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复韵母评课

篇一：

复韵母ie_ue_er评课稿

评复韵母《ieüeer》一课

孙艳

今天，听了黄老师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，黄老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，黄老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

黄老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：

1、利用情境激活儿童的生活经验，如：

教学ie时，看语境图，师述：

瞧！

这是一棵什么树呀？

（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：

组织教学üe时，师述：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：

学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ieüeer发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。

但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

篇二：

复韵母ieueer评课稿

复韵母《ieüeer》评课稿

赵诗应

今天，听了王老师执教的复韵母ieueer一课，本人认为本节课目标明确，重难点突出，是一节朴实的课。

在教学设计中，王老师以教材为本，以学生为本，采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。

但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。

在教学中，王老师能根据学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜穿插其间，取得了事半功倍的效果。

学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。

王老师在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

主要体现在：

1、利用情境激活儿童的生活经验，如：

教学ie时，看语境图，师述：

瞧！

这是一棵什么树呀？

（椰树）利用椰的音帮助学生学习。

再如：

组织教学üe时，师述：

月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。

学生马上都做好认真听了，不但维持了课堂纪律，同时也引出了üe的发音。

2、借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：

学习ye、yue的四声时。

让学生从生活中，找到ye、yue四声的朋友，或

选一个说一句话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境，把学习拼音和发展语言有机结合起来。

丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

这节课，总体感觉过度衔接比较自然，ieüeer发音基本到位，教师语言具备一定的亲和力，课堂中能关注到大多数学生，学生精力集中。

但评价学生的语言比较单一，今后在这方面要加强训练。

篇三：

《aieiui》个人评课稿

世纪城小学“以生为本以师为根”大练兵暨“一课多上多评多研”课题个人资料（语文）教研组

《aieiui》个人评课稿

拼音是小学教学的第一道难关，而《aieiui》是学生第一次接触复韵母，本身枯燥乏味的拼音如何上的生动有趣是一大难点。

本节课，席老师结合一年级新生的特点为我们展示了完整的“aieiui”第一课时拼音教学课。

因学生第一次接触复韵母，席老师用了aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui的教学，形象有趣，不仅引起了学生的学习兴趣，也让学生记住的aieiui的形，教学手段目标达成多元化。

在教学aieiui的过程中，席老师运用了课本所配图片，引导学生观察说话，在学生说话的过程当中，席老师还不断引导孩子说一句完整话，这是本堂课的一大亮点，不仅提高了学生的观察能力，还提高了说话能力。

