与朱元思书教案作业纸及答案.docx
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与朱元思书教案作业纸及答案
基础教案No.26
第一教时
课题
与朱元思书
课型
新授
年级
初三
学科
语文
主备人
备课时间
目
的
要
求
1.掌握重要字词的解释和重要语句的翻译。
2.学习抓住特点有层次写景的方法。
3.体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情。
重
点
难
点
1.理解重要字词的意思和重要句子的翻译。
2.骈句的意译。
教学
方法
讨论法、归纳法
教具
多媒体
教
学
步
骤
一、导入新课
桂林山水清奇峭拔的神态叫人心醉,而富春江的山水奇丽多姿,更让你“望峰息心,窥谷忘反”。
今天,就让我们跟随作者吴均一起欣赏《与朱元思书》,游览富春江,领略大自然的神奇魅力。
二、检查预习
1、介绍作者、作品
结合注释
,老师补充:
(1)吴均出身寒贱,自幼好学而有超群的才华,文章风格清拔而有古气,时人效之,称为“吴均体”。
南朝梁武帝非常喜欢他的文章,就封了他一个闲官。
吴均也是一位史学家,为人耿直,如实写史,结果得罪了皇帝,书稿被焚,自己也被罢了官。
(2)《与朱元思书》中“书”是古代一种文体,书信形式。
本文从现代文来看,属于山水游记。
(3)骈文,文体名,起源于汉魏,形成于南北朝。
全篇以双句为主,讲究对仗、声律和藻饰。
其以四字六字相间定句者又称“四六文”。
2、学生读课文。
要求正确、流利,不错读、不断读。
(1)结合文中注释,老师补充强调:
教
学
步
骤
急湍(tuān)轩(xuān)邈泠(líng)泠
窥(kuī)谷横柯(kē)
(2)教师范读、学生跟读、学生散读、学生齐读。
(3)找出文中的骈句,重点朗读,体会其特点。
三、师生合作疏通课文
学生对照注释理解句子的意思,解释重要的字词,对学生不懂的地方,师生讨论给予解答。
第一段:
风烟(雾)俱净(净尽,无余),天山共(相同,一样)色。
从(顺,沿)流飘荡,任意东西(方向并非实指,任船所至)。
自富阳至桐庐,一百许(左右、大约)里,奇山异水,天下独绝(独一无二)。
第二段:
水皆缥碧(青绿色),千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
急湍(急流的水)甚(胜过)箭,猛浪若奔(奔马)。
夹岸高山,皆生寒(耐寒常绿)树,负(凭借)势竞(争着)上(向上),互相轩邈(比高远),争高直(笔直地)指(向),千百成峰。
泉水激(冲击)石,泠泠(形容水声的清越)作(发出)响;好(美丽)鸟相鸣,嘤嘤成韵(和谐之声)。
蝉则千转(同“啭”蝉鸣)不穷(停),猿则百叫无绝(断)。
鸢(老鹰)飞戾(至)天者(的人),望峰息(停止、平息)心,经纶(办理国家大事)世务者,窥(看)谷忘反(归,还)。
横柯(树枝)上(在上面)蔽,在昼犹昏;疏(稀疏)条交(互相)映(掩映),有时见日。
四、巩固练习:
翻译重要的语句(本文是骈文,翻译时要意译)
风烟俱净,天山共色。
译:
风停了,烟雾都消散净尽,天空和青青远山呈现出相同的颜色。
从流飘荡,任意东西。
译:
(我乘着船)随着江流飘浮移动,随心所欲地任船所至观赏景物。
教
学
步
骤
奇山异水,天下独绝。
译:
奇山异水,是天下独一无二的美景。
急湍甚箭,猛浪若奔。
译:
那湍急的水流比箭还快,汹涌的波浪就像奔马。
负势竞上,互相轩邈;译:
(高山)凭着(高峻的)形势,争着向上,这些高山彼此都在争着向高处和远处伸展;
争高直指,千百成峰。
译:
群山竞争着高耸,笔直地向上形成了成千成百的山峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
译:
泉水冲击着石头,发出冷冷的清响;美丽的鸟儿互相和鸣,唱出和谐而动听的声音。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
译:
(树上的)蝉儿一声接一声不断地叫,(山中的)猿猴也一声一声不住地啼。
鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
译:
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的山峰,就平息追逐功名利禄的心;那些办理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,就会流连忘返。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
译:
横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样阴暗,稀疏的枝条交相掩映,有时可以见到太阳。
五、解答学生疑问。
六、学生反复朗读课文,力争当堂背诵。
七、课堂总结:
(1)重要字词的解释。
(2)重要语句的翻译。
八、作业:
背诵课文;整理文言知识。
板
书
设
计
(板书重要的字词与句子)
教
后
记
基础教案No.27
第二教时
课题
与朱元思书
课型
新授
年级
初二
学科
语文
主备人
备课时间
目
的
要
求
1.欣赏富春江奇丽多姿的山水景色。
2.学习抓住特点有层次写景的方法。
3.体会作者热爱自然、厌弃尘俗的思想感情。
重
点
难
点
1.理解富春江奇丽多姿的山水景色特点。
2.学习抓住特点有层次写景的方法。
教学
方法
讨论法、讲解法
教具
多媒体
教
学
步
骤
一、复习检查
1、课文背诵。
2、重要的词句的解释和翻译。
二、师生讨论合作理解课文
1、研讨第一小节
问题一:
哪两句来描绘了这幅山水画卷的整个景象?
