高中思想政治简案详细教学过程.docx
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高中思想政治简案详细教学过程
高中思想政治教师资格证面试真题——《我国的基本经济制度》
考试目标：
高中
面试科目：
高中思想政治
题目名称：
《我国的基本经济制度》
详情：
1.题目：
我国的基本经济制度
2.内容：
我国的基本经济制度
公有制为主体
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基。
生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
在我国社会主义初级阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。
它同较高的生产力水平相适应。
集体经济，是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。
它是我国农村的主要经济形式，并广泛存在于城乡的工业和服务业中。
它包括各种形式的合作社、集体工业企业和商业企业、股份合作制企业等多种形式，是社会主义公有制经济的重要组成部分。
公有制的主体地位主要体现在两个方面，第一，公有资产在社会总资产中占优势。
这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别。
第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。
在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。
多种所有制经济共同发展
在我国现阶段，除公有制经济外，还存在大量的个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状況，符合社会主义的本质要求。
实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平，必须坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
3.基本要求：
（1）教学要突出重点、突破难点。
（2）要有适当的板书设计。
（3）要有师生互动。
（4）试讲时间不要超过10分钟。
简案：
一、课题：
《我国的基本经济制度》
二、教学目标
1.知识与能力
（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；
（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现；
（3）理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。
2.过程与方法
通过情景创设、小组探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。
3.情感态度与价值观
通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。
要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
三、教学重难点
重点：
公有制、非公有制经济的内容；公有制的主体地位；多种所有制经济共同发展的意义。
难点：
社会主义经济与社会主义市场经济的区别以及公有制的主体地位。
四、教学过程
（一）新课导入（情境导入）
设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。
（二）新课讲授
一、我国的基本经济制度
1.公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
（多媒体展示下列材料了解）
2.公有制为主体（学生自主阅读教材，认真总结，得出结论。
然后教师总结）
二、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展（必然性）（运用谈话法和引导法，解决这一知识点）
（三）巩固提高
教师展示PPT案例并提问：
大家想一想，在我国现阶段，为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？
（四）小结作业
教师小结。
作业：
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。
板书设计
我国的基本经济制度
1.公有制为主体
2.多种所有制经济共同发展
详细教学过程：
（一）新课导入
设置情境导入，出示关于我国经济成分构成的图片，让学生直观感受我国经济成分的构成，从而导入新课。
导入实录：
同学们，现在咱们来看一下我国经济成分的构成图。
从图中可以直观看到，在我国的经济成分中，我们会看到有国家投资的，有集体出资兴建的，也有公民个人出资开办的，还有国外企业出资或与我们合资兴建的。
这形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛。
从而构成了我国现阶段的基本经济制度。
这就是本节我们要学习的内容《我国的基本经济制度》。
（二）新课讲授
一、我国的基本经济制度
1.公有制为主体，多种经济成分共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
过渡：
同学们，大家看一下这是小明家家庭成员的收入状况，从中大致可以反映出我国主要有哪些经济成分？
我国的基本经济制度是什么？
多媒体展示下列材料：
小明一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了一个小商店，儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。
学生讨论回答。
教师归纳：
从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经济等经济成分。
这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度：
以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2.公有制为主体
过渡：
其中生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
那么，现阶段我国公有制经济有哪些成分？
大家自主阅读教材，一会儿请同学们来回答。
学生阅读课本，认真总结，得出结论。
