人教部编版五年级下册《漫画的启示》教学课例完美版教案.docx

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人教部编版五年级下册《漫画的启示》教学课例完美版教案

《漫画的启示》教学设计

剑阁县下寺小学校徐华平

课题

漫画的启示

日期

2020.06.29

教学目的

1.初步培养学生漫画作文的写作能力，让学生学会一些看漫画写作文的基本方法。

2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发学生个性化思考和创新精神。

3.引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点

培养学生对漫画内容的认知、理解和领悟漫画主旨的能力。

教学难点

把握图画中的内容实质，摸清图画作者的绘画意图，抓准主题思想。

教学方法

讨论

教学用具

Ppt 视频

【导写过程】

一．写作准备

1.准备几幅漫画和几米漫画视频。

2.准备相关漫画知识的介绍。

二．情景启导

1.认识漫画，了解漫画的特点。

同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话并不陌生。

可今天的看图写作文却有点特殊，看的是漫画。

你看过漫画吗？

说说你对漫画的认识。

（同学发言，谈对漫画的认识）

教师小结：

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

2.观赏漫画及视频，激发写作兴趣。

出示课前准备的几幅漫画及几米漫画视频，互相交流看看，讨论对漫画的理解。

三．写作点拨

1.观察漫画。

（出示最后一幅漫画——本课写作对象）

看来同学们对漫画非常感兴趣。

其实，漫画是用线条图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。

现在，让我们把漫画和文字结合起来，进行“画意解说”。

（出示漫画）这是几米的漫画，请同学们仔细观察，结合题目《文明只差一步》，看你是否明白画家的用意。

2.学生交流

全班交流，引导学生透过画面内容体会画家寄托在漫画中的用意。

指名学生上讲台大声讲解。

3.引导读写结合，领悟表达方法。

①你们认为他们说的好吗？

②根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？

4.教师总结漫画作文的要点。

第一：

仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，这幅漫画在观察时，必须把握以下内容：

①图画上有哪些人？

他们之间是什么关系？

②这是发生在什么地方的事？

③这件事发生在什么季节？

④他们怎么想的、怎么做的？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：

展开合理的想象，丰富画面的内容。

①当小男孩看到垃圾桶旁边扔了很多垃圾，他是怎么想的？

又是怎么做的？

（2）听到他的回答，她会怎么想？

教师总结：

漫画体现的常常是一个具有代表性的场面，要使自己的文章内容充实，形象丰满生动，就要仔细观察漫画的场景、气氛和人物的神态、动作，然后展开想象的翅膀，联想图上画的是一个什么样的事实，想想并设计一下画中人物的想法、心理活动、语言等等。

第三．理解漫画主题，写出自己的真情实意。

《文明只差一步》是一幅讽刺漫画，“文明”是什么含义？

面对人们这种不文明行为，你有何感想？

在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

范文：

文明只差一步

做人要讲文明是个简单的是与非的道理，但实践起来却很难。

今天，我看了一幅有寓意的漫画《文明——只差一步》，深有感触。

漫画中，一个男孩和一个女孩在放学的路上，看到垃圾桶旁边丢满了果皮纸屑还有生活垃圾。

小女孩看到后急忙用手捡起来，把它们继续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动，为了更好地提醒大家，在一张纸上写下“文明——只差一步”几个醒目的大字，并把它贴在垃圾桶上。

