部编版一年级语文上册第四单元教案.docx
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部编版一年级语文上册第四单元教案
部编版一年级语文上册第四单元教案
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天
第一课时
教学目标
、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”
等4个字和横撇1个笔画。
2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入新课
二、初读课文，整体感知
、导学：
一篇往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。
4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
5、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
指名读第1自然段，相机指导生字读音。
了：
在本课读轻声le，要读得又轻又短。
片：
三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。
子：
在“叶子”一词中读轻声。
检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。
“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。
出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
指名读第3自然段。
三、随文识字，品读课文
品读第1自然段。
、天气凉了。
学习生字“气”。
做辨别形近字游戏，把汉字送回家。
气
汽
天
水
空
油
2、树叶黄了。
学习生词“树叶”。
认识偏旁：
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：
“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。
你能读出秋天到来时的这种变化吗？
指导学生朗读，强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
比较“一片片”和“一片”有什么不同。
了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么？
品读第2自然段。
、自由地读一读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
在这么美的蓝天下你还看到了什么？
一边观察课文插图，一边读这句话。
大雁南飞与秋天有什么关系呢？
大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？
你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
学习生字“大、飞、会、个”。
3、初步感受“一”字的变调。
细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？
你在课文中找到了吗？
读一读。
一片片
一群
一会儿
“一”字
品读第3自然段。
、指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2、创设情境，激发朗读兴趣。
播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！
秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！
秋天来了！
此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3、学习生字“秋、了”。
四、引导观察，指导书写
．出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2．学习“了”字的书写。
3、运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领：
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
五、作业布置，拓展延伸
、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
教学反思：
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第二课时
教学目标：
、正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
背诵课文。
2、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
一、复习词语
开火车读词语卡片：
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
二、指导书写
．学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。
撇：
从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。
捺：
从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．指导书写“人”。
教师示范，讲解要领。
强调书写规则：
先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。
学生练习。
3、运用迁移法学习书写“大”。
4、小结：
我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
．摘果实游戏。
出示苹果树丰收的图片，引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
2．找部首游戏。
学生找到新学的部首后，部首相应地变红。
四、指导背诵
、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵
3、小结方法：
背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。
教学反思：
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2、
小小的船
第一课时
教学目标
、认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
一、情境导入，揭示课题
、播放，激发兴趣。
出示美丽星空图：
一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
导问：
看了这幅图，你有什么感受？
请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
教师指导学生观察中月亮的形状，引导想象：
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？
引出课题：
叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
3、读课题。
教师指导正确读课题：
“船”字谁会读？
谁还想读？
大家一起读。
你们见过哪些船？
教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
导学：
在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？
4、过渡：
课文真的是写船吗？
请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字
．提出自学要求：
自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
用“
”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2、教师组织学生汇报识字情况。
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：
“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．学生练习朗读课文。
要求：
读准字音，做到不加字、不漏字。
把课文读正确，读流利。
5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。
三、再读课文，整体感知
．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：
你脑海里出现了一幅怎样的图画？
3．教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
出示朗读要求：
①想一想：
课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
学生按要求朗读课文。
4．教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。
指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．学生自由练读后，教师指名读，大家评议。
指导学生朗读叠词，巩固识字效果。
的月儿的船，的船儿两头尖。
我在的船里坐，只看见的星星的天。
四、指导识记，书写生字
、巧识生字
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：
人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：
见──再见、看见、见面。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2、指导书写生字。
出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？
教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：
横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：
竖要直，弯要圆，向右向上钩。
指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点，它们的位置不一样。
“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
“头”最后一笔是点，不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
五、总结课文，布置作业：
有感情地朗读课文。
教学反思：
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第二课时
教学目标
、正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
2.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点朗读课文，背诵课文。
教学难点
、读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
教学过程
一、复习引入，再现情境
、引导回顾：
上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．创设情境引发学生想象：
让我们飞起来吧！
飞到美丽的蓝天上。
看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧，飞吧！
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么？
二、创设情境，合作学习
．学习第一、二行诗。
导问：
我们坐在哪儿了？
这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
导学：
图片上的月亮是什么样子的？
像什么？
指导朗读。
出示句子：
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读，个别读，最后互相评一评。
指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？
指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。
2．学习第三、四行诗。
过渡：
我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？
课文写星星是什么样的？
天空呢？
练习叠词：
星星是的，天空是的，船儿是……，你还能说出这类词吗？
3．语言训练，感受夜空的美。
随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！
月亮很像________，真好看啊！
蓝蓝的天空像________。
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
学生自由选择句子先组内练说，再汇报。
三、感情朗读，展开想象
四、复习生字，积累词语
小船星星看见闪闪的里面两头不在
五、总结全文，陶冶情感
、小结：
大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。
现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
2、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？
你想对月亮说点什么呢？
六、布置作业，延伸拓展
．回家把课文背给家长听。
2．实践活动：
夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
教学反思：
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3
、江
南
第一课时
教学目标
、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、谈话导入，出示课题
、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：
是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字
、学习“江”。
三拼音节
加一加：
氵＋工＝江。
字谜：
工人在水边——江。
换一换：
“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知
、导学：
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！
2、导学：
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
3、感知内容。
学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字
、字卡出示课文中的生字：
采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：
像四不是四，方位中有它。
大丁遇小口。
五、示范引领，自主写字
、演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
4、学生描红，临写，自由练写。
六、自主学习，边演边悟
、提出自学要求。
出示：
给生字找朋友，用喜欢的词语说话。
小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。
教学反思：
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第二课时
教学目标
.正确朗读课文，背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学过程
一、复习词语，由景入文
二、诵读诗歌，感悟意境
．导学：
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：
你最喜欢哪几句诗？
说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：
这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵，积累语言。
学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
教学反思：
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4、
四
季
第一课时
教学目标
、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3、模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：
朗读课文，背诵课文
教学难点：
认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程
一、画面渲染，激情导入
教师引问：
秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？
一年之中，除了秋季，还有哪些季节？
真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书，合作探究
、教师引学：
请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
2、教师引导学生汇报生字认读情况。
做游戏识字。
多媒体出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片，让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
多音字“地”。
3．自由读文。
多媒体出示朗读要求：
一读：
咬字准确，声音响亮。
二读：
读通句子，语速稍快。
三读：
读得流畅，读出感情。
4、合作探究，朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比谁读得最美。
5、学生质疑，在读中感悟。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
“谷穗”是什么？
它为什么会弯弯的呢？
三、教师指导，学生练写
、认识笔画撇，指导学生书空练习。
2、指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。
“四”，第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。
“天”，第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业，课外延伸
教学反思：
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第二课时
教学目标
、通过演示、组词等方法，会认“弯、地、就”3个生字，会写“天、是”2个字。
2、学习课文第二至四小节，能熟读成诵。
知道夏、秋、冬3个季节的特征，能感受不同季节的美丽。
3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
教学重点：
朗读课文，背诵课文
教学难点：
认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程
一、复习巩固，激趣导入
、教师引导：
认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2、教师激趣导入：
同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节？
为什么？
二、根据学情，随机学文
．春天视觉篇——万紫千红总是春
引导学生品味语言：
“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？
正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：
“我是春天。
”
教师引读：
尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？
请你也带着这样的表情来读一读。
教师引导拓展：
同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？
你们看，春天多美丽啊！
谁能也给春天写一句话呢？
出示句式：
桃花，他对小鸟说：
“我是春天。
”梨花，他对说：
“我是春天。
”，他对说：
“我是春天。
”
2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘
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