画出了怎样的底色和质地?
明确:
风烟俱净,天山共色。
背景:
淡蓝色明亮
问题二:
“从流飘荡,任意东西”写出了怎样的情怀?
明确:
为美景而陶醉,自由解脱。
问题三:
哪两句赞叹了富春江的美景?
它在结构上有什么作用?
明确:
“奇山异水,天下独绝”,总领下文。
2、研讨第二小节第一小层:
分写水
问题一:
从哪些角度、用什么手法画水?
画出水的什么特点?
明确:
(视觉)水色:
缥碧清澈纯净(正面)
异水水清:
游鱼细石,直视无碍(静态、侧面)
水急:
急湍甚箭(动态、正面)
水猛:
猛浪若奔(动态、正面)
朗读第二小节,要读出水的柔美和水的活泼。
问题二:
根据原文,发挥想象,用自己的话来生动形象地描绘这美丽的水。
教
学
步
骤
问题三:
这是从什么视角来观察水的?
《三峡》中类似的句子是什么?
明确:
俯视,“虽乘奔御风,不以疾也。
”
3、研讨第二小节第二小层:
分写山
朗读方法指导:
读出山的气势和沉稳。
问题一:
这里从什么视角来观察山的?
写了山哪些特征?
采用了什么手法写山的?
有什么作用?
明确:
仰视山色:
绿色皆生寒树(触觉)生机
山势:
负势竞上,互相轩邈活力
争高直指,千百成峰高峻陡峭
(拟人化手法,把群山的静态美转化为动态美,不仅写出了山的形貌,而且赋予生命活力,使它们显得生龙活虎,使人感受到大自然那种强烈的生命节奏。
)
问题二:
还写了山峰上哪些景物?
从什么角度写?
有什么作用?
明确:
山泉、好鸟、蝉、猿(听觉)
泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉叫不绝、猿啼声声组成了一支山林交响曲,作者以闹写静,用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比,含蓄地否定了世俗社会,表达了对大自然的向往。
问题三:
你还能想出哪些动静结合,以声衬静的诗句?
明确:
1、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
(王籍)
2、明月松间照,清泉石上流。
(王维)
3、暧暧远人村,依依墟里烟。
狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
(陶渊明)
问题四:
在这样的美景中,作者有何感想?
明确:
鸢飞戾天者,望峰息心。
经纶世务者,窥谷忘反。
作者写山水之美是为抒情作铺垫,抒发了作者厌弃世俗社会,对大自然的向往的思想感情。
问题五:
为什么作者会产生这样的心理呢?
明确:
(结合前面的介绍)作者编撰史书,触及当朝皇帝痛处,被毁书罢官。
在现实社会无法实现自己的理想,于是想回归自然,自在逍遥,任性自得。
跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。
问题六:
文章至此似乎已经完美结束了,最后两句多余吗?
为什么?
明确:
“在昼犹昏”和“疏条交映,有时见日”照应上文“寒树”,突出山峰上树木枝繁叶茂,给人欣欣向荣、积极向上的感觉。
为这幅画面增加了动感和空间延伸感。
以景结文,让人回味无穷。
教
学
步
骤
四、课堂小结
问题一:
纵观全文,作者对山水的描绘为什么写得如此成功?
