高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》116课件教案教学设计.docx

高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》116课件教案教学设计.docx

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高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》116课件教案教学设计

《永遇乐·京口北固亭怀古》翻转课堂教学设计

湖南省永州市江永县第三中学

伍春花

（一）教学过程

第一环节，复习检测，体验成功

一、诗情词意入课来（课堂导入）

著名作家梁实秋说：

“人性含有两面，其一是男性的，如猛虎；另一是女性的，如蔷薇。

”事实上，每个人都兼有这两种气质，只是比例不同而己。

今天，就让我们一起来学习《永遇乐·京口北固亭怀古》及其他两首词，共同走近英雄辛弃疾。

接着面向全员，对任务单和微视频的内容进行课始检测，以整体提问的方式检测用典的两大特点。

二、知人论世话背景（介绍作者及背景）

利用互联网，查找关于“辛弃疾”和“辛词”

的相关资料，筛选信息，简洁地向同学汇报

南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，也是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中还有这样一位抗金的英雄：

了解《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作背景：

人：

辛弃疾一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用；写此词时，66岁在京口任知府。

世：

统治阶级偏安江南，统治集团内部分为主战主和两派；宰相韩托胄为巩固自己的个人地位急于北伐。

写作背景：

南宋的统治集团整日花天酒地，奢侈无度，对人民进行残酷的剥削。

他们偏安江南，对金一味求和妥协

，无心收复失地。

1203年，韩侂胄掌握大权，为巩固自己的地位，急于立一场伐金大功。

于是他想到用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。

1204年，辛弃疾被起用担任镇江知府。

初到镇江，他积极做各方的准备。

可是他的意见不能被韩侂胄一伙采用。

他被调离镇江。

他施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。

这首词就写于辛弃疾被起用又被降职期间。

然后以问题来导向，让学生介绍宋词婉约和豪放两派的创作风格，和辛弃疾词的特点。

（可采用星级奖励，在难度上逐渐加大，也激起生生之间，小组与小组之间竞争的意识，调动他们学习的积极性。

）

第二环节，整体把握，激趣释疑

三、整体把握读文本

１．（教师朗读写作背景后几句）这首词，有人评价为“辛词第一”，现在，请同学们自读诗歌，思考：

用一个合适的词语来概括此词的感情基调。

２．听录音朗读。

３．学生齐读。

４．讨论明确：

这首词的感情基调：

悲壮、豪放、雄浑……

四、细读文本学用典

１．读一首诗歌，在了解诗歌感情基调之后，还要思考两个问题：

①

“写什么”，②“怎样写”。

前一个是关于思想内容及所抒发感情的问题，后一个是关于艺术手法的问题。

只要这两个问题搞懂了，一首诗歌就基本读懂了。

针对这首词，我提两个问题，请同学们思考。

①这首词抒发了作者怎样的思想感情？

②作者是如何来抒发这种思想感情的？

沈德潜说过：

“援引典故，诗家所尚”，辛词用典之丰富及自然巧妙，历代词人无出其右。

在众多喜欢用典的诗人中，辛弃疾无疑是比较突出的一位，而他的这首《永遇乐

京口北固亭怀古》又可谓是用典的代表。

下面我先朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》

２．请一位同学朗读上阕，学习典故的运用。

思考：

上阕提到了哪些历史人物？

明确：

孙权、刘裕。

问：

作者对这两个人表达出了怎样的感情？

明确：

赞美。

问：

请大家来找一找，分析分析，上阕中哪些语句表达出了作者对两位历史人物的赞美之情的，我们还是先来说孙权吧

明确：

作者称赞孙权是“英雄”，并特意用了倒装句来进行强调，不说“无觅英雄孙仲谋处”，而说“英雄无觅孙仲谋处”。

一个“觅”字，表现了作者“寻寻觅觅”，但无论如何细心，也找不到孙权的“风流功业”了。

赞美之中包含着对自己的伤感。

问：

我们再来看看作者是如何称赞刘裕的？

（学生读相关语句）

问：

作者为什么要用“寻常”二字来形容“巷陌”？

明确：

意在强调刘裕出身贫寒。

和后来“金戈铁马”的功业进行对比。

问：

就是刘裕这样的平民百姓，到后来却“气吞万里如虎”，成就了一代霸业。

作者在这里用了“想当年”三字，注解中说“当年”乃是刘裕北伐中原之时，请同学们联系辛弃疾的生平说说，“想当年”还包含着作者怎样的思想感情？

明确：

“想当年”既是对刘裕功业的肯定，也是对自己壮年之时驰骋战场的美好回忆，据《宋史·辛弃疾传》记载：

辛弃疾２１岁时起兵抗金，大小数十战。

２３岁时，也就是写此词４３年之前，辛弃疾率５０骑兵冲入有万金兵的大营，活捉叛徒张安国，千里奔驰，投奔南宋。

他在另一首词中提到“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”，自己当年也是如此壮怀激烈。

而现在呢？

却是“可怜白发生”了。

同学们，这“想当年”三字既是对刘裕英雄业绩的神往，也是对自己青年时战场生活的美好回忆，同时也包含了自己对现实的伤感啊。

“想当年”的言外之意就是“叹今吾”。

问：

作者借对一代明君孙权、刘裕这两个的赞颂，表达了自己怎样的思想感情？

明确：

世乏明主，报国无门。

辛词喜用典、善用典。

在《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词

中，先后使用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇等人物典故，这些

人物除了廉颇都与词作的地点京口有关，用典虽多但却不觉得牵