最后，他们开心地笑了！

看了这幅漫画我真为那些不讲文明的人感到羞愧。

本来这些人看到路边有垃圾桶，已经有了讲卫生的意识，可就是为了图自己方便，随手一扔也不管有没有扔进去，就走了。

这样做跟随地扔垃圾又有什么分别呢？

所以说文明与不文明之间，很多时候只是一步之差。

真希望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾时能够做到位。

相比之下，这两个小学生的行为是多么的令人敬佩。

他们不怕脏也不怕累，发现不文明的现象，立刻采取了补救措施，维护了城市的干净、整洁，给广大市民做了一个好榜样，我们应该向他们学习。

习作：

漫画的启示

教学目标：

1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

2.仔细观察漫画，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。

4.养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点：

步掌握漫画作文的写法，学会表达自己的想法和看法。

教学难点：

养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学课时：

2课时

第一课时

课时目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。

（重点）

2.仔细观察，联系生活实际表达自己的看法和想法。

（重点）

3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣。

（重点）

教学过程

一、导入新课

1.欣赏漫画。

（1）同学们，这是老师搜集的漫画，请四人一个小组交流讨论，选择自己感兴趣的一幅漫画，说说漫画的内容、作者的用意，以及自己的思考。

（2）小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。

（3）全班交流，教师评议。

2.了解漫画：

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

画家从生活现实中取材，通过夸张、比拟、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

3.谈话导题：

同学们一定看过不少漫画吧，这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。

二、出示画

1.课件出示课本上的两幅漫画。

2.选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，认真观察，相互交流。

3.小组派代表进行汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。

4.交流漫画《等着乘凉》。

（1）谁能说说这幅漫画画的是什么？

（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个准备浇树的人问那个人：

“你干什么？

“那人回答说：

“等着乘凉。

“）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？

（《等着乘凉》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。

这是一幅带有强烈讽刺性和幽默性的漫画，讽刺了那些想不劳而获、坐享其成的人。

）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（人生活在社会中，固然总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要，但是每个人如果都不肯付出自己的心血和劳动，创造财富，那自我满足就会是无源之水，无本之木，个人对社会的责任和贡献是社会尊重和满足个人需求的基础和源泉。

）

5.交流漫画《假文盲》。

（1）谁能说说漫画上画的是什么内容？

（几个身材高大、神情冷漠的男人挤占了“母子上车处“,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望。

）

（2）作者画这幅画是想讽刺什么？

（《假文盲》是中国著名漫画家华君武的一幅作品。

这幅漫画，辛辣地讽刺了那些不讲文明、不讲秩序、毫无同情心和廉耻心的人。

）

（3）说说自己欣赏漫画后的感受。

（学生自由发言）

（4）同学们，生活中还有哪些类似“假文盲”的现象呢？

当你看到这些现象时，会有什么想法呢？

请同学们畅所欲言，把你独特的感受说出来与同学们交流。

三、思路导航

要想把从漫画中受到的启示写清楚，首先要看看漫画上画的是什么内容，弄懂漫画是什么意思，然后清晰地写下来。

具体而言，要做到：

1.仔细观察，理解漫画内容。

2.展开合理想象，完善漫画内容。

3.联系生活经验，写出漫画带来的启示。

注意：

1.看图要全面。

要仔细观察画面内容，如，图上都画了什么？

有几个人？

这些人有什么特点？

他们在什么地方？

做些什么？

他们的动作、神态是怎样的？

看看可笑之处在哪里。

2.积极地思考。

联系实际，展开丰富的想象，补充漫画中没有画出来的环境、人物的心理等，把漫画内容写具体。

针对漫画反映的主题，借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

3.清楚地表达。

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

写完后，读给同学听一听，然后认真修改完善

四、写法点拨

1.谈谈从漫画中获得的启示。

2.学生自由发言，小组交流。

3.全班交流，教师小结。

第一：

仔细观察漫画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，例如，在观察《假文盲》这幅漫画时，需要思考以下问题：

（1）这是发生在什么地方的事？

（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？

（3）图画上有哪些人？

他们之间有什么关系？

（4）几位男子怎么会在“母子上车处“等候上车？

（5）“假文盲“是什么含义？

第二：

展开合理想象，丰富画面内容。

。

展开合理想象，是把文章写具体的关键。

根据《假文盲》这幅漫画，我们可以从以下几方面展开想象：

（1）从漫画上人物的衣着看，这天的天气怎样？

会有什么影响呢？

（2）四位男子怎么会在“母子上车处“等候上车？

他们心里可能会想些什么？

（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？

四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？

四位男子听到人们的议论会怎么想？

怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？

他们或许会被车站的工作人员劝走，或许在听到人们的议论后不好意思站在那里了，或许……

第三：

要写出自己的真实看法和想法。

。

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？

生活中有这样的假文盲吗？

对此类现象你有什么看法？

可以把这些看法和想法写下来。

五、课堂小结

今天大家学习了写漫画作文的方法。

但是文无定法，你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合习作要求，写出了真情实感，就是一篇好文章。