教师总结：
公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
（1）国有经济
教师总结：
国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。
是与我国较高生产力水平相适应的。
（2）集体经济。
教师总结：
集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。
（3）公有制主体地位的表现
过渡：
公有制主体地位主要表现在什么地方？
现在请同学们先来看一下老师给大家搜集的关于公有资产在社会总资产中的比例图以及国有经济的产业分布图，同时结合教材思考问题：
公有制的主体地位表现在哪些地方。
以学习小组为单位进行讨论，一会请小组代表发言，组员补充。
学生阅读材料和课本，积极讨论，发表见解。
教师总结：
第一，公有资产在社会总资产中占优势，是就全国而言，某一局部地区、局部行业也可能不占优势。
第二，国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要稀缺资源。
二、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展（必然性）
过渡：
公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。
请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的？
运用谈话法和引导法，解决这一知识点。
学生积极思考，回答问题：
生产力状况决定的。
教师引导：
我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由什么决定的？
学生积极思考，回答问题：
我国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：
我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
学生积极思考，回答问题：
发展不平衡，多层次性。
教师引导：
我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，这一制度的实施有什么重要性？
学生思考，回答问题：
有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
教师引导：
这要求我们应该怎么做？
学生积极思考，回答问题：
坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
（三）巩固提高
教师展示PPT案例：
据统计，非公有制经济占我国国内生产总值的比重由1998年的不足四分之一，目前已超过三分之一，三十多年来对国内生产总值的贡献率从不到1%提高到20%以上。
教师提问：
大家想一想，在我国现阶段，为什么要鼓励、支持和引导非公有制经济的发展？
学生讨论发言。
教师总结：
非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在经济发展中具有促进就业、繁荣市场、增加财政收入等作用。
鼓励支持和引导非公有制经济发展，适应了生产力发展多层次的要求，也是社会主义初级阶段发展市场经济的内在要求。
（四）小结作业
这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。
我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
尤其在我国社会主义初级阶段，我们只有坚持基本的经济制度，才能发挥各种所有制经济的作用和活力，将我们的社会建设的更加美好！
组织学生收集资料，观察改革开放以来我国各种所有制经济的发展出现了什么样的变化，并能说明这一变化的原因。
板书设计
我国的基本经济制度
1.公有制为主体
2.多种所有制经济共同发展
【答辩题目及解析】
1.谈一谈我国的基本经济制度是什么？
为什么要坚持基本经济制度？
【参考答案】
我国基本的经济制度是：
以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
原因：
（1）公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求。
（2）实践证明，它有利于促进生产力的发展，有利于增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
因此，必须坚持和完善这一基本经济制度。
2.国外某教育家说：
“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？
【参考答案】
我赞同这种看法。
“要认识学生，要学习学生”是指每个学生都是不一样的，他们都有属于自己的个性和性格，教师应该充分了解每一个学生。
同时，学生身上的一些方面也值得教师学习。
在教育过程中，教师应该全面了解学生，与学生平等相处，实现教学相长。
首先，“认识学生”。
俗话说的好，世界上没有完全相同的两片树叶，同样，世界上也没有完全相同的两个人。
每个人都有自己的特征，教师在教育过程中，不能搞一刀切，认识、了解学生，尊重学生的个别差异，因材施教。
充分激发每一个学生的潜能，促进学生全面发展。
其次，“学习学生”。
学生可能科学知识上不如教师。
但是，学生身上一定有老师可以学习的地方。
教师应该虚心向学生请教学生擅长的方面。
因此要在教学工作中，保持平等师生关系，采取民主教学的方式，与学生相互促进，从而实现教学相长。
作为素质教育背景下的教师，我们应该树立正确的学生观，充分认识到学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
在实际的教学工作中做到认识学生，向学生学习，从而促进教师和学生的共同成长，达到良好的教育教学工作。
高中思想政治教师资格证面试真题——《传统文化在今天》
考试目标：
高中
面试科目：
高中思想政治
题目名称：
《传统文化在今天》
详情：
1.题目：
传统文化在今天
2.内容：
传统文化具有相对稳定性。
传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。
例如，我国传统文化中的“贵和”思想，今天仍显现于我们构建和谐社会的努力中，同时获得了社会主义的新内涵。
又如，我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予它全心全意为人民服务的新内涵。
传统文化具有鲜明的民族性。
传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带。
为什么人们会“每逢佳节倍思亲”？
因为传统节日激起了无限的亲情。
为什么台湾海鲜会引起两岸同胞最大的“乡愁”？
因为在我们传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感。
在社会发展中，随着生产力的发展和经济、政治的变化，传统文化如果能适应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。
反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。
3.基本要求：
（1）有互动环节。
（2）板书设计合理。
（3）设计教学环节突破重难点。
简案：
一、课题：
《传统文化在今天》
二、教学目标
1.知识与能力
理解传统文化的继承性、相对稳定性和鲜明的民族性等特点；解析传统文化在现实中的作用；阐述继承传统文化的态度“取其精华，去其糟粕”，发挥传统文化的积极作用。
2.过程与方法
通过创设情景、案例分析、小组合作探究与讨论等方式，培养学生探究传统文化在现代社会中的作用的能力；运用辩证的观点分析传统文化，分辨传统文化中精华与糟粕的能力。
3.情感态度与价值观
领悟中华民族传统文化价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化（尤其是本地区的传统文化）的热情，树立正确对待传统文化价值的态度。
三、教学重难点
重点：
传统文化具有鲜明的民族性。
难点：
传统文化在今天的作用；正确对待传统文化的态度。
四、教学过程
（一）导入新课（谈话导入）
通过谈论《中国诗词大会》这个节目，提出问题，引入新课。
（二）新课讲授
1.传统文化的特点（分组讨论，合作探究）
（1）传统文化具有相对稳定性。
（2）传统文化具有鲜明的民族性
2.传统文化的双重作用
（1）传统文化顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会和人的发展起积极作用。
（2）传统文化一成不变，则会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。
（三）巩固提高
学生集体诗朗诵余光中的《乡愁》，进一步体会传统文化具有鲜明的民族性。
（四）小结作业
小结：
师生在梳理本课内容的基础上，共同总结本课内容。
作业：
课下请同学们以《传统文化在今天》为主题，写一篇小论文，下节课跟同学们分享。
板书设计
传统文化在今天
一、传统文化的特点
1.鲜明的民族性
2.相对稳定性
二、传统文化的双重作用
1.积极作用
2.消极作用
详细教学过程：
（一）导入新课
上课，同学们好，请坐。
同学们，在2017年的春节期间，央视播放了一个跟中华诗词密切相关的节目，同学们知道是哪个节目吗？
对，我听到同学们异口同声地说了是中国诗词大会，看来很多同学都观看了这个节目。
《中国诗词大会》第二季延续“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的节目宗旨，通过现场一百余位诗词达人之间的比赛对抗，在带领全国电视观众重温经典诗词的同时，也完成一次跨越千年、沟通古今、领略中华优秀传统文化魅力的精神之旅和情感共鸣。
那么，为什么要“寻文化基因”？
为什么要继承和发展中华优秀传统文化？
中华传统文化具有什么特征？
如何看待中华传统文化的作用？
要想揭开这些谜底，这节课就让我们共同来学习《传统文化在今天》。
（二）新课讲授
1.传统文化的特点
（1）传统文化具有相对稳定性。
过渡语：
首先，我们来看一看我国的传统文化具有什么特点？
请同学们看时政新闻“2016反腐倡廉大事记”：
制度性文件密集出台、启动三轮中央巡视工作、审判省部级及以上“老虎”超40人、海外追逃900余人……2016年，反腐依然是中国最具热度的话题之一。
与营造不敢腐的氛围相同时，2016年全面从严治党、监察体制改革等一系列重大部署和制度安排开始落实。
教师：
阅读完材料之后，请同学们就我国的廉洁文化谈谈自己的认识。
学生思考、讨论、交流，选派小组代表发言。
教师在学生回答问题的基础上，介绍我国廉洁文化的发展过程。
廉洁最早出现在战国时期伟大的诗人的屈原《楚辞·招魂》：
“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未末沫。
”东汉著名学者王逸在《楚辞·章句》中注释说：
“不受曰廉，不污曰洁。
”也就是说不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污，就是廉洁。
《现代汉语词典》把廉洁解释为“不损公肥私；不贪污”，当代共产党人正践行“为民务实清廉”的新要求。
廉洁文化的发展过程表明中国传统文化具有什么特点？
学生思考、交流。
在师生共同交流的基础上，使同学们明白：
我国的廉洁文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵有能够因时而变。
这表明我国的传统文化具有相对稳定性。
（2）传统文化具有鲜明的民族性
过渡语：
2016年是奥运之年，请同学们欣赏2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽。
问题：
2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽有哪些不同？
体现了哪些文化上的差异？
所体现的文化差异反映了什么文化生活道理？
请同学们以小组为单位，思考、讨论、交流，每组选派小组代表发言。
同学们的发言主要体现在以下方面：
（1）北京2008年奥运会会徽由两部分组成，上部分是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运动员在向前奔跑、迎接胜利的图案，又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化；下部分是用毛笔书写的“Beijing2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的结合起来。
会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙结合，采用了中国毛笔字汉简的风格，设计独特。
（2）里约热内卢奥运会会徽由橙色、绿色和蓝色组成，标志的颜色呼应了巴西国旗的绿黄蓝三色，图案由三个抽象的人体构成，手臂相连，舞姿曼妙，组成了里约著名的面包山形象，同时，整体标志形象也抽象地形成了一个RIO。