在教学ei时，席老师让学生进行自主交流学习，做到了课堂里教师和学生之间主体性和主导性的相结合，学生参与性高，课堂氛围很活跃。

之后，席老师巧妙地利用“四兄弟”的故事引出对aieiui的四声教学，学生在学习过程中体验到乐趣，调动了学习的积极性，增加了学习的趣味性。

并且在练读的过程当中，读的形式非常丰富，学生都得到了锻炼，做到了全面关注学生，关注全面学生。

金无足赤，人无完人。

本节课也有需要改进的地方，与之商榷：

1、在教学ei时，席老师让学生交流的问题是：

“ei由哪两个单韵母组成，谁在前谁在后？

”如果让学生总结ai的发音方法，合作学习如何发音ei是否会让学生更得到锻炼和加深印象呢。

2、整堂课的流程十分清晰有层次，但是教学时间没把握好，以至于教学目标没完全达成，在课堂结束时比较仓促。

总的来说，本堂课教师教态亲切，语言具有亲和力，学生参与课堂性较高，自主性强，教学时能关注到每一个孩子，进行及时的反馈和表扬，让学生在学习中找到了成就感。

篇四：

听课评课稿

语文评课稿

沭阳如东实验学校徐银花开学以来，我听了杜主任、冒爱玉、杨正龙、张建华、孙茂洲、刘燕、周迎年、陈怀龙、

顾汉吕、祁燕、周丽娟、严主任等老师共21节语文课，收获颇丰。

整体来说每堂课都做到

了工具性和人文性相结合。

教学目标明确，并能在教学过程中鲜明地体现重点突出；课堂问

题设置巧妙，环环相扣，自然流畅地引导学生理解了文本内容和情感；师生互动积极有效；

注重情感态度价值观的教育，德育渗透如细雨润物无声；注重过程方法的教学，不是简单地

说教而是能引导学生进行语言的推敲揣摩品味；在拓展教学方面更是趣味横生，恰当新颖，

很好地加深了对文本中心内容思想感情的理解；板书涵盖了文本主要内容和主题思想，并有

艺术之美感。

杜主任的课有许多光彩之处，最突出的是他本人有深厚的文化功底，并将其表现在了课

堂的许多方面。

尤其是教学语言注重文学性，词汇丰富，文采飞扬，语调语气抑扬顿挫，很

有吸引力。

我要向他学习，让学生在课堂上能感受语言的魅力，在口耳相传之间掌握并运用

丰富的汉语词汇，潜移默化地渗透到他们的作文之中。

严主任对文本的解读非常深刻，对学生阅读方法的指导也很到位。

在读中悟，悟中读，

跳出来，走进去的读书方法也让学生对文本的阅读不是停留在表层的感官的愉悦上，而是达

到了深层次的理性的思考。

因此，学生自主解读文本时展示给我们的已经超越了初一学生普

遍的那些稚嫩表达，而是让听课老师也啧啧称赞的精彩解读。

另外多媒体的使用没有舍本逐

末，只有非常精炼的四句话的方法点拨。

陈怀龙老师的课设计新颖，让学生用记者访问的形式学习课文。

课堂气氛轻松活跃，学

生参与面广，学习积极性很高。

陈老师在穿插有关背景资料诗人成就诗词知识等适时适度，

似信手拈来，又恰到好处。

这也与他肚里有文章，胸中有点墨有关。

冒爱玉老师教学注重对文本内容情感的分析挖掘，培养学生搜索有用信息的能力，表述

概括的能力等等。

这对学生现代文阅读的水平提高都是一个必需的过程。

教师对学生的激励

既不程式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

无论是

指导思想还是课的设计都充分体现了新课程的理念。

语文学习是学生个体的行为。

语文阅读

也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。

张建华老师在教学时就非常注意尊

重与呵护学生的独特感受。

对于学生的回答，卢老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引

导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合

理的教师也能给予正确的导向与引导。

孙茂洲老师对教材的取舍方面有勇有谋，他的课堂既显示了教师的主导地位，同时也突

出了学生的主体地位。

课堂高效，尤其是让学生续写《安恩和奶牛》的结尾，既培养了学生

的想象力又加深了对文章的理解。

周迎年老师教态自然大方，语言清晰，表达能力强，语气

语调富有激情。

课堂上有梯度的引导学生诵读和

品读文本，注重培养学生良好的语文学习习

惯。

实施教学时从内容到教法到学情，都显得清新、自然，尤其是学生读书很动情，饶有兴

致地读，主动地探究问题，很好。

周丽娟老师讲课有激情，善于带动学生，有个人魅力。

结构严谨合理，过渡自然，全课

给人一种浑然一体之感。

重点突出，大多数问题设计简单易答巧妙，学生学起来轻松好懂。

学生答题能力强，可以说这与老师平时的潜移默化分不开。

她的语言流畅，通俗易懂，简洁

明快。

基本功深厚，容量虽大但节奏适宜。

顾汉吕老师教学内容适合学生的发展现状与要求，有利于全面提高学生的知识素养。

准

确的把握了教学重难点和考点，有针对性地解决学生遇到的学习困难。

教学环节衔接流畅，

充分体现了教师的教学思路清晰，层次清楚，结构合理。

教学中全体学生共同参与，教师作

为学生学习的组织者，引导者，合作者，努力营造高效，和谐的课堂，整堂课情知交融，取

得了很好的效果。

亮点是说不完的，那就打住。

下面说说我个人的收获：

第一、语文课要上出语文的味道，老师的“讲”是至关重要的，老师在课堂上要讲语言、

讲文学、讲写作，而不是去讲思想道德、讲国际风云等等。

课堂上要注重情感氛围的营造，

语言要有文采，能打动学生，教学应该在轻松愉快的气氛中进行。

再有营养的饭食要好吃才

能下咽，才能有助于身体健康。

不好吃的饭菜不会打动人们的胃口的。

所以语文课堂首先要

生动。

第二、读书是感悟语文的重要途径，出声朗读更是语文课堂必不可少的手段。

在众多老

师的课堂上，我们都多次听到了学生饱含感情的读书声，教师还指导学生朗读的方法，体现

了新课程标准所倡导的人学生自主读书、自主感悟的思想，让学生在自己的阅读体验中寻找

独特的感悟。

第三、课堂上要引发学生深入的思考。

授课教师通过问题的预设引导学生走进文本，让

学生抓住重点段落、句子、词语进行反复诵读，并围绕所找到的句子进行深入挖掘，启发学

生多元思维，让学生走进文本，和作者进行心灵的对话。

第四、在传统的语文考试中，总是把“知识点”作为考试训练的重点，但是，今天这样

的观点已经过时了，我们的语文训练必须从“知识点”转到“书面表达”和“口头表达”的

训练上，这是提高语文素养的关键，也是今天语文考试的要点。

课堂上我们应该注重学生的口头表达，让学生站起来说话，表达自己的思想，有

时还应有的书面表达，这样的训练是针对学生语文素养提升的训练，是治“本”的做法，而

不是我们通常的知识点训练，这是我们要深入领会的。

第五、多媒体（或者课件）的利用与处理，不宜太庞杂、太细化、太执着，宜精练、适

