性格特点

D.学生的智力发展水平与学生的气质类型

题目4of10

1.0得分

一个人一方面要接近一个目标，同时又想回避这个目标时产生的冲突，这种冲突称为（）

A.双避冲突

B.双趋冲突

C.相似冲突

D.趋避冲突√

题目5of10

1.0得分

青少年怯懦的形成主要与（）有关。

A.自我意识的觉醒

B.个体幼年时期的创伤经验

C.家庭的教养方式√

D.社会的不良影响

题目6of10

1.0得分

对性问题避而不谈，对异性敬而远之，这属于（）问题。

A.性恐惧

B.性压抑√

C.性罪错

D.早恋

题目7of10

1.0得分

关于“发展的心理特征”说法正确的是（）

A.指在各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）本质的（表示具有一定的性质）典型的（具有代表性）心理特征。

√

B.一切发展都和时间相联系的,心理年龄特征和个体的实际年龄、生理年龄无关。

C.一切发展是与时间无关的，与心理年龄特征和个体的实际年龄、生理年龄有关。

D.“发展心理特征”本质不是典型的心理特征

题目8of10

1.0得分

所谓“失之东隅，收之桑榆”是（）典型的例子。

A.攻击行为

B.固执

C.补偿√

D.幻想

题目9of10

1.0得分

现代心理学研究认为，情绪的产生是受到以下三个方面的条件所制约，其中（）是决定情绪性质的关键因素。

A.环境事件

B.生理状态

C.认知过程√

题目10of10

1.0得分

下列除（）之外，都属于人际交往的基本特征。

A.信息沟通

B.相互认识

C.相互作用

D.相互利用√

二、期末作业：

题目1of20

1.0得分

不属于四种环境系统的是（）

A.微观系统

B.外部系统

C.中型系统

D.内部系统√

题目2of20

1.0得分

决定人与人之间相似又相异的遗传物质是什么?

A.血液

B.染色体DNA基因三者共同决定√

C.染色体

D.基因

题目3of20

1.0得分

在关于青少年学习动机的理论中，近年来国内教育心理学家最感兴趣，并研究最多的一种理论是（）

A.归因理论√

B.需要层次论

C.成就动机理论

D.自我效能感理论

题目4of20

1.0得分

不属于儿童多动综合症的症状的是（）

A.注意涣散

B.冲动任性

C.活动过多

D.喜爱游戏√

题目5of20

1.0得分

学习兴趣的发展达到高峰是在（）

A.小学五年级

B.小学六年级√

C.初中一年级

D.初中二年级

题目6of20

1.0得分

不属于心理发展阶段的特点的是（）

A.连续性

B.阶段性

C.方向性

D.可逆性√

题目7of20

1.0得分

人格中的自我调控系统指的是（）

A.自我认识

B.自我体验

C.自我控制

D.自我意识√

题目8of20

1.0得分

与盲目和独断相反的意志品质是（）

A.自觉性√

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

题目9of20

1.0得分

心理学家麦尔斯的研究表明（）发展最早。

A.知觉能力√

B.记忆能力

C.动作与反应速度能力

D.思维能力

题目10of20

1.0得分

G.S霍尔-困难期的主要观点是（）

A.人类个体的发展完全重复着人类种族进化的过程。

B.青少年期是”狂飙期”

C.青少年期是动荡的和困难的时期,这是由生物学因素决定的。

√

D.青少年阶段是儿童到成人的过渡,非常容易引起心理疾病和心理不适应。

题目11of20

1.0得分

下列不属于奥地利习性学家劳伦兹发现“印刻现象”的是（）

A.双眼视觉0-5岁

B.认知技能-比率4-7岁

C.同伴社会技能3-7岁

D.惯性思维6-9岁√

题目12of20

1.0得分

青少年适应环境、形成健康人格的基本途径是（）

A.家庭生活

B.学校学习

C.社会实践

D.人际交往√

题目13of20

1.0得分

（）是一种“矫枉过正”的心理防御机制。

A.补偿

B.投射

C.认同

D.反向√

题目14of20

1.0得分

个体认知能力发展的高峰期是（）

A.16、17——20岁

B.16、17——30岁

C.16、17——40岁√

D.17、18——40岁

题目15of20

1.0得分

遗传与环境的影响的关联原则说法不正确的是（）

A.被动的关联。

早年,父母给孩子提供受自己遗传影响的环境。

B.唤起的关联。

儿童唤起了他人的反应,这些反应受儿童遗传的影响,同时,所唤起的反应又强化了儿童最初的行为方式。

C.主动的关联。

主体在其遗传特征的影响下,对环境因素进行有目的的选择、改变与创造。

D.唤起的关联。

主体在其遗传特征的影响下,对环境因素进行有目的的选择、改变与创造。

√

题目16of20

1.0得分

进入中学以后师生交往形成了一些新的特点，除（）之外。

A.是民主、平等的

B.学生对教师的服从和信任程度提高√

C.教师是建立良好师生关系的主导者

D.学生对教师的服从和信任程度降低

题目17of20

1.0得分

对人的发展特别是对青少年的发展起着主导作用的因素是（）

A.生物因素

B.环境影响

C.主观能动性

D.教育因素√

题目18of20

1.0得分

一般认为人体心理发展的自然前提是（）

A.遗传

B.素质√

C.基因

D.生理解剖特征

题目19of20

1.0得分

遗传对心理发展的影响，以下说法不正确的是（）

A.遗传因素对个体心理发展的影响最主要是大脑和神经系统的解剖特点。

B.心理能力方面的遗传特征为:

认知方面言语、空间、数能力遗传大于记忆、推理方面。

C.人格因素好奇心与第11对染色体上的基因有关。

D.第18对染色体上的基因与焦虑有关。

√

题目20of20

1.0得分

不属于青少年心理发展的一般特点的是（）

A.身体发育突进,性机能成熟开始

B.身心发展不平衡,行为易失误

C.对前途憧景,寻求志愿定向和职业选择

D.具有上进心，更加努力的学习√

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