教师招聘考试题库带答案解析《教学心理》考点强化练习新版考题.docx
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教师招聘考试题库带答案解析《教学心理》考点强化练习新版考题
教师招聘题库带答案《教学心理》考点强化练习word版可编辑
1.单选题。
对学生在课堂上玩MP4，以下较好的教育方式是_____。
A、大声喝止，公开批评
B、毫不留情，罚站上课
C、不闻不问，任其自然
D、先暗示制止，课后再教育
2.简答题。
影响课堂管理的因素有哪些？
3.简答题。
如何处理学生的课堂问题行为？
4.填空题。
____指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
5.单选题。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_____
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威
6.单选题。
教师在分配座位时最值得关心的是_____。
A、座位对课堂纪律的影响
B、学生的听课效果
C、后进生的感受
D、座位对人际关系的影响
7.填空题。
____作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
8.单选题。
教学策略的基本特征是_____
A、综合性、可操作性与灵活性
B、科学性、实践性与可操作性
C、全面性、适用性与科学性
D、基础性、系统性与艺术性
9.单选题。
行为目标的陈述依据是_____。
A、可观察和可测量的行为
B、行为产生的条件
C、行为的标准
D、具体目标
10.多选题。
美国教育学家卢布姆将教育目标分为_____三个领域。
A、认知
B、情感
C、智力技能
D、动作技能
11.单选题。
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____。
A、课堂规范
B、课堂管理
C、课堂纪律
D、课堂制度
12.填空题。
学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的____。
13.单选题。
在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是_____。
A、综合
B、评价
C、知识
D、领会
14.单选题。
从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为_____、形成性评价和总结性评价。
A、准备性评价
B、常规参考测评
C、过程性评价
D、正式评价
15.单选题。
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于_____
A、难度
B、区分度
C、信度
D、效度
16.填空题。
人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为____。
17.单选题。
布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。
A、教学策略分类学
B、教育目标分类学
C、教育评价分类学
D、教育测验分类学
18.多选题。
以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括_____
A、情境教学
B、发现式教学
C、掌握拳习
D、合作学习
E、计算机辅助教学
19.单选题。
教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是_____
A、教学目标
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目的
20.单选题。
以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是_____。
A、发现教学
B、直接教学
C、合作教学
D、情境教学
21.单选题。
对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____
A、课堂管理
B、课堂情境
C、课堂纪律
D、课堂气氛
22.多选题。
以下属于个别化教学策略的_____
A、程序教学
B、计算机辅助教学
C、掌握学习
D、发现教学
23.单选题。
以学生为中心的教学策略包括_____
①发现学习②情境学习
③合作学习④程序学习
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、①②④
24.单选题。
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_____。
A、内容具有科学性和思想性
B、便于检测
C、系统完整
D、难度适中
25.单选题。
在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题_____
A、选择题
B、判断题
C、.填空题
D、论述题
26.单选题。
掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由_____提出。
A、巴浦洛夫
B、斯金纳
C、布鲁姆
D、柯勒
27.填空题。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和____三种类型。
28.单选题。
以下答案中不属于教学过程认知结果类型的是_____
A、领会，运用
B、反应，接受
C、评价，知识
D、分析，综合
29.单选题。
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的_____
A、信度
B、可靠度
C、区分度
D、效度
30.多选题。
教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的_____，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
A、教学内容
B、教学媒介
C、教学目的
D、教学方法
31.单选题。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_____
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威
32.单选题。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是_____
A、合作学习
B、发现学习
C、情境学习
D、指导学习
33.填空题。
课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、____促成的纪律及自我促成的纪律。
34.单选题。
提出掌握学习理论的心理学家是_____。
A、杜威
B、加涅
C、布鲁姆
D、班杜拉
35.简答题。
一个顽皮学生有一次在课堂上趁老师在黑板板书之际，悄悄向教师丢去两片碎纸屑，又做了个鬼脸，引起全班同学的哄笑，老师大发雷霆，不仅怒骂了该同学，还对全班同学大发脾气。
对这位教师的课堂行为，你是如何看待的？
结合自己的切身体会，提出你对课堂管理的建议。
36.单选题。
教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。
