新人教版语文一年级上册第六单元教案.docx
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新人教版语文一年级上册第六单元教案
小学一年级语文教学设计
第六单元：
课文
课题：
5影子
教学内容：
影子
教学目标：
知识与技能：
认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
过程与方法：
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
情感、态度、价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
教学重点：
正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学难点：
斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
教学课时：
3课时
第1课时
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
过程与方法：
正确朗读、背诵课文，认读生字。
情感、态度、价值观：
培养学生乐于读书的习惯和兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，认读生字，初步感知课文。
教学难点：
正确认读生字
教学准备：
相关的课件。
教学过程：
一、谜语导入
1.猜谜语。
出示谜语：
有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后，
我和他说话，他呀不开口。
2.学生回答，板书课题，读准音（yǐnɡzi）识记“影”
鼓励学生用不同方法记住这个字。
（可分析字形结构记字，也可根据字形结构联想记字。
）
二、初读课文，识记生字
（一）自读课文，读准读顺
1.播放课文朗读，学生跟读。
2.借助拼音认读生字。
小组合作读课文，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。
3.自由读圈画的生字。
4.读带拼音词语。
课件出示生字词语。
学生自己练读，指名领读、开火车读。
5.自由读课文。
看音节，自由读课文，注意读准字音。
练习把课文读通顺，注意句与句间的停顿。
6．去拼音再读一读。
（指名读，同桌互查）
7．大声朗读课文，把课文读通顺，流利。
（二）交流读文情况
1.同桌分节轮流读文，互正字音，读后，互评谁读得正确、通顺。
（注意区分平舌音、翘舌音、后鼻音、前鼻音：
如前鼻音“跟”，后鼻音“影”，平舌音“在”、“子”，翘舌音“是”、“常”、“着”。
）
2.指名读文，其他同学担当小医生角色，仔细听，看谁医生当得好，能准确地指出毛病。
3.戴帽子游戏：
在黑板上贴出课文中的生字，再把写有这些生字的拼音卡片发给愿意做游戏的小朋友。
游戏开始，请小朋友把认为正确的音贴在相应生字上面，这样生字就戴上了合适的帽子。
4.开火车读生字，并组词说话（可以是文中的句子）。
前面：
小军走在我前面。
后面：
我在小军的后面。
经常：
我经常看课外书。
跟从：
我走哪儿，小狗总是跟从着我。
听着：
妈妈讲故事，我总是认真听着。
黑色：
他穿着黑色的衣服。
狼狗：
我家养了一条狼狗。
它们：
我家有许多小鸡，它们很可爱。
朋友：
影子是我的好朋友。
三、指导朗读
1．指导看图，学生观察图画。
（课件出示图画）
2.说说看到了什么？
能不能说通顺？
3．朗读课文。
（1）学生自由朗读
（2）分组练习朗读。
（3）指名读全文。
（4）指导学生有感情朗读。
四、课堂小结
五、作业
有感情的朗读课文给父母听。
课后反思：
第2课时
教学目标：
知识与技能：
了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯。
过程与方法：
借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
情感、态度、价值观：
了解有关“影子”的一些现象，养成留心观察生活的习惯。
教学重点：
了解有关“影子”的一些现象，养成留心生活的习惯
教学难点：
辨别前、后、左、右4个方位，用这4个词来表达方位。
教学准备：
相关的课件。
教学过程：
一、激趣导入
1.播放影子影像，学生观察。
2.讨论，你看到了什么？
3.引入课题《影子》
二、学习课文，知道影子的特点。
1．整体感知
（1）读一读，说一说，短文告诉了我们什么？
（2）学生自由说，教师引导说话。
2.学习第一小节，指导读句。
课件出示句子：
（1）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。
小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看，看见了什么？
（2）影子像什么呢？
理解“小黑狗”。
教师引导。
（3）真有趣！
谁来读读这句？
指名读后评议，再齐读。
3.学习第二小节，指导读句。
（1）看，影子又在动了。
影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁？
（2）指名读后评议，理解“好朋友”。
（3）学生自由读体会，再指名读并配上动作。
体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。
4.朗读全文。
5.指导背诵。
（1）出示课件，进行背诵。
（2）一边做动作一边背诵。
三、快乐体验，发展语言
1.课件出示：
小鸟飞的动作，指名表演。
2.在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？
找找你的周围有影子吗？
4.练习
课件出示：
练习“我会说”：
我的前面是＿＿＿＿＿。
我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。
我的左面是＿＿＿＿＿。
我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。
1.同桌练说，互听互评。
2.谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。
四、课堂小结
是啊，有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
五、作业：
背熟课文
板书设计：
影子
前
左------影子-----右
后
课后反思：
第3课时
教学目标：
知识与技能：
认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
过程与方法：
能在田字格中规范书写生字。
情感、态度、价值观：
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点：
认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