第二课时

课时目标1.欣赏范文，掌握漫画作文的写法。

（重点）

2.养成自己修改习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

（难点）

教学过程

一、课前导入

这次习作要求我们仔细观察两幅漫画，读懂漫画的内容，理解其含义，体会漫画给我们的启示，并能有条理地写下来。

本次习作的重点是看懂漫画，写出从中受到的启示。

今天让我们在上节课的基础上欣赏范文，并独立习作。

二、欣赏范文

佳作在线

写法品析

假文盲

今天，我看到了一幅漫画，令我大吃一惊，也让我感到很气愤。

①

在一个车站的上车处，有一个专用通道，旁边竖着一块牌子，上面写着：

母子上车处。

这是专门为母子准备的便捷通道。

可母子上车处的护栏内，竟然站着四个男人！

第一个人，双手插在口袋里，眯着眼睛，沉着冷静的样子仿佛在告诉别人，此处就应该是他等车的地方。

他后面的人，穿着大衣，戴着帽子，闭着眼睛，一副毫不在意的样子。

第三个人倒像是个知识分子，他的鼻子上架着眼镜，眼睛却看着地下，显然是假装没看见那块牌子。

最后那位倒是有点明白这里不是他等车的地方，他仿佛害怕被人认出来，戴着口罩，眼神里充满了不安。

②

这几个男人倒是方便了，可在牌子的旁边，站着一位抱着孩子的母亲。

凛冽的寒风呼啸着，蜷缩在一旁的母亲，不禁打了个寒战，抱紧了手中的孩子，无奈地看着他们。

看看怀中不懂事的孩子，母亲却只能眼看着原本属于自己的地方被别人占领，这对母子是多么可怜呀！

③

那些男人真的是文盲吗？

他们难道没有看见那块牌子吗？

他们没有注意到牌子旁边那对可怜的母子吗？

不是的，那些男人的文化水平看起来一个比一个高，但他们的道德修养却一点儿也不高尚。

④在生活中，也有许多像他们一样的“假文盲”，

这些人对社会公德视而不见，永远只考虑自己的利益。

这些人不是知识上的文盲，而是道德上的文盲，心灵上的文盲。

⑤

可悲的心灵文盲们，你们不会受到良心的谴责吗？

⑥

①开篇点出作者要写的是一幅漫画，而且漫画反映的是一件令人气愤的事。

②详细写了漫画的内容，通过人物的穿着合理想象，猜测人物的心理，刻画出人物的丑态

③对漫画中母子的描写非常细致，表现了母子的可怜、无奈、无助。

④运用设问的句式，加重了语气，阐明了自己的看法，道出了问题的要害。

⑤用肯定的语气写出这些“假文盲”是道德文盲、心灵文盲。

⑥以反问的句式，结束全文，表明了自己的观点

三、独立习作

1.明确习作要求。

（1）观察：

看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。

（2）思考：

借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（3）撰写：

先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。

（4）修改：

写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

2.独立构思,完成初稿。

学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的写作方法，独立构思，并完成习作。

3.教师巡视，个别指导，提醒学生认真书写。

四、师生评议

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有借别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。