用、有效，因为课堂是动态的。

如果执着预设的课件，一会影响课堂的流畅性；二会淡化生

本对话，导致学生与文本对话效果的弱化，如果不引导学生深入文本进行有效解读，后边的

事情就不好办了。

有人说：

教学，是一门遗憾的艺术；课堂，是一个抒写缺憾美的地方；教师，则是创设

美、发现美、创造美、欣赏美的责任人。

是的，没有遗憾也就没有回味，也就不会有跌宕的

精彩，雨后的彩虹。

那我们就不谈遗憾，不怕遗憾，而让遗憾成为我们闪亮以后的铺陈和蓄

势。

篇二：

听课记录及评课稿听课记录及评课稿

一、复习检查

1、背诵9个复韵母和3个鼻韵母

2、这些音节词你会读吗?

tiananmenxianyanyinyuelantianshanshuizhentoujinyu

【评：

复习内容是否可以让学生集体认读，不需要一个一个地读？

一个一个读可以让学

生巩固的更好，但是既然是复习内容，也可以考虑集体认读。

】

二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、看情境图。

出示情境图。

图上画的是什么地方？

图上有哪些景物？

有哪些人？

他们在干什么？

2、语境歌。

【评：

语境歌在配有汉语拼音的情况下出世，可以让学生自主认读，同时在读的过程中

有复习了汉语拼音。

】

3、出示unün。

告诉学生：

这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

1、教学鼻韵母un。

（1）un的发音。

告诉学生：

un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。

教师范读an，

学生跟读。

（2）un的四声。

出示un的四声，自由练读，同桌检查。

2、教学鼻韵母ün。

（1）ün的发音。

指名说说天空中有什么？

“云”是第几声？

谁能把它改成第一声？

出示鼻韵母ün。

指名

读，集体读。

（2）ün四声。

出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

复习整体认读音节。

整体认读音节家族里又有新成员啦！

是谁呢？

先听老师讲个故事。

1、教学整体认读音节yun。

（1）讲故事。

ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。

可是它一想，我这

样带上眼镜去和大y拉手是不行的。

于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。

（2）出示：

提问：

y后面是什么韵母？

告诉学生：

yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别

开来，ün是韵母。

情景歌里的白云的云就是出示：

yun

（3）练读yun的四声。

引导用yun的四声组词。

【评：

教师指出白云的“云”的读音就是yún,让学生和ün区分，并认读整体认读音节。

这是让学生在实践中进行认知，学会区分。

】

2、教学整体认读音节yuan。

（1）提问：

图上的小男孩是什么人？

谁能把“员”改成第一声？

（2）出示：

yuan

师告诉学生：

yuan是由yu和an合起来的。

演示两个大圆合并。

【评：

教师在教学时请学生说说y后面的介母是什么。

这里不能说是介母，而应该是介

音。

因为汉语拼音只有声母和韵母。

】

（3）yuan的四声。

出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。

【评：

学生在组词时说到了“离家远”，教师指出这不是一个词，及时帮助学生领悟什么

是词，什么是短语。

这时候教师还可以进一步指导学生用这个短语说一段话。

】

四、巩固练习

1、抽读卡片：

unünyunyuan

2、读一读。

小ü见到大y，去掉两点还读ü：

yuyueyunyuan

五、指导书写。

1、unun各写在四线格的哪格？

2、写得时候要注意什么？

3、师范写。

4、学生描红。

5、纠正学生的书写。

在教学这一课时，学生对拼音的拼读已经掌握了比较好了，在课堂上老师安排了拼读音

节的复习，对拼音进行了巩固。

这课的教学重点是掌握unün及整体认读音节的读音方法。

老师充分利用插图的作用来教学生读准unün这两个整体认读音节。

学生很快掌握这两个前

鼻韵母的发音方法。

在教两个整体认读音节时，通过讲故事来引出ün的音节是个整体认读音

节，并让学生自己说出yun的韵母是什么？

从而掌握好ün与大y在一起要去两点这个难点。

讲第二个整体认读音节时，老师又做了两个大圆，分别写上yu和an，做了个合并的游戏，

很自然的将yuan的形成演示出来，学生自然水道渠成的掌握了音节的读音。

在这节课上，老

师运用了生动形象的演示等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快中学

习。

篇三：

评课稿-----听课、说课、评课记录《arainyweekend》评课稿听了言阁老师执教的primaryenglishforchinabook9

简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。

候伟老师以往承担低段教学所运用的教学模

式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。

她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼

有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法

宝。

而这次听候伟老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉候伟老师随着她

的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。

比

如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌;教学设计中少了机械

操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。

二、简单的形式，丰富的内容。

候伟老师的这堂课给我以清晰实在的印象。

这堂课教学

步骤并不多：

歌曲之后老师引导学生谈论天气，saysomethingaboutawindyday.whatcanwedoonwindydays?