教学难点：
斜钩和卧钩的书写区别。
教学准备：
识字卡片，课件。
教学过程：
一、检查复习。
1.指名朗读诗文。
2.背诵诗文。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
（1）宝盖头。
板书“它”，说说宝盖头的笔顺？
教师讲解。
教师示范写法，并明确笔画名称及笔顺，领读。
（2）女字旁。
教师板书，提问：
女字旁由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
教师示范写法，并明确笔画名称及笔顺，领读。
学生认读，并练习写法。
（3）月字旁。
教师板书，提问：
月字旁由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
学生认读，并练习写法。
（4）指名读偏旁并书空。
2.出示生字卡片，学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字，并说说字的偏旁。
5.组词。
（1）说说怎么记住它们。
（2）用生字口头组词语。
学生组词，教师指导。
三、指导书写。
1．写“我”。
（1）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。
强调斜钩笔画的书写。
（2）学生在课本上描红，并书写。
（3）教师巡视指导。
（4）书写展示。
（5）口头组词语。
2．写“在、后、好”
（1）识记字形。
（2）书空练习。
（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。
（4）学生在课本上描红，并书写。
（5）口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字，学生读。
（顺读、混读）
四、指导认识反义词。
1．指导用“前”和“后”口头造句。
（1）课件展示前和后图片，学生感受。
（2）教师讲解前后是一组反义词。
用前后这两个词语练习说话。
（3）教师示例造句
（4）练习口头造句，先自己练说，再指名说。
2．指导认识“左、右”两个反义词。
（1）读课文中原句。
（2）课件展示“左右”画面。
（3）学生练习说话。
五、练习背诵。
1．用填空形式练习背诵。
2．分句练习背诵。
3．全课背诵。
六、作业
写会生字，背诵课文，预习下一课。
板书设计：
影子
偏旁：
宝盖头女字旁月字旁
笔画：
斜钩撇点
课后反思：
课题：
6比尾巴
教学内容：
比尾巴
教学目标：
知识与技能：
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
过程与方法：
朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
情感、态度、价值观：
培养表达能力，引导孩子学会观察发现。
教学重点：
认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
教学难点：
读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
教学课时：
3课时
第1课时
教学目标：
知识与技能：
认识“比、尾”等11个生字。
过程与方法：
正确朗读课文，初步了解“？
”的用法与读法。
情感、态度、价值观：
了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：
有感情的朗读课文。
教学难点：
认记生字，有感情的朗读课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.做游戏：
“一二三，摸摸你的脸；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴”（边拍手边做）。
2.谈话揭题：
小朋友都没有尾巴，那你知道谁有尾巴吗？
板书：
比尾巴（尾巴的巴读轻声）
3.读题，引入新课
二、朗读课文
1．教师课件播放课文朗读，学生认真听读。
2．学生勾画出不认识的字，组内合作拼读拼音，认读。
3.借助图画或声音的提示读出词语。
4.出示词语，指名读。
5.反复练习，读熟课文
（1）再次听读课文
（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
（4）指名读文，众生评议。
（5）师范读，学生评议后标出停顿。
（6）齐读课文。
三、初步感知课文
1.指名读课文。
2.师生评价。
3.学生观察课本插图，说说看到了什么，你有什么想法。
4.学生在组内交流自己的想法，教师指导学生把话说完整，清楚。
5.全班交流，教师鼓励性评价。
6.教师示范谈自己的想法。
7.自由朗读课文，试背。
四、作业
把课文背熟。
课后反思：
第2课时
教学目标：
知识与技能：
朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
过程与方法：
模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
情感、态度、价值观：
了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重点：
朗读课文，读好问句的语气。
背诵课文。
教学难点：
读好问句的语气。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1.教师多媒体展示动物图片，学生观察，尤其引导观察尾巴的形状。
2.交流观察结果。
3.学生回答，教师引入新课。
二、教学新课，感知文意
1.细读课文第一节。
指导朗读（课件出示第一节）：
（1）范读
（2）教师讲解：
问题后面的标点符号叫问号，读问句要注意声调向上扬。
（3）跟读，跟老师读一读。
（4）指名读三句。
划出停顿线（指名读、齐读）
（5）小结过渡：
第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
这两个问题怎样回答呢?
请你们当当评委，评比比赛结果。
2.细读课文第二节。
（1）课件出示图片，评比结果：
现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？
（2）指导说话：
A.老师问你来答
B.小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好？
为什么？
引导学生知道回答问题要完整。
3.学习提问及回答：
（1）教师指导：
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了谁的尾巴长，后答谁的尾巴短。
这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。
（2）把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?