也可以大家一起修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.课件出示教师巡视时发现的优秀习作。

（1）学生自由阅读。

（2）自由发言，进行评议，发现亮点，学习借鉴。

尤其是富有个性的、与众不同的习作应给予充分肯定。

在评议的过程中，注意引导学生明辨是非，感悟生活。

《习作：

漫画的启示》教案

教学目标：

1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，进行合理的想象，得到启示。

2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事，进行习作。

3.抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。

教学重点：

1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景

教学难点：

漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，

你看过漫画吗？

喜欢欣赏漫画吗？

你从哪里看到过漫画？

说说你对漫画的理解。

能说说你喜欢漫画的原因吗？

那你能说说漫画有什么特点吗？

学生自由交流。

2.请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。

学生展示自己的漫画。

二、明确要求

1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

2.明确：

（1）写一写从漫画中获得的启示。

（2）可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。

（3）写出漫画的内容，写出自己的思考。

3.教师明确：

本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容，获得启示。

同学们要认真观察，用心思考。

三、写作指导

（一）了解漫画。

1.你了解漫画吗？

漫画只是为了让人发笑吗？

预设：

漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。

画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法。

2.请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。

预设：

漫画一：

节约用水就是节约金钱。

漫画二：

公牛挤奶，没有调查容易做错事。

漫画三：

永不走路，永不摔跤，永在襁褓。

（二）选择漫画。

你选择了哪幅漫画？

是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？

（三）观察漫画。

1.观察漫画是写作的基础。

观察漫画的任务是什么？

预设：

明确内容、思考笑点。

2.漫画包括哪些内容？

预设：

（1）观察图片，了解图上都画了什么。

（2）阅读文字，漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。

3.理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。

预设：

（1）想一想引人发笑的原因是什么。

（2）想一想作者画画的原因是什么。

（四）对话作者。

思考漫画的意义，可以想象自己跟画家对话。

例如：

《假文盲》这幅图的作者是著名漫画大师华君武先生，让我在化身小记者，去采访一下他吧！

出示采访提纲：

1.你为什么要画《假文盲》这幅漫画？

2.漫画中的“假文盲”仅仅指那四个人吗？

你犯过类似的错误吗？

3.在我们的生活实际中，有没有类似的“假文盲”呢？

学生自问自答，或者同桌相互提问，依次来了解漫画的真正含义。

（五）选准角度。

每一幅图都有较多的内容含，我们要选准思考的角度，也就是文章的主题。

1.还是以《假文盲》这幅漫画为例。

我们可以找到很多欣赏角度。

无论从哪个方面入手都可以找到漫画的主题。

然后把这个主题作为自己习作的主题。

你找到了吗？

预设：

（1）批评四个人的冷漠

（2）批评人们对规则的漠视

（3）对一对母子表达同情

（4）对人们不能关爱弱者的愤怒

（5）反思警示牌的作用

（6）反省自己有没有类似的行为

2.认真观察你的漫画，想一想这幅漫画的主题是什么，你打算从哪个角度进行赏析。

学生自由思考，同学交流。

（六）巧拟题目。

根据自己的思考和获得启示，给文章你一个好题目。

以《假文盲》这幅漫画为例，我们可以这样拟题目。

预设：

1.表达感悟法：

《看漫画<假文盲>有感》《观<假文盲>有感》

2.引用命题法：

《播撒文明的种子》《假文盲知多少》

3.逆向命题法：

《不做假文盲，争做文明人》

4.符号命题法：

《假文盲=真自私》《假文盲≠真文盲》

根据范例，给自己的作文拟一个号题目。

四、注意事项

1.漫画作文与我们以前学的看图写话有什么不同？

预设：

看图说话：

重点是图上有什么内容。

可以适当展开联想，但不能脱离图片。

漫画作文：

重点是图片的含义。

把握住主题，可以联系生活实际和故事背景谈感想。

2.在写作中我们还要注意哪些细节？

预设：

（1）看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。

（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

（3）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

五、放胆试写

1.梳理思路，确定写作提纲，让条理清晰。

2.30分钟自由写作，用心完成佳作。

3.出示写作提示。

选择漫画有特点

认真观察有方法

思考含义得启示

妙笔生花好文章

六、赏评完善

1.小组交流，根据问题，赏读作文。

写完后，同学们互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了。

2.小组交流，相互提一提修改建议。

3.根据同学的建议，用修改符号修改自己的作品。

4.请写得最好的同学朗读自己的作品。

5.请分享本次写作中你获得的写作宝典。