外研版八年级上册M3Unit2教案.docx
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外研版八年级上册M3Unit2教案
“自学互帮导学法”课堂教学设计
课题
Unit2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown.
课时
2
课型
Readingandwriting
修改意见
教学目标
1.语言知识目标：
Keyvocabulary:
Canada，Canadian,sick,soldier,treat,diefor,dieof,wounded,realise,dying,care,takecareof,onone’sown,war,invention,tool,atthattime,operation,useful,manage,managetodo,himself,intheend,continue
Keystructures:
在语境中感知so,sothat和because引导的状语从句的用法。
.
2.语言技能目标：
说：
能谈论自己喜爱的英雄人物的基本简介和理由。
读：
通过阅读Myhero-DrNormanBethune，让学生掌握并运用略、精读的技巧，即略读找大意，精读搜索相关信息。
3.情感态度目标：
通过了解英雄人物,培养学生爱英雄、学英雄、争做英雄的好品质，以此发奋学习，热爱生活，做国家有用人才。
教学重点
1）词汇
includingattendwhatevergiveupamazingwill
2）短语
1.choosetodosth2.playtabletennis
3.goldmedal4.stopdoingsth
5.goodenough6.onceagain
7.giveup8.astrongwill
9.aswellas10.truehero
教学难点
能正确理解和运用because,sothat,so引导原因、目的、结果状语从句。
学情分析
本木块围绕英雄这一话题，开展听、说、读、写活动。
语法重点是操练由so,sothat和because引导的状语从句。
语言技能和语言知识主要就是围绕英雄人物这一中心话题展开。
通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质。
并以此发奋学习，做国家有用人才。
本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习如何描述一位英雄，为写作打基础。
学法指导
讲授法、自主互助法、分组讨论法
由浅入深，环环相扣的教学理念，指导学生阅读方法，最后达到能与学生交流自己心目中的英雄。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一、
I.Warming-up
二、Newwords
III.Reading
IV.Languagepoints
V.Exercises
VI.Writing
……
1、通过图片和视频对白求恩做简单介绍。
2、FinishActivity1onpage20.
Learnsomenewwordsinthisunit.
3.
……1.ReadthepassageandcheckyouranswerstoActivity1.
2.Listentothepassageandfillintheblanks.
Name:
NormanBethune
Nationality:
_______
Bebornin:
_______
Becameadoctorin:
_______
CametoChinain:
_______
3.ReadandnumbertheeventsaboutNormanBethuneintheordertheyhappened.
acametoChina
bwrotebooksaboutwaysoftreatingthesickinChina
cwasbornin1890
dinventedmedicaltoolstouseoutsidehospitals
edied
fwenttotreatthewoundedsoldiersinSpain
4.Readthepassageagainandanswerthequestions.（sothat用法）
1）WhydidhegotoChinaduringtheAnti-JapaneseWar?
2）Whydidheinventspecialmedicaltoolstouseoutsidehospitals?
3）Whydidhedeveloptrainingcoursesforlocaldoctorsandnurses,andwrotebooks?
5.FinishActivity4onpage21.
1）.HecametoChinatohelptheChinesepeopleanddiedforthem.
diefor意为“为……而死”。
dieof意为“因……而死”（原因多来自内部如情感、冻饿、生病等）,其后跟hunger,cold,illness,oldage,afever,heat等名词。
diefrom意为“由于……而死”（外因）（原因常来自外部创伤、交通事故）,其后常跟wound,accident,overwork,carelessness,drinking等名词。
e.g.Hediedoflungcancer.
他死于肺癌。
Themandiedfromacaraccident.
这个男人死于一场交通事故。
Hewouldratherdieforhisbelief.
他宁愿为他的信仰而死。
2）Hesoonrealisedthatmanypeopleweredyingbecausetheydidnotgettohospitalquicklyenough.
realisev.了解;意识到
表示认识到或承认某事物属实。
e.g.Hedoesn’tseemtohaverealisedhowseriousthematteris.
realise还有“实现”的意思,指实现梦想、计划、希望等。
e.g.AtlastMr.SmithrealisedhisplantospendaholidayinChina.
dying是die的-ing形式,常用做形容词，意思是“垂死的;即将死亡的”,常用做表语或定语。
e.g.Theoldmanisdying.
Thedoctortriedtosavethedyingboy.
辨析：
die是短暂性动词,意为“死亡”,指生命的结束,强调“死”的动作。
death是die的名词形式,意为“死亡”。
dead是形容词,意为“死的”,通常和be动词连用,表示状态。
3）DrBethunedevelopednewwaysoftakingcareofthesick.
takecareof照顾;护理
e.g.Don’tworry.I’lltakecareofyou.
别担心。
我会照顾你的。
thesick的结构是形容词前面加上定冠词，表示复数概念，泛指某一类人。
这类结构做主语时谓语动词要用复数形式。
如：
Theyounghaveplentyofopportunitieshere.年轻人在这里有大量的机会。
Theblindlearnskillsinspecialschools.盲人在特殊学校学习技能。
4）Once,heevenworkedforsixty-ninehourswithoutstoppingandmanagedtosaveoveronehundredlives.
manage在句子中的意思是“设法完成”，后面跟动词不定式，managetodosth.如：
Hemanagedtofinishhisworkontime.他设法按时完成了他的工作。
5）…buthecontinuedhisworkwithouttreatingit.
continue可作不及物动词,意为“继续;持续”。
e.g.Theraincontinuedallday.
continue可作及物动词,意为“继续”,其后可接名词（短语）、动词不定式/动词-ing形式等。
e.g.Wedecidedtocontinueourlongjourney.