老师问，指名学生答。
（3）出示牛和马图片，学习提问题，回答问题。
注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
4.学习比喻句。
（1）第一小节里的第三个问题：
谁的尾巴好像一把伞？
好像一把伞，是不是一把伞？
书中怎么回答的？
（2）出示图片：
松鼠的尾巴好像一把伞。
是不是好像一把伞？
A.看图片问：
松鼠的尾巴什么样子？
B.出示燕子图片，提问：
燕子的尾巴好像什么?
C.用“好像”说话。
5.分角色朗读第一、二节。
（小组赛读，男女生对读，师生合作读）
6.看图学习第三节。
（1）这一节有几句话？
分别问了谁的尾巴？
（2）仿照第一节的读法，练读问句。
教师强调“弯”、“扁”、“最好看”的读法。
（3）教师领读。
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看
7．看图学习第四节。
（1）读第四小节，这句回答了第三节中的哪个问题？
（2）公鸡、鸭子和孔雀的尾巴各有什么特点？
为什么不说鸭子和公鸡的尾巴最好看，却要说“孔雀的尾巴最好看”呢？
（3）有感情朗读第三句。
特别是读到“最好看”时，语调中要充满赞美的感情。
（4）积累。
课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上哪些意思相近的词语？
（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。
）
（5）模仿课文，试用“……最……”说一句话
三、总结
小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。
其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。
四、作业：
搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。
2．争当小诗人，仿照课文编一编儿歌。
板书设计：
比尾巴
长短
尾巴
弯|扁
|
各具特色
课后反思：
第3课时
教学目标：
知识与技能：
认识提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
过程与方法：
会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
情感、态度、价值观：
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点：
认识提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
教学难点：
注意人字头和八字头的区别。
教学准备：
识字卡片，课件
教学过程：
一、检查复习。
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
3.认读生字。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
（1）提手旁。
板书“把”，教师讲解。
A学生识记。
提问：
提手旁由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
B强调：
起笔是横，第二笔是竖钩，第三笔是提。
C教师范写，学生描红，书空。
D指名读。
（2）八字头。
板书“公”，教师讲解。
A学生识记。
提问：
八字头由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
B教师范写，学生描红，书空。
C指名读。
2.出示生字卡片，学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字，并说说字的偏旁。
5.组词造句。
（1）说说怎么记住它们。
（2）用生字口头组词语。
学生组词，教师指导。
三、指导书写。
1．写“比”。
（1）教师范写，讲解笔顺、笔画及位置。
强调竖提笔画的书写。
（2）学生在课本上描红，并书写。
（3）教师巡视指导。
（4）书写展示。
（5）口头组词语。
2．写“长、巴、把”
（1）识记字形。
（2）书空练习。
（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置书写。
（4）学生在课本上描红，并书写。
（5）口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字，学生读。
（顺读、混读）
四、读一读，记一记
1.大屏展示课本83页练习语句。
2.学生自读，同桌互读。
3.互助自测，全班展示。
五、背诵展示。
1．组内练习背诵。
2．全课背诵。
六、作业：
把生字认会，写会。
板书设计：
比尾巴
偏旁：
提手旁八字头
笔画：
竖弯钩竖提
课后反思：
课题：
7青蛙写诗
教学内容：
青蛙写诗
教学目标：
知识与技能：
认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
读好儿化音；会写“雨”。
过程与方法：
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
情感、态度、价值观：
培养学生热爱自然、保护动物的感情。
教学重点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：
读好儿化音；会写“雨”。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
教学课时：
3课时
第1课时
教学目标：
知识与技能：
认识“写、诗”等11个生字，朗读课文。
过程与方法：
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
情感、态度、价值观：
培养学生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
教学重点：
认识“写、诗”等11个生字，朗读课文。
教学难点：
读好儿化音；流利地朗读课文
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.猜谜游戏：
一．创设情境
1.课件出示谜语：
绿衣小英雄，田里来捉虫。
水陆都是家，唱歌呱呱呱。
（打一动物）（青蛙）
2课件出示情境图。
说说你看到了什么？
（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）
3.教师根据学生回答引入：
下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！
青蛙说：
“我要作诗啦！
”青蛙写了什么样的诗呢？
这节课我们来学习《青蛙写诗》。
4.板书课题“青蛙写诗”。
领读课题，认识“诗”字。
音节“shī”为整体认读音节。
组词：
古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合：
讠+寺＝诗。
二、初读识字
1.教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
读准字音，读通句子。
3.教师指导：
几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。
数一数，这首诗歌有几小节？
标出序号。
4.练读：
采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5.认识生字
