部编版一年级语文上册第四单元教案.docx
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部编版一年级语文上册第四单元教案
部编版一年级语文上册第四单元教案
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天
第一课时
教学目标
、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了、子”
等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
教学过程
一、创设情境,导入新课
二、初读课文,整体感知
、导学:
一篇往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
指名读第3自然段。
三、随文识字,品读课文
品读第1自然段。
、天气凉了。
学习生字“气”。
做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气
汽
天
水
空
油
2、树叶黄了。
学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同。
了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么?
品读第2自然段。
、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
在这么美的蓝天下你还看到了什么?
一边观察课文插图,一边读这句话。
大雁南飞与秋天有什么关系呢?
大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?
学习生字“大、飞、会、个”。
3、初步感受“一”字的变调。
细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
一片片
一群
一会儿
“一”字
品读第3自然段。
、指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2、创设情境,激发朗读兴趣。
播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3、学习生字“秋、了”。
四、引导观察,指导书写
.出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
五、作业布置,拓展延伸
、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
教学反思:
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第二课时
教学目标:
、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
背诵课文。
2、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。
教学重点正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读好“一”的不同读音;认识首次出现的偏旁。
一、复习词语
开火车读词语卡片:
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
二、指导书写
.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
2.指导书写“人”。
教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
4、小结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
.摘果实游戏。
出示苹果树丰收的图片,引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2.找部首游戏。
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
四、指导背诵
、指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵
3、小结方法:
背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。
教学反思:
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2、
小小的船
第一课时
教学目标
、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
一、情境导入,揭示课题
、播放,激发兴趣。
出示美丽星空图:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
导问:
看了这幅图,你有什么感受?
请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
教师指导学生观察中月亮的形状,引导想象:
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
引出课题:
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的《小小的船》。
3、读课题。
教师指导正确读课题:
“船”字谁会读?
谁还想读?
大家一起读。
你们见过哪些船?
教师出示各种船的图片,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
4、过渡:
课文真的是写船吗?
请同学们读课文,看插图,找找答案。
二、初读课文,认读生字
.提出自学要求:
自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
用“
”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写的字画出来。
把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
2、教师组织学生汇报识字情况。
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4.学生练习朗读课文。
要求:
读准字音,做到不加字、不漏字。
把课文读正确,读流利。
5.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
.教师配乐范读全诗。
2.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
学生按要求朗读课文。
4.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
的月儿的船,的船儿两头尖。
我在的船里坐,只看见的星星的天。
四、指导识记,书写生字
、巧识生字
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字,在本课中读kàn,在“看门”一词中读kān。
2、指导书写生字。
出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的横画比较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
“头”最后一笔是点,不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
五、总结课文,布置作业:
有感情地朗读课文。
教学反思:
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第二课时
教学目标
、正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点朗读课文,背诵课文。
教学难点
、读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
2、想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
教学过程
一、复习引入,再现情境
、引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
二、创设情境,合作学习
.学习第一、二行诗。
导问:
我们坐在哪儿了?
这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
导学:
图片上的月亮是什么样子的?
像什么?
指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
2.学习第三、四行诗。
过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?
课文写星星是什么样的?
天空呢?
练习叠词:
星星是的,天空是的,船儿是……,你还能说出这类词吗?
3.语言训练,感受夜空的美。
随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!
月亮很像________,真好看啊!
蓝蓝的天空像________。
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
三、感情朗读,展开想象
四、复习生字,积累词语
小船星星看见闪闪的里面两头不在
五、总结全文,陶冶情感
、小结:
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
2、如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
.回家把课文背给家长听。
2.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
教学反思:
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3
、江
南
第一课时
教学目标
、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、谈话导入,出示课题
、人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入:
是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法,识记生字
、学习“江”。
三拼音节
加一加:
氵+工=江。
字谜:
工人在水边——江。
换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
、导学:
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!
2、导学:
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
指名读全诗,学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字
、字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
谜语:
像四不是四,方位中有它。
大丁遇小口。
五、示范引领,自主写字
、演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
4、学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
、提出自学要求。
出示:
给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
教学反思:
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第二课时
教学目标
.正确朗读课文,背诵课文。
2.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、复习词语,由景入文
二、诵读诗歌,感悟意境
.导学:
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。
2.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
3.引导学生班内交流:
你最喜欢哪几句诗?
说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
引读:
这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵,积累语言。
学生随着音乐背诵。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
教学反思:
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4、
四
季
第一课时
教学目标
、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3、模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
朗读课文,背诵课文
教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教学过程
一、画面渲染,激情导入
教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书,合作探究
、教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
做游戏识字。
多媒体出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片,让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
多音字“地”。
3.自由读文。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
4、合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最美。
5、学生质疑,在读中感悟。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导,学生练写
、认识笔画撇,指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业,课外延伸
教学反思:
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第二课时
教学目标
、通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节,能熟读成诵。
知道夏、秋、冬3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学重点:
朗读课文,背诵课文
教学难点:
认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
教学过程
一、复习巩固,激趣导入
、教师引导:
认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。
2、教师激趣导入:
同学们,一年四季都是非常美丽的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么,你最喜欢哪个季节?
为什么?
二、根据学情,随机学文
.春天视觉篇——万紫千红总是春
引导学生品味语言:
“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?
正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:
“我是春天。
”
教师引读:
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?
请你也带着这样的表情来读一读。
教师引导拓展:
同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?
你们看,春天多美丽啊!
谁能也给春天写一句话呢?
出示句式:
桃花,他对小鸟说:
“我是春天。
”梨花,他对说:
“我是春天。
”,他对说:
“我是春天。
”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