接着选择单词造句，然后表演

前一天的短文故事，最后是拓展阅读。

但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。

在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语

表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。

在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有

着丰富的词汇量。

这与候伟老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。

色彩鲜艳，新颖美观的教具是候伟老师吸引学

生的法宝之一；而这堂课，候伟老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，

引导着学生大量地进行口语表达。

我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了

她的学生有着扎实的基础知识。

试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有

五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。

我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老

师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。

因为有着每天一步一个阶梯的

艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

《unit6happybirthday》评课稿unit6happybirthday的parta部分内容是小学三年级英语上册的最后单元的第一课时。

这一课主要是通过安排具体的生活情景，让学生在理解学习内容的基础上，学习、模仿、表

演、交际，逐步达到自然交流与真实运用的目的。

主要涉及到的英语句型有：

howoldareyou？

i’m?

..thisismyfriend.happybirthday.let’seatthebirthdaycake.ok.等句型。

王老师上的这一堂课是相当精彩，把教学和生活融与一体，让学生在真实情景中模拟，

充分发挥学生的主动性和积极性。

同时也抓住难点重点，并加入了一些课外的小知识：

西方

是不可以问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。

强调了birthday的发音，。

这些是平时

教师上课时容易忽视的。

这是一节成功的英语课。

下面是我个人对这节课的一些较肤浅的看

法。

1、在warmup中内容较多，形式丰富。

通过唱歌曲，chant，let’sdo对前面所学的内

容进行了很好的复习。

2、从上面到presentation引出自然新颖，从单词教授到句子，从简单到难，从个别到

整体教学，使学生容易接受。

从warmup中的活动洗卡片，洗出的数字一致的，教师就说：

youaremyfriend。

引出friend这一单词。

引入别出心裁。

句子let’seatthebirthdaycake

这难点教学，王老师通过chant的形式来教：

cake，cake，abirthdaycake，eatthebirthdaycake，

let’seatthebirthdaycake。

从单词到短语再到句子，从易到难，分解难点，让学生很容易

就学会这一句型。

3、整堂课既有趣又让学生学到了新的内容，非常符合三年级小朋友的口味，在教学中老

师运用歌曲进行教学引发学生兴趣，在教学howoldareyou？

时配上两只老虎的音乐让学生唱

降低了教学难度，使学生在不知不觉唱的过程中学会了此句子。

4、这堂课很好的发挥了学生们的主动性，学好语言必需不断的说，赵老师给了他们很大

的说的空间，并通过开英语party，让学生在真实情景中得到了锻炼和巩固，加深了印象。

5、王老师本身素质很好，具有较强的亲和力。

各个环节的安排紧凑又自然，课堂教学比

较扎实。

《it’swarmtoday》评课稿本节课的主题是“it’swarmtoday”,要求学生能利用readandwrite句型进行交流操练。

整节课王老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以

达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。

这节课有很多的亮点。

首先，教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。

王老师在这节课的

导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情

也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。

而且这

种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。

其次，导入部分新颖自然，易让学生接受。

本课教师没有以传统的教学方法引出新句型，

而是用了一个短小的儿歌，该儿歌短小又上口，学生听上一两遍就能会说。

这样为后面的新

授部分作了很好的铺垫。

再次，教学思路清晰，活动形式多样。

整个教学过程中教师采用了儿歌，游戏，等形式，

使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。

由

listenandanswer---listenandmatch---listenandfillingtheblank,学生们的兴趣一下子就

被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。

另外，王老师的本身基本功也很扎实。

教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，

比较能吸引学生的注意力。

《whereismyruler？

》评课稿今天听了卢老师的课，纵观这节课，教学设计思路清晰、安排合理、充分发挥多媒体教

学手段、取得了不错的教学效果。

卢老师能把握住这节课的重点和难点，层层递进的，由浅

入深的传授知识，通过问答和实践的方法，培养学生听说的能力与学生运用语言进行交际的

能力。

下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。

一、本节课在pep教材中的地位本节课是人教版小学英语pep第二册中whereismyruler?

的第一课时。

本课的教学目标

是能听懂、会说并理解句子wheres...?

itsin/on/under....并能够在创设的情景中，运用

wheres...?

询问某物在哪里并做简单回答itsin/on/under....

二、本节课的授课环节分析1warm-up部分