明确:
(1)、多层次多角度描绘景物
(正面与侧面、动静结合、视觉与听觉、俯视与仰视、有形有色等)
(2)手法多样灵活(描摹、对比、比喻、夸张)
问题二:
文章还有哪些值得欣赏的地方?
(学生总结,要有依据)
(1)、总分结构。
(2)、情景交融。
(3)、骈体文的特色。
(句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致)。
五、作业:
整理课堂笔记。
板
书
设
计
与朱元思书
(1)多层次多角度描绘景物
(正面与侧面、动静结合、视觉与听觉、俯视与仰视、有形有色等)
(2)手法多样灵活(描摹、对比、比喻、夸张)
(3)总分结构。
(4)情景交融。
(5)骈体文的特色。
句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致
教
后
记
作业纸日期:
月日
班级
初三()
姓名
学号
成绩
学科
语文
课题
与朱元思书
预计完成时间
一、给下列加点的字注音并解释
1、水皆缥碧()2、互相轩邈()
3、泠泠作响()4、鸢飞戾天者()
二、填空
1、本文作者是(朝代)(人名),题目中“书”字意为。
本文从语体来看是文。
2、“”是作者对富春江风光的高度概括和由衷赞叹。
写水速急的两个比喻句是“”。
3、背诵第二小节后回答问题。
(1)第二节中“”两句,巧妙地把群山的静
态美转化为动态美,使你感受富春江的山的特点。
(2)山中的、、、和自成天籁。
的诗句、
也运用这种以声衬静的手法。
(3)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”此句抒写了作者当时一种心态。
三、选择题
1、下列加点字的含义相同的一项()
A、天下独绝猿则百叫不绝B、负势竞上横柯上蔽
C、一百许里高可二黍许D、争高直指直视无碍
2、对下列句子的翻译错误的一项是()
A、经纶世务者,窥谷忘反
译句:
办理政务的人,看到这些优美的山谷就流连忘返。
B、横柯上蔽,在昼犹昏
译句:
横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏时那样阴暗。
C、急湍甚箭,猛浪若奔
译句:
湍急的人流比箭还快,凶猛的巨浪像飞奔似的。
D、从流飘荡,任意东西
译句:
我乘着船随着江流飘浮荡漾,随心所欲地任船所至观赏景物
四、读下面短文,回答问题
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山
异水,天下独绝。
②水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
③夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响。
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者;窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
1、作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次:
第一段总写山水之美,概括为
“,”八个字;第二段分写“”二字,抓住和特点;第三段又分写“”,多层次展开描绘。
2、解释加线的词语
(1)、奇山异水,天下独绝()
(2)、猿则百叫无绝()
(3)、自富阳至桐庐()(4)、自非亭午夜分()
3、文章第③段中有一个通假字,请找出来,并解释。
“”同“”,意思是。
4、翻译第三段中画线的句子,再说出此句在文中的作用。
译文:
作用:
5、本文有从视觉方面描写景物的,也有从听觉方面描写景物的,请分别找这两方面的对偶句各一组,并说说它们的表达效果。
A、听觉上的对偶句
B、视觉上的对偶句
C、表达效果
二、1南朝吴均信骈文游记2奇山异水,天下独绝急湍甚箭,猛浪若奔3、
(1)负势竞上,争高直指奔放活跃、富有生命力
(2)、清泉鸟鸣蝉闹猿叫;王维蝉噪林愈静鸟鸣山更幽(3)、向往自然、厌弃尘俗三1B2C3C四1、“奇山异水,天下独绝”异水“清”和“急”奇山2、
(1)、奇特
(2)消失(3)、一直(4)同“值”价值、价钱3、反同返,返回、回来4、译句:
为名利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,(就会)平息那热衷于功名利禄的心;办理政务的人,看到(这些优美的)山谷,(就会)流连忘返。
点明中心、主旨
5、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝风烟俱静,天山共色句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣五1、C2
(1)迟、晚
(2)怎么(3)、再次、重新(4)、等到、到3、
(1)、年少而学,(就)如同初升的太阳。
(2)、我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?