Areyougoingtocontinuetodo/doingyourhomework?
LookatthefactsaboutYuanLongpingandwriteapassageabouthim.
Factbox:
YuanLongping
1930—WasborninBeijing
1950-1953—StudiedinSouthwestAgriculturalCollege
1964—Madeaspecialstudyofrice
1974—Developedanewkindofrice
1980s—Travelledaroundtheworldandgiveadviceaboutgrowingrice
2004—WonWorldFoodPrize
Now—Ishelpingmanycountriesoftheworldgrowmorericethanbefore
1、[操作方式]：
让学生说出自己心目中的英雄，做简短介绍
Teacher:
Inourlife,Ithinkyouknowmanyheroes,andIamsuretheremustbeafavouriteheroinyourheaart.Couldyoutellme?
Students:
…………
Teacher:
Yes,theyareallfamousheroes,andallofthemtrytheirbesttodosomethingforthecountry,thepeople,andbringpeopleenjoyment,pleasure…………
【设计意图】:
为引出本单元所要谈论的英雄白求恩做好铺垫。
2、
2.Teachingnewwords
【操作方式】：
列出本语篇重要单词，与图片相对照，领读这些单词，让学生尽力熟悉并记住他们，然后让学生利用这些生词说出自己知道的白求恩的简单信息，最后让学生用这些生词完成句子（有关白求恩的信息）
T:
There’sanotherehero,doyouknowhim?
S:
……
T:
Today,let’slearnsomethingaboutNormanButhune,beforethis,weneedtoknowsomenewwords.Pleasefollowme……
T:
CanyouusethenewwordstellmesomethingaboutBethuneyouknow?
S:
……
T:
Nowherearesomesentences,canyouusethenewwordstofinishthesentences?
S:
……
【设计意图】：
通过图片与单词对应直观形象，使学生更容易记住单词，然后通过学生用生词简单描述白求恩，用生词完成有关白求恩信息的句子，不但强化生词，而且了解白求恩的信息，为阅读语篇扫除生词障碍。
3.Reading
[操作方式]：
1）让学生听录音，初步了解文章，给出六个句子排序，使学生总结出本语篇按时间顺序为线索
Pleaseputthesentencesinthecorrectorder
a.bornin1890
b.startedhospitalsandwrotebooksaboutnewtreatment
c.workedwithsoldiersinthefirstWorldWar
d.inventedmedicaltoolstouseoutsidehospitals
e.cametoChina
f.died
T:
Inwhiceorderdoesthearticleuse?
S:
……
2）再读文章并谈论每段的段落大意
First:
theintroductionofDrBethune
Second:
WhatdidhedobeforecomingtoChina?
Third:
WhatdidhedoaftercomingtoChina?
Fourth:
Howdidhedie?
Fifth:
Whatdopeoplethinkofhim?
3）就重点的二、三、四段提出三个问题，让学生回答，进一步了解细节
WhatdidhedobeforecomingtoChina?
Hewenttothefrontandinventednewtreatmentsandmedicaltools.
WhatdidhedoaftercomingtoChina?
HetreatedChinesesoldiers,openedthehospitalsandwrotebooks.
Howdidhedie?
Heperformedoperationswithoutstopping,Inspiteofcuttinghishand,hecontinuedworking.
……
·Writewhenandwherehewasborn
·Writeabouthisstudies.
·Writeabouttheresultofhiswork.
·Writeaboutthethingshedidandtheprizehewon.
·Writeaboutwhatheisdoingnow.
Writtentask:
WriteapassageaboutYuanLongpingwiththeinformationabouthim.
4.Writing
[操作方式]让学生总结作者如何描述白求恩：
分三部分---介绍，主要事迹，评价，让后描述自己心目中的英雄。
【设计意图】使学生完成由知识的输入到知识的输出，提高学生的写作能力。
5.Homework
Writeaheroinyourheart.
1、
2、
……
板书设计
Unit2Therearefewdoctors,sohehadtoworkveryhard
diefor意为“为……而死”。
dieof意为“因……而死”（原因多来自内部如情感、冻饿、生病等）,其后跟hunger,cold,illness,oldage,afever,heat等名词。
diefrom意为“由于……而死”（外因）（原因常来自外部创伤、交通事故）,其后常跟wound,accident,overwork,carelessness,drinking等名词
e.g.Hediedoflungcancer.
他死于肺癌。
Themandiedfromacaraccident.
这个男人死于一场交通事故。
Hewouldratherdieforhisbelief.
他宁愿为他的信仰而死。
参考书目
及推荐资料
教学反思
本模块围绕英雄这一话题，开展听、说、读、写活动。
语法是操练由so,sothat和because引导的状语从句。
语言技能和语言知识主要都是围绕英雄人物这一中心话题展开。
通过了解英雄人物，培养学生爱英雄，学英雄，争做英雄的好品质，并以此发奋学习，做国家有用人才。
本单元是阅读课，通过了解白求恩这位英雄，学习一些相关词汇，更重要的是通过阅读这个语篇，学习描述一位英雄，为写作打基础。
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