第七单元备课教案.docx

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第七单元备课教案

25  为中华之崛起而读书

教学目标：

1、学文识字，能正确读写重点词语。

2、学会用“不但……反而……”说一句话。

3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点、难点：

1、在阅读中借助对重点词的理解，体会人物的思想感情。

2、结合时代背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

前置小研究：

1、我能正确、流利地读课文。

2、我能自学本课的生字、新词。

3、我收集到的有关周恩来的资料有

4、说说使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

5、我提出的问题有：

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

学生交流收集到的有关周恩来的资料。

二、教学新课。

1、认真读一读这个故事，遇到难读的句子多读几次。

2、读后请想一想，从故事中你知道了些什么？

还有哪些地方读不懂的？

3、学生自学生字。

4、学生组内汇报。

5、全班汇报。

三、教学课文。

1、指名开火车读课文，正音。

2、通过刚才几次的朗读，你知道了些什么？

还有什么不懂的？

3、学生提出不懂的问题。

四、小结课文。

五、布置作业。

1、带着问题继续朗读课文。

、

2、抄写生字。

第二课时

一、复习导入课文。

1、听写生字、新词。

二、教学新课。

1、学生小组合作学习前置练习4.

2、学生组内完成。

3、指明小组汇报。

4、学生提出不懂的问题。

5、全班交流。

6、全班分角色读。

三、综合性学习要求

了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。

然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示自己的学习收获。

四、板书设计：

26、片绿绿的爬山虎

教学目标：

1、能正确认读多音字“曲线”，通过朗读、联系上下文等方式理解“愣住、删掉”等词语的意思，读好描写叶老修改作文后整体感受的长句子。

2、理清课文思路，通过品读叶老的几处作文修改，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子，体会叶老一丝不苟的写作态度，感受老一辈文学家对年轻一代文学爱好者的真切指导和关心爱护。

3、通过找读课文句子、看修改的作文图仿说练改，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。

教学重难点：

体会含义深刻的句子，初步学会看人改作和评改作文的一些方法。

前置小研究：

1、我能正确、流利地把课文读2遍。

2、我能自学本课的生字。

3、说说课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？

4、找出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

5、你觉得叶圣陶先生是个怎样的人？

教学时间：

2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

我们学过《爬山虎的脚》一课，爬山虎的脚是怎样的呢？

今天我们学习《那片绿绿的爬山虎》，看看能不能找到写作文的秘诀。

二、初读课文，提出学习要求。

1、小组内阅读课文，借助字典理解生字、新词，找出不懂之处。

2、画出描写爬山虎的语句。

3、作者看到的爬山虎是什么样的？

那一天作者有什么收获？

4、叶圣陶先生是怎样评价作文、修改作文的?

5、学生完成上面问题。

三、学习生字。

1、小组合作完成。

2、学生小组交流。

3、全班交流。

四、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

一、导入新课。

1、听写生字、新词。

二、教学新课。

1、课文围绕“我”和叶圣陶写了什么？

2、学生小组内交流。

3、指明汇报。

4、理清课文结构：

改作文（1～5自然段）邀做客（6～10自然段）

四、品味“修改”

1．下面就让我们先来看看第一件事。

请学生默读1～5自然段，用“＿”和“﹏”分别划出我拿到叶老给我修改的作文，看到了什么，有什么感受。

2．交流，从这可以看出叶圣陶是个怎样的人？

（认真、一丝不苟、对青少年的关心）

3、交流自己喜欢的句子。

五、课后延伸

课后，老师还想请我们同学也来当当肖复兴，一句句读，一字字品这篇作文，按照先说“把什么改成什么”，再说“怎么改”，最后说“这样改的好处”的方法，选择你认为叶老改得最精彩的地方来写一写。

六、板书设计：

教学后记:

27、乌塔

学习目标

1、认读6个生字，以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2、读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3、有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

教学重、难点

感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

前置小研究：

1、认真读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、和同学讨论：

乌塔这样做好不好？

教学时间：

1课时

教学过：

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

1、出示欧洲地图。

2、有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。

（板书课题）

二、个性自读，自主感知

1、各自轻声读课文。

遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2、赛读生字词：

洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3、把课文读通顺、读流利。

4、小组内读课文；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、自读课文，深入体会

1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。

再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2、读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c．分角色朗读“我”与乌塔对话的部分，体会乌塔的自主意识。

四、了解主题，展开讨论

1、乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2、说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、布置作业

1、把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2、把课文第二部分变为对话，练习分角色朗读。

六、板书设计：

28、尺有所短，寸有所长

学习目标：

　　1.认识7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3.学习书信的格式和写法。

教学重点

　　1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2.学习书信的格式和写法。

前置小研究：

1、认真读课文中的两封信想想信中主要讲了什么问题?

谈谈你的看法和体会。

2、说说书信的格式是怎样的？

教学时间：

1课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、（出示一个信封）提问：

你写过信或是收到过信吗？

谈话：

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？

2、读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

3、讨论：

如果你收到了这封信，会想些什么？

（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解。

二、指导阅读

1、自读回信，思考：

如何解决这个问题？

你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2、交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3、启发讨论：

张国强的问题还有可能是什么原因造成的？

你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1、读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2、重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。

（出示放大的书信进行指导）

称呼：

第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：

信的主要部分。

开头空两格，先写问候的话。

结尾：

写上致敬或祝福的话。

“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：

信的右下方写上写信人的名字。

日期：

可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。

五、板书设计：

教学后记：

语文园地七

教学要求：

1、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。

2、围绕成长中的故事，收集名言及其他相关资料。

围绕主题发表自己的见解。

3、培养学生边读边想的学习方法。

鼓励学生大胆发言，锻炼学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

1、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。

2、指导学生思考成长中的问题，使之形成积极向上的人生态度。

教学时间：

课时

教学过程：

第一课时

口语交际

一、审清题目，选定要写的内容

1、多媒体出示“口语交际”的内容。

2、学生默读内容。

3、边读边思考你对哪个话题感兴趣。

4、自主选择后，思考如何写作。

二、选择题目，自由组合，互相补充，互相评议。

三、学生小组内交流。

四、全班交流。

五、指导方法。

1、回顾课文。

（1）、寻找文中最令你感动之处。

（2）、寻找中国孩子与外国孩子的不同之处。

2、创设情景，促进交际。

3、口语交际要求。

（1）、发言有条理，阐述看法有理有据。

（2）、落落大方，口齿清楚，展示中国儿童的风采。

一封回信

指导方法：

1、读信，明烦恼。

2、商讨，明根源。

（你如何劝王红，教她如何做呢？

）

3、交际要求。

（1）、体会王红的心情，注意谈话语气。

（2）、抓住烦恼之处，开导有理有据。

（3）、感情真挚，见解独特。

第二课时

习作

一、根据口语交际中的内容，完成习作。

二、提要求。

1、成长中的故事。

写出事情经过，写出独特认识，如何写别人的故事，注意本人对事情的评论。

2、写回信。

写出你的看法，写出你帮她想的应对策略，语言要诚恳，并且注意信的格式。

三、学生写作，老师巡视指导。

第三课时

一、我的发现。

1、读一读小林和小东的话。

思考，你发现了什么？

（一种读书方法）

2、分析这种学习方法的好处。

3、你是怎样深入思考、发现问题的。

4、你是如何想办法解决这些问题的？

5、你还有哪些好的学习方法？

介绍一下。

二、日积月累。

1、读格言，谈理解。

2、再读格言，谈体会。

3、你还了解哪些格言，我们共同学习。

4、积累背诵，激励自己前进。

三、展示台。

1、布置学习实践任务，小组合作完成。

2、出示评比方案。

3、交流实践成果。