4、年纪大;事务多。
5、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可
二、1南朝吴均信骈文游记2奇山异水,天下独绝急湍甚箭,猛浪若奔3、
(1)负势竞上,争高直指奔放活跃、富有生命力
(2)、清泉鸟鸣蝉闹猿叫;王维蝉噪林愈静鸟鸣山更幽(3)、向往自然、厌弃尘俗三1B2C3C四1、“奇山异水,天下独绝”异水“清”和“急”奇山2、
(1)、奇特
(2)消失(3)、一直(4)同“值”价值、价钱3、反同返,返回、回来4、译句:
为名利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,(就会)平息那热衷于功名利禄的心;办理政务的人,看到(这些优美的)山谷,(就会)流连忘返。
点明中心、主旨
5、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝风烟俱静,天山共色句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣五1、C2
(1)迟、晚
(2)怎么(3)、再次、重新(4)、等到、到3、
(1)、年少而学,(就)如同初升的太阳。
(2)、我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?
4、年纪大;事务多。
5、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可、
二、1南朝吴均信骈文游记2奇山异水,天下独绝急湍甚箭,猛浪若奔3、
(1)负势竞上,争高直指奔放活跃、富有生命力
(2)、清泉鸟鸣蝉闹猿叫;王维蝉噪林愈静鸟鸣山更幽(3)、向往自然、厌弃尘俗三1B2C3C四1、“奇山异水,天下独绝”异水“清”和“急”奇山2、
(1)、奇特
(2)消失(3)、一直(4)同“值”价值、价钱3、反同返,返回、回来4、译句:
为名利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,(就会)平息那热衷于功名利禄的心;办理政务的人,看到(这些优美的)山谷,(就会)流连忘返。
点明中心、主旨
5、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝风烟俱静,天山共色句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣五1、C2
(1)迟、晚
(2)怎么(3)、再次、重新(4)、等到、到3、
(1)、年少而学,(就)如同初升的太阳。
(2)、我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?
4、年纪大;事务多。
5、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可
二、1南朝吴均信骈文游记2奇山异水,天下独绝急湍甚箭,猛浪若奔3、
(1)负势竞上,争高直指奔放活跃、富有生命力
(2)、清泉鸟鸣蝉闹猿叫;王维蝉噪林愈静鸟鸣山更幽(3)、向往自然、厌弃尘俗三1B2C3C四1、“奇山异水,天下独绝”异水“清”和“急”奇山2、
(1)、奇特
(2)消失(3)、一直(4)同“值”价值、价钱3、反同返,返回、回来4、译句:
为名利极力攀高的人,看到这些雄奇的高峰,(就会)平息那热衷于功名利禄的心;办理政务的人,看到(这些优美的)山谷,(就会)流连忘返。
点明中心、主旨
5、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝风烟俱静,天山共色句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣五1、C2
(1)迟、晚
(2)怎么(3)、再次、重新(4)、等到、到3、
(1)、年少而学,(就)如同初升的太阳。
(2)、我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗?
4、年纪大;事务多。
5、从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可
课文:
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映。
,有时见日。
可作听写内容-------《与朱元思书》阅读理解:
⒈写登舟纵目总体感受的句子(总写山水之美的句子):
风烟俱净,天山共色。
⒉写江上放舟自由情态的句子:
从流飘荡,任意东西。
⒊概括赞叹富春江江景的句子(结构上的总起句):
奇山异水,天下独绝。
⒋写富春江江流清澈的句子及手法:
水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
"水皆缥碧,千丈见底。
"直接描写;"游鱼细石,直视无碍"。
侧面描写。
⒌写江流气势磅礴的句子:
急湍甚箭,猛浪若奔。
⒍作者从哪些方面写"水之异"?
江流清澈;江流气势磅礴。
⒎写"异水"的句子:
水皆缥碧,千丈见底,游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
⒏写"奇山"的句子并且写出了那些特点?
夹岸高山,皆生寒树(寒树),负势竞上(充满生机与活力),互相轩邈(山势高耸),争高直指(充满生机与活力),千百成峰(山势高耸)。
⒐写听觉感受的句子:
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
⒑陶冶净化心灵的句子:
鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
⒒作者写奇山都写了那些特点?
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
⒓本文的中心:
富阳到桐庐的自然风光。
⒔本文结构:
总分|
⒕对偶句:
⑴、风烟俱净,天山共色。
⑵、从流飘荡,任意东西。
⑶、急湍甚箭,猛浪若奔。
⑷、泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
⑸、蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
⑹、鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反。
15、描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见,历历如画,令人有同行亲见之感。
同时,也表现出他沉湎于山水的生活情趣。
17、第一段是文章的总起,概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水:
风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
18、第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。
水色、水清、水深、水急都突出了"异"的特点:
水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
19、第三段描写了富春江夹岸的奇山,并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣: