最新人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表共9篇.docx
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最新人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表共9篇
人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表
(一)
一、指导思想
坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法,为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语,学生已有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材内容较以前增加,难度加大,因此学生的学习兴趣较以前难以保持,容易出现两极分。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,兼顾各梯度的学生,保持学生的学习兴趣。
虽然五年级学生已经升入高年级,但是他们依然保持着儿童的特性。
他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语,使得学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
本册教材内容在前面两年的基础上,继续选择紧密联系学生的生活和学习实际,选择了切合学生需求的话题,六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。
这些语言材料真实地道、活泼有趣,使学生在学中乐,乐于学。
同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的西方文化知识,比如称呼的使用公共节假日等。
教材的教学形式丰富多样,其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
在学生能力培养方面,本册教材通过let’sstart/pairwork/groupwork/tasktime/let’scheck/writeandread/storytime等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的.能力。
由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
四、教学目标
1.激发学生学习英语的兴趣
2.能听懂、回说12组会话,并能进行简单的交流
3.能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
4.培养两人对话以及小组对话合作的能力
6.能唱8首歌曲。
7.能听、说、吟唱歌谣
8.能了解6项简单的中西方文化知识
五、教学重难点
(重点)
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
5.进一步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范
(难点)
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
六、教学措施
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
4.设计全面、高效的课后作业,落实巩固知识,并加以运用
七、培优辅差措施
(一)培优措施
学优生的智力较好,更重要的是学习习惯好,学习积极主动。
因此在教学过程中,对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上,适当提高要求,增加难度。
具体措施如下:
1.学生"优差"搭配,合作达标。
在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足.
2.鼓励优生订阅英语报刊杂志,吸收更多的课外英语知识和西方文化常识,拓展自己的知识面。
3.鼓励优生参加各种英语竞赛活动,提高其英语的运用能力。
(二)辅差措施
通常而言后进生的思维缓慢,理解、应用等能力较差,上课好动、注意力
不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因我制定了如下措施:
1.主动发掘他们身上的优点,并加以发扬,尽量少批评,多表扬、鼓励和帮助,让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
2.在教学时由浅到深、由易及难,逐步深入,并注意方法及评价,不伤害后进生。
设计适合他们梯度的知识和问题,让后进生能在学习中有成功的体验,从而激发学生学习的积极性和主动性,增强学习的自信心。
3.在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步。
八、教学进度
单元
单元话题内容
课时
周次
Unit1
What’shelike?
6
2
Unit2
Myweek
6
2
Unit3
Whatwouldyoulike?
6
2
Recycle
3
1
Unit4
Whatcanyoudo?
6
2
Unit5
Thereisabigbed
6
2
Unit6
Inanaturepark
6
2
Recycle2
3
1
机动
每周一课时
人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表
(二)
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动,围绕高效课堂“二三五模式”,坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学情分析
本学期教一个班的英语,学生已学过两年的英语,具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
但由于学生学业成绩两极分化严重,加之教材难度偏大,教学目标的达成难度比较大。
因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。
智力因素非智力因素方面,智力好非智力好的学生占少数,智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数,二者均不好的占极少数。
由此可见,绝大部分学生都是可塑之才,只要教法得当,学业成绩可以稳步提高。
三、教材分析
五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动,以及启发学生主动思考的活动。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分,本册安排了常见字母组合的发音,依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以增进对语言知识的积累。
四、教学目标
1.能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。
(包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成6个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
7.能了解6条日常生活谚语。
五、教学方法建议
(1)词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
(2)对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
(3)阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
(4)语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
六、教学措施
整体措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3.培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
4.设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施:
1.对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2.让后进生获得成功;
3.让后进生充分发展自己的才能。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成五年级的教学任务。
优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
七、教学进度
单元
单元话题内容
课时
周次
Unit1
What’shelike?
6
2
Unit2
Myweek
6
2
Unit3
Whatwouldyoulike?
6
2
Recycle
3
1
Unit4
Whatcanyoudo?
6
2
Unit5
Thereisabigbed
6
2
Unit6
Inanaturepark
6
2
Recycle2
3
1
机动
每周一课时
人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表(三)
一、学生情况分析
四年级的学生已经有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
由于我所教的两个班学生英语基础各不相同,有的班上学期就出现了两极分化严重的现象,所以本学期我将采用小组合作形式进行教学,根据学生学习程度分组进行一帮一活动,保持并提高学生学习英语的兴趣,同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元六课时编排,分单、双课:
单课是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;双课是主要句型和单词的重点板块;Revision是阅读,是对前面的拓展;大多是两人组活动,以便学生应用语言。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
1.词汇教学(Let’slearn)
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的,要求学生做到听说读写四会掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
2.对话教学(Let’stalkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
3.阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
4.语音训练(Pronunciation)
这一册中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
五、教学进度
单元
单元话题内容
课时
周次
Unit1
What’shelike?
