小学集体备课实施方案.docx

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小学集体备课实施方案

集体备课活动方案

古邵明德小学

2016年3月

集体备好课是上好课的前提。

集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效和课堂教学做好充分准备。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，合全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校实际，特制定本集体备课计划。

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

一、指导思想

新的学期我校以新课程改革的精神为指导，将继续走特色发展之路，创建标准化品牌建设之战略，以2016年学校工作要点为准绳，坚持以学校发展为主题，以关注教师专业成长为根本，以促进学生的全面发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，强化指导，示范引领，稳步而扎实地开展校本教研活动。

通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。

二、备课的目的

1、以学生为本。

备课组以学生的实际为切入点，以课堂教学为突破口，探讨适合学生发展的生态课堂教学模式。

2、实现资源共享。

在学习中提高，在研讨中发展。

发挥集体智慧，同伴互助，并保持集体备课的持久性，教师参与面要达到100%，以达到研究实效性的目的。

3、知识与能力并举。

在备课过程中要注重知识的整合性，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。

4、加强合作研讨。

促进教师间交流，吸取经验，总结教训，共同成长。

三、实施原则

1、组织原则：

每年级每学科（语文、数学、英语）成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。

2、管理原则：

学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。

管理模式为：

校长室——教研室——教研组——教师。

3、合作原则：

新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围,发挥“集团效应”的优势。

“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。

”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。

4、继承和发扬原则。

我们要避免纯粹的“拿来主义”，对于网络教育资源和现有的教案要结合自己的教学实际，有舍取、有选择的吸收和利用，形成自己的特色。

5、共性与个性结合原则。

主教案是集体智慧的成果，操作性强，但由于每位教师所面对的个体不同，必须因材施教，要有针对性的个性教案，在课堂上做到二者有机结合，避免出现“模式教育”。

四、集体备课具体要求

集体备课要求：

做到七备、体现好六点、力争四定、搞好五研究。

1、做到七备：

即备思想、备课程标准、备教材、备教法、备学生、备手段、备教学程序。

2、体现好六点：

即知识点、能力点、重难点、教育点、教学模式、生成点。

3、力争四定：

即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

4、搞好五研究：

即研究重点、难点、教法、学法和结合点。

5、“集体备课”的程序

（一）组织形式

根据我校的实际情况，本学期集体备课组分成五组：

语文低、高年级备课组、数学低、高年级备课组、常识组。

语文低年级组长是刘艳，语文高年级组组长是陈静。

数学教研组也分低、高年级组。

数学低年级组长是魏萍，数学高年级组长是刘晓媚。

其他考试科目归为常识教研组，组长是李霞。

以科组为单位灵活组织实施集体备课。

1、具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制定。

2、集体备课与常规课、公开课相结合，形式为：

个人初备——集体研备（形成学案、教案）——教师再备（针对班级、个人情况）——上课。

（二）基本流程：

1、个人初备：

主备教师在集体备课前完成备课（学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（1）主备人的职责：

要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定教学的重难点。

并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流稿（包括学案、教案、教学思路及困惑、课件）。

（2）辅备人的职责：

交流前将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，在课本上做好批注，并初步考虑相应的教学设计。

为了确保集体交流、讨论的重点和效果，无论是主备人还是辅备人都要在自己进行初步设计的基础上，明确书面列出自己的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

2、集体研备：

集体研备前，由备课组长检查个人初备时的课本标注情况，并记录。

（1）由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。

辅备人随时以补充、完善。

（2）由主持人组织大家就备课时的困惑（“周周清”的内容、学案的安排、教案的设计等）选择一到两个话题，组织大家讨论交流。

集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进、共同提高。

为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。

发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

交流时要做好记录，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考，可以记自己认为值得记的东西。

（3）、形成学案、教案及课件。

集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成学案、教案及课件。

此环节力求达到五个统一，即：

统一划分课时、统一确定每课时的学习目标、统一自学指导（包括自学思考题和检测题）、统一学生自学后可能出现的疑难问题及解决方法、统一课堂作业。

3、教师再备。

教师可根据所任班级学生特点及个人风格，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌，写出适合自己的学情、自己的教学风格的学案和个性教案。

（三）集体备课要做到“五备”“四定”：

“五备”：

备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：

定时间、定地点、定内容、定主讲人

（一）定时间：

语文教研组在星期一

数学教研组在星期二

常识教研组在星期三

（2）定地点：

语文低年级组在西楼办公室

语文高年级组在三数办公室

数学低年级组在一楼德育处

数学高年级组在二楼小办公室

常识教研组在一楼办公室。

（三）定内容：

1、研究教材：

按照课程标准和教学基本要求的规定，认真钻研教材,领会教材意图。

 备课时，要尽可能地多收集、阅读资料。

可以上网查找各种备课资料，取长补短，将新的教学理念结合班级、学生、教师（本人）、现代教育技术装备等情况进行资料的整合、取舍，实现最优化。

明确所教章节的内容在本学科及该专业培养中所处的地位；了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。

然后确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围，突出重点，注意难点，力求少而精。

2、研究学生：

备课时应充分考虑班级学生的实际情况，如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等，还应备好学生上课时可能会提出的各种问题，做到“胸有成竹”。

3、研究教法：

第一、选择教学方法时，在考虑到教学目标、教学内容的同时，还要兼顾各个方面，所选择的教法要富有教学哲理，能随机应变。

第二、要有创新意识。

教师讲课的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。

要注重激发学生兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。

第三、教师的语言要生动、有趣，富有鼓动性。

学生高涨的学习热情有赖于教师富有鼓动性的教学语言。

4、研究学法：

根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实际的学习方法。

提倡“自主、合作、探究”的学习方式。

通过不同的学法及不同的活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主体，变“要我学”为“我要学”。

（四）定主备人。

每个集体备课小组的每一次集体备课应该有一位中心发言人，中心发言人应该有详细的准备,其他组员带好执常本，作好记录，结束时交教导处室存档。

主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。

备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。

六、“集体备课”的活动要求

1、教师要按照规定的时间，按时到达指定的地点，进行集体备课，不得迟到或缺席。

若因特殊情况，确实不能进行集体备课，必须提前到教导处请假，并安排好补备时间。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、集体备课结束前，备课组长要将下次集体备课的内容和中心发言人确定好，以便提前作好准备。

4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

七、活动安排

二月份：

1、学校制定集体备课计划，策划活动模式。

2、召开教研组长会议，确定研究方向。

三月份：

1、召开组内人员会议，研究备课内容。

2、教研组活动。

3、各教研组结合本学科、课堂的教学模式，每位教师推出一个精品教案。

四月份：

1、教研组活动。

2、组织学习。

3、课堂大赛后学习优秀课例

五月份：

1、组内上交教研学习成果。

2、研究交流。

六月份：

2、经验交流。

3、材料汇总

八、检查与考核

1、教导处每学期要对集体备课进行定期检查，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，有针对性的指导教师备好课和上好课。

2、每次检查要认真做好记录。

主要记录教师到会情况，每周备课的主讲人、主讲内容，组员提出的有价值的问题以及向学校教学工作提出的意见或建设性建议。

3、期末收回各学科组的备课记录和教师的教学设计，教学反思等归档材料。

4、备课检查要作为评估教师和学科组教研工作的依据，学校要把集体备课作为评选先进班组的重要条件之一。