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。
这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）认识“泡”字。
老师演示吹泡泡。
认读生字卡片，你有什么好办法记住它？
三点水加包就念泡。
氵+包＝泡。
组词：
水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？
（抱、跑、炮、袍……）
（3）认识“珠”字。
拆字，去掉“王”你认识吗？
组合：
王+朱＝珠。
组词：
珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
6.同组合作，互助认读。
7.自由读、指名读。
8.提高难度，去掉拼音读。
9.指名读生字词语。
三、朗读课文。
1.自由朗读
要求：
读准字音，碰到不会读的就请拼音帮帮忙，拼读几遍。
2.分小节指名读，注意正音。
3.齐读课文。
4.播放朗读，并指导朗读：
一边读课文，一边想想文章讲了什么。
5.朗读展示，师生评价。
6.朗读指导：
要把自己的感受读出来，也就是有感情的朗读。
四、作业：
把生字认会，课文读熟。
课后反思：
第2课时
教学目标：
知识与技能：
正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
过程与方法：
借助具体事物认识逗号和句号。
情感、态度、价值观：
培养学生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
教学重点：
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1.课件播放动画：
小青蛙作诗，学生观看。
2.播放课文朗读。
3.指名朗读课文，说说自己的想法。
二、学习课文，指导朗读。
1．自由读第一小节，写了什么？
看看图，小青蛙要作诗了什么表情？
心情怎样？
（高兴）那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧！
2.小青蛙写诗的时候，有许多小伙伴来帮忙呢！
都有谁呢？
（1）默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
（2）学生汇报：
教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
指导学生积累生字。
A蝌蚪：
你还知道哪些虫字旁的字？
B水泡泡：
区分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：
你还会用“珠”组词吗？
（3）小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢？
再读读二、三、四小节。
（4）学生汇报：
蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。
（5）相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的字？
读词语并认识这三种标点符号。
教师简要介绍它们的用法。
（6）指名读，其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙？
可以结合图说说。
（7）学生汇报。
理解它们的相似之处，加深记忆。
水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的？
（一串珍珠、一串糖葫芦）
（8）指导朗读二、三、四小节。
（个别读、小组读、分角色读）
3.有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗？
它写的诗到底是什么呢？
（1）齐读第五小节。
学习“呱”。
（2）小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了？
（“这的景色太美了！
谢谢朋友们的帮忙”等等）
（3）说话练习：
我们也帮小青蛙写一首诗好吗？
。
三、背诵诗歌。
1.学生自由背诵。
2.展示评价
四、总结。
1.朗读课文。
2.说说你的收获。
板书设计：
青蛙写诗
蝌蚪 逗号 ，
水泡泡 句号 。
水珠 省略号 ……
课后反思：
第3课时
教学目标：
知识与技能：
认识秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
过程与方法：
会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
情感、态度、价值观：
培养学生细心认真的学习习惯。
教学重点：
认识秃宝盖、四点底偏旁；会写“下、个”等4个字。
教学难点：
区别秃宝盖和宝盖头两个偏旁。
教学准备：
识字卡片，课件
教学过程：
一、检查复习。
1.指名朗读课文。
2.齐读课文。
3.背诵课文，指认生字。
二、教学新课
1.认识新偏旁。
（1）秃宝盖。
板书“写”，教师讲解。
A学生识记。
提问：
秃宝盖由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
B强调：
第二笔是横钩，是一笔。
C指名读,教师范写，学生描红，书空。
。
D指名读。
（2）四点底。
板书“点”，教师讲解，四点底多表示火。
A学生识记。
提问：
四点底由几笔组成？
是怎样组成的？
跟教师读。
B强调：
起笔是点，共四笔。
C教师范写，学生描红，书空。
D指名读，说说还有哪些字是四点底的。
2.出示生字卡片，学生认字。
3.学生同组互助认字。
4.教师指名认字，并说说字的偏旁。
5.组词造句。
（1）说说怎么记住它们。
（2）用生字口头组词语。
学生组词，教师指导。
三、指导书写。
1．写“雨”。
（1）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置。
（2）学生在课本上描红，并书写。
（3）教师巡视指导。
（4）书写展示。
（5）口头组词语。
2．写“下、个、们”
（1）识记字形。
（2）书空练习。
（3）教师范写，并讲解笔顺、笔画及位置，强调横折钩笔画的书写。
（4）学生在课本上描红，并书写。
（5）口头组词语。
3.巩固字形和读音。
教师课件出示生字，学生读。
（顺读、混读）
四、指导口头组词语。
用“雨、下、个、们”组词，并说简单的话。
1.学生在课文中找出这几个字。
2.组内互助组词。
3.教师示例。
4.口头练习，先自己练说，再指名说。
五、背诵展示。
1．组内练习背诵。
2．全课背诵。
六、作业：
把生字认会，写会。
板书设计：
青蛙写诗
偏旁：
秃宝盖四点底
笔画：
横折钩
课后反思：
课题：
8雨点儿
教学内容：
雨点儿
教学目标：
知识与技能：
认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁，读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
过程与方法：
分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
情感、态度、价值观：
初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认
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