6
2
Unit2
Myweek
6
2
Unit3
Whatwouldyoulike?
6
2
Recycle
3
1
Unit4
Whatcanyoudo?
6
2
Unit5
Thereisabigbed
6
2
Unit6
Inanaturepark
6
2
Recycle2
3
1
机动
每周一课时
人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表(四)
一、指导思想:
坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法,为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析:
五年级的学生已学过两年多的英语,学生已有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材内容较以前增加,难度加大,因此学生的学习兴趣较以前难以保持,容易出现两极分。
因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,兼顾各梯度的学生,保持学生的学习兴趣。
虽然五年级学生已经升入高年级,但是他们依然保持着儿童的特性。
他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析:
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(totalphysicalresponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语,使得学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
本册教材内容在前面两年的基础上,继续选择紧密联系学生的生活和学习实际,选择了切合学生需求的话题,六个单元依次涉及了新老师、星期、食物、家务、房间、自然环境。
这些语言材料真实地道、活泼有趣,使学生在学中乐,乐于学。
同时教材还选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的西方文化知识,比如称呼的使用公共节假日等。
教材的教学形式丰富多样,其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务、绘画、剪贴等,使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。
四、教学目标:
1.激发学生学习英语的兴趣
2.能听懂、回说12组会话,并能进行简单的交流
3.能听、说、认读、写92个单词并进行简单地运用。
4.培养两人对话以及小组对话合作的能力
6.能唱8首歌曲。
7.能听、说、吟唱歌谣
8.能了解6项简单的中西方文化知识
五、教学重难点:
(重点)
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确
4.在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务
5.进一步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范(难点)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
六、教学措施:
1.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。
4.设计全面、高效的课后作业,落实巩固知识,并加以运用
七、培优辅差措施:
(一)培优措施学优生的智力较好,更重要的是学习习惯好,学习积极主动。
因此在教学过程中,对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上,适当提高要求,增加难度。
具体措施如下:
1.学生"优差"搭配,合作达标。
在对子活动和小组活动中,将优生和差生作适当搭配,以利于练习活动的顺利开展,同时也能充分发挥优生对差生的辅导作用,弥补大班授课的不足。
2.鼓励优生订阅英语报刊杂志,吸收更多的课外英语知识和西方文化常识,拓展自己的知识面。
3.鼓励优生参加各种英语竞赛活动,提高其英语的运用能力。
(二)辅差措施
通常而言后进生的思维缓慢,理解、应用等能力较差,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因我制定了如下措施:
1.主动发掘他们身上的优点,并加以发扬,尽量少批评,多表扬、鼓励和帮助,让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。
2.在教学时由浅到深、由易及难,逐步深入,并注意方法及评价,不伤害后进生。
设计适合他们梯度的知识和问题,让后进生能在学习中有成功的体验,从而激发学生学习的积极性和主动性,增强学习的自信心。
3.在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合。
在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步八、教学进度(略)
八、教学进度
单元
单元话题内容
课时
周次
Unit1
What’shelike?
6
2
Unit2
Myweek
6
2
Unit3
Whatwouldyoulike?
6
2
Recycle
3
1
Unit4
Whatcanyoudo?
6
2
Unit5
Thereisabigbed
6
2
Unit6
Inanaturepark
6
2
Recycle2
3
1
机动
每周一课时
人教PEP版小学五年级英语上册教学工作计划及教学进度表(五)
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针,依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点,正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上,要培养良好的发音,正确的听说读写习惯和运用语言的习惯,重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
五年级的学生虽然已经接触了两年英语,但并没有一定的英语基础。
,两极分化情况较为严重,只有2/3的学生能跟得上教师的讲课,但儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生虽然没有一定的英语基础,但我们应以能够让他们进行简单的会话,掌握了一定的词汇,为目标而努力。
四、教材分析
本教材难易度合理,过渡平和,主要采用的是全身反应(TotalPhysicalResponse)教学法,让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排,每单元包含九个部分:
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读,是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动,大多是两人组活动,以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
五、教学方法建议
(1)、词汇教学(Letslearn)Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
新课标第一网
(2)、对话教学(Letstalk、PairworkandGroupwork)本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可替换的内容。
为此,教师应做相应的`调整。
(3)、阅读理解教学(Readandwrite)这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
(4)、语音训练(Pronunciation)这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告