强。

第三环节：

协作探究，内化延伸。

五、小组合作析典故

1.分析研究用刘义隆典。

①请同学用自己的话概括说说这个典故。

解释：

北顾：

回头北望（追兵），败北。

②为什么会想到刘义隆这个典故？

（结合韩草率冒进的背景理解）

——借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

2.分析研讨用佛狸祠典。

①写的是什么？

解释：

可堪：

那堪、怎堪。

追忆往事，回顾自己的抗金生活。

②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情？

大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。

百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。

——商女不知亡国恨

作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：

如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。

表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。

3.分析研讨用廉颇典。

朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁？

有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

人物

故事简介

关键词句

表达的情感

刘裕

金戈铁马、气吞万里如虎

表达作者收复中原的远大抱负

刘义隆

草草、赢得

借鉴历史，委婉劝统治者不能草草行事

佛狸祠

可堪

表达对南宋政权不图恢复中原的不满

廉颇

凭谁问

以廉颇自况，虽64岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志难酬的苦闷。

辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。

景、典、情融为一体，天衣无缝。

刚才咱们描绘了大脑中出现的图象好，接下来，我想请同学们自己用简洁、完整的一句话概括一下词中每个典故的内容！

老师总结：

第一个是：

孙权败曹军；

第二个是：

刘裕建政权；

第三个是：

刘义隆望敌而逃；

第四个是：

佛狸击败宋文帝；

第五个是：

老年廉颇不得重用

六.

淡妆浓抹总相宜（体会豪放派和婉约派词特点）

探讨一：

在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，是那两派？

（豪放派和

婉约派。

）其代表人物是谁？

（苏轼、辛弃疾、柳永、李清照）（学生讨论解决）

探讨二：

传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：

“我词何如柳七（柳永）？

”这个人回答：

“柳

郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。

学士词，须关西大汉，铜

琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。

”

豪放派与婉约派的风格有什么不同呢？

（学生讨论，教

师总结归纳）

豪放派——纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。

婉约派——缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。

小结:

辛弃疾是文学高手，其词作豪放处胸胆开张，婉约处凄切迷离，正如苏轼诗中所写，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，大手笔正是如此，辛弃疾总会给我们无限期待）

辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。

景、典、情融为一体，天衣无缝。

众所周知，辛弃疾是南宋著名的爱国词人。

作为一位卓立于词人之林的豪放派词风的大家，辛弃疾可讲的东西实在太多太多了。

他一生留下了620多首词作，其数量历代词人鲜有可比，其质量雄视古今，但他的词又绝不仅仅只有豪放一种风格,辛弃疾的婉约词亦占据相当部分，而且这些清丽闲适之词，可以让辛弃疾前后所有的婉约派词作，相形见绌。

因此，接下来，我们来研究一下其闲适婉约词风，辛弃疾词中有不少作品是描写农村生活的佳作，其中，有风景画，也有农村的风俗画。

这首《清平乐·村居》就是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

下面我们来看到这首《清平乐》：

播放幻灯片十一：

走近闲适婉约辛弃疾，教师朗读《清平乐》

在描写手法上，这首词，没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。

请一女生读《清平乐.村居》，思考下列问题：

①作者在本词中表达了怎样的心情？

②比较这首词与前两首词的词风。

明确：

此处的“醉”乃是“陶醉”之意，是“温柔”之醉。

不知道是谁家的老公公、老婆婆喝醉了酒，说着柔媚的南方话打趣，大儿子在锄豆，二儿子在织鸡笼，小儿子则“卧剥莲篷”，作者也被这温馨的生活场景感染了，陶醉了，表达了他的欣喜、兴奋。

从词风上来说，这首词则是婉约之作了。

明确：

宋词习惯上分为婉约和豪放两派，这个划分是就作家创作风格的主要倾向而言，不是绝对的，同一作家往往既有婉约之作，又有豪放之作。

英国诗人萨松说：

“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。

”原来人性兼有两面，实际上每个人的心中都是既有猛虎，又有蔷薇，所以大丈夫有时儿女情长，弱女子有时慷慨悲歌。

有猛虎人才能在逆流中站稳脚跟，有蔷薇人世间才充满了温馨。

只有猛虎而没有蔷薇，人会变得鲁莽；只有蔷薇而没有猛虎，人会显得懦弱。

只有猛虎欣赏蔷薇，蔷薇尊重猛虎，一个人才是完整的，才能达到一种和谐的境界。

七、课后作业：

现学现用析典故