教师根据同学们的发言情况进行总结，使同学们在比较中思考、在比较中得出结论。
即：
传统文化具有鲜明的民族性。
传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气概，是维系民族生存和发展的精神纽带。
2.传统文化的双重作用
过渡语：
学习了传统文化的特点，那么，传统文化的作用有哪些呢？
我们来看两种不同的观点：
观点1是传统文化是财富；观点2是传统文化是包袱。
请同学们针对这两种观点进行辩论。
在同学们思考、辩论的基础上，使同学们明白传统文化的双重作用，即：
（1）传统文化顺应社会生活的变迁，不断满足人民日益增长的精神需求，就能对社会和人的发展起积极作用。
（2）传统文化一成不变，则会起阻碍社会进步、妨碍人的发展的消极作用。
（三）巩固提高
请同学们集体诗朗诵余光中的《乡愁》，使同学们进一步感知在我们传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感，从而进一步体会传统文化具有鲜明的民族性。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
（四）小结作业
小结：
师生在梳理本课内容的基础上，共同总结本课内容。
即：
本节课我们主要学习了传统文化的特点和作用，传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。
传统文化的作用，同学们可以从传统文化的积极作用和消极作用两个方面进行理解和掌握。
作业：
课下请同学们以《传统文化在今天》为主题，写一篇小论文，下节课跟同学们分享。
板书设计
传统文化在今天
一、传统文化的特点
1.鲜明的民族性
2.相对稳定性
二、传统文化的双重作用
1.积极作用
2.消极作用
【答辩题目及解析】
1.对待传统文化的正确态度是什么？
【参考答案】
对待传统文化的正确态度是：
“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。
2.本节课的教学重点是什么？
并谈一谈确定教学重点的依据。
【参考答案】
本节课的教学重点是：
传统文化具有鲜明的民族性。
确定教学重点的依据如下：
（1）课程标准的要求和教材的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部分知识。
（2）学生的思想实际和生活实际。
思想政治课的教学任务的重点在于教育学生。
因此，针对学生实际，能够有效解决学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认知问题，及他们在生活中遇到的实际问题的那部分教学内容理应成为教学重点。
（3）社会生活实际。
思想政治课必须坚持理论联系实际的教学方针，关注社会生活。
因此，教材中与当前政治经济和文化生活密切联系的、能够有效解决现实问题的具有现实意义的那部分内容也应成为教学的重点。
高中思想政治教师资格证面试真题——《意识的能动作用》
考试目标：
高中
面试科目：
高中思想政治
题目名称：
《意识的能动作用》
详情：
1.题目：
意识的能动作用
2.内容：
意识对改造客观世界具有指导作用。
人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
动物没有自觉的意识，不懂得自己活动的意义，不能把握事物的本质，所以，它们既不能认识世界，也不能改造世界。
意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。
意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。
高昂的精神可以催人向上，使人奋进，萎靡的精神则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。
3.基本要求：
（1）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（2）教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问环节。
（3）请在10分钟内完成试讲内容。
简案：
一、课题：
《意识的能动作用》
二、教学目标
1.知识与能力
识记意识的能动作用；理解一切从实际出发，实事求是；理解人能够能动地认识世界和改造世界是意识作用的两种表现，意识对物质的反作用。
2.过程与方法
通过多媒体教学法、小组讨论法、案例分析法及教师引导法等方式，逐步培养学生的辩证思维能力，引导既唯物又辩证的观点和方法看待意识的作用，提高学生的思维能力和思维层次。
3.情感态度与价值观
懂得人的意识不仅在认识世界过程中是能动的，而且在改造世界的过程中也是能动的，明白“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的”，树立自觉、主动、积极的人生态度。
三、教学重难点
意识对改造客观世界具有指导作用。
四、教学过程
（一）导入新课（趣味导入）
教师请学生上讲台，拍照互动，提出问题，引入新课
（二）新课讲授
1.意识对于改造客观世界具有指导作用（分组探究）
（1）意识借助实践改造客观世界
（2）正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展
2.意识对人体生理活动具有调节和控制作用（播放视频，提问分析总结）
“同样作为中国军人，为什么会出现这样的差异？
”
“罗森塔尔效应”。
（三）巩固提高
分组合作探讨，历史故事：
武则天贬牡丹的传说以及今天“百花遵命”的启示。
（四）小结作业
小结：
师生共同总结。
作业：
搜集正确的意识催人向上，使人奋进的资料，下节课分享交流。
板书设计
人能够能动地改造世界
1.意识对改造客观世界具有指导作用
（1）意识借助实践改造客观世界
（2）正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展
2.意识对人体生理活动具有调节和控制作用
详细教学过程：
（一）导入新课
教师让两位学生上到讲台，互相用教师的手机给对方拍照，然后教师把刚拍的照片传到电脑里面，借用多媒体呈现两位学生的照片。
学生们在极浓的兴趣下观看完照片以后，教师提问，是先有现实中的同学还是先有我们在看到照片而获得的关于两个同学的认识？
结合上一节课的知识——物质决定意识，学生的回答是很明确的：
“先有现实中的同学。
”
教师继续激趣设问：
“若是把两个同学换成是手机，那
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