教学评价按照在教学活动中的作用可分为_____。
A、相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B、诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C、他人评价和自我评价
D、单项评价和综合评价
37.单选题。
下面是上海实验小学的一则评语：
默默无声的你，总是踏实地干着，拾纸屑发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了_____
A、结果评价
B、过程评价
C、定量评价
D、定性评价
38.单选题。
如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那对在教学过程中实施测验的解释就是_____
A、形成性评价
B、定性评价
C、定量评价
D、考查性评价
39.单选题。
在教育心理学中教学目标是指_____
A、预期教师教学达到的目标
B、预期学生教学后达到的目标
C、教学内容目标
D、学习内容目标
40.多选题。
标准化测试的优越感_____
A、客观性
B、计划性
C、可比性
D、具体性
41.单选题。
在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。
该教师对课堂管理的领导方式主要属于_____。
A、参与式
B、监督式
C、放羊式
D、控制式
42.简答题。
单元检测过后，照例是一节试卷讲评课。
上课不到十分钟，董昊同学就翻来覆去地摆弄试卷，批着“95分”的试卷像风中的塑料袋一样上下翻动着。
我用严厉的目光看了他一眼，他稍有收敛。
过了一会，他又低头在桌下翻找着什么，此时看到其他同学也大多东倒西歪，像在听讲实际上并没在听，看来只有“杀一儆百”了。
“董昊”，我大声喝道，“你在干什么？
”
只见他摇摇晃晃地站起来，一脸的不在乎。
“刚才还表扬了你，怎么马上就翘尾巴了？
”
他脸陡地涨红了，旋即一梗脖子我不想听！
”
我听了气不打一处来你……”竟一时语塞。
尽管我怒火中烧，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深地吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。
“你，既然不听，那就请到我的办公室去休息一会吧！
”我故作轻松地说。
他可能是考虑到刚才的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。
由于发生了刚才的一幕，同学们的听课状态似乎比先前好了一些，但并非真的专心致志，我能感觉到。
好歹在下课之前，我还是认真地完成了试卷讲评的教学任务。
事后，在班主任老师的帮助下，董昊同学向我承认了错误，甚至还在班会课上当着全体同学的面作了书面检査。
但从他的眼神里我可以读出他并不服气，此事不能算完。
于是，我继续找董昊谈心。
“你认为自己真的错了吗？
”
他低着头，一声不吭。
“你尊重老师的劳动吗？
本次测验32道题，我一张试卷一张试卷、一道题一道题地分析统计，你知道老师为了这节课花费了多少时间，可你倒好，却不想听课。
”
最后，他说我其实在测验后就已经找出全部错误的原因了，既然我已经全会了，为什么还要听？
”
是啊，全会了为什么还要听？
这个问题一连几天在我的脑海中盘旋。
经过认真反思，终于在一节晚自习上我向全班同学作了自我批评，承认自己教学的不足，没想到竟引来了全班同学的热烈鼓掌，只见董昊涨红着站起来说对不起，老师，我也太骄傲、太没礼貌了！
”这时掌声更热烈了，当然我注意到这次董昊眼中流露出的是真诚与感激！
趁着同学们情绪高涨之际，我于是问道还有哪些课同学们不想听？
”因为受我坦诚态度的感染，同学们纷纷发表自己的看法：
老调重弹的复习课最不愿听！
上实验课前老师总是喋喋不休地交代个没完，使实验操作变得索然无味，我们不愿听！
后来三年一班学习热情不断高涨，成绩节节上升，中考成绩全班平均63.5分，而董昊得了满分——70分。
请结合教育心理学的相关原理，回答以下问题：
（1）在课堂上，学生出现这种现象的原因是什么，老师的应对如何？
（2）针对学生的情况，谈谈如何对课堂的突发事件进行预防。
43.单选题。
测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度称为_____
A、常模
B、区分度
C、效度
D、信度
44.单选题。
“小明这学期期中考试的英语成绩在班级中排到了第20名。
”这句话中运用了_____。
①形成性评价②外部评价
③总结性评价④相对评价
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④
45.单选题。
关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为_____
A、普遍性目标
B、行为目标
C、生成性目标
D、表现性目标
46.单选题。
某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_____
A、信度高
B、效度高
C、区分度高
D、平衡度高
47.单选题。
测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度叫_____
A、信度
B、区分度
C、效度
D、常模
48.单选题。
像数学、物理、化学、语文等包含高度有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用_____。
A、以教师为中心的教学策略
B、以学生为中心的发现学习
C、个别教学策略
D、合作教学法
49.多选题。
教师进行教学设计时通常考虑的因素有_____。
A、学生的知识基础
B、教学内容的特点
C、教师自身的教学风格
D、学生的认知发展特点
50.单选题。
教师的领导风格对课堂管理的影响是_____。
A、较弱
B、决定性的
C、直接的
D、间接的
.单选题。
对学生在课堂上玩MP4，以下较好的教育方式是_____。
A、大声喝止，公开批评
B、毫不留情，罚站上课
C、不闻不问，任其自然
D、先暗示制止，课后再教育
【参考答案】D
【解析】:
【出题思路】本题考查考生处理课堂问题行为的能力。
【参考答案】D
【名师点睛】在处理课堂问题行为时，我们遵循的原则应该是最少干预原则，即用最简洁的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效又不需打断课堂，依此可采取以下的方法：
非言语的提示，如目光暗示、身体靠近等；表扬与不良行为相反的行为；言语提示；进行必要的惩罚。
一般都优先选择前边的方法。
2.简答题。
影响课堂管理的因素有哪些？
【参考答案】
（1）教师的领导风格
（2）班级规模
（3）班级的性质
（4）对教师的期望
3.简答题。
如何处理学生的课堂问题行为？
【参考答案】
【出题思路】本题考查考生对课堂管理策略和原则的掌握。
【参考答案】
（1）运用积极的言语和非言语手段调控。
对出现问题行为的学生的良好行为进行表扬；表杨其他学生的良好行为。
（2）合理用惩罚。
少量、方式适当的惩罚可以有效地减少课堂问题行为。
但应注意避免讽刺挖苦或体罚等伤害学生自尊心的做法。
（3）采用行为矫正方法消除课堂问题行为。
这是运用条件反射的原理来强化学生的良好行为以取代或消除问题行为的一种方法。
基本步骤是：
①确定需要矫正的问题行为；②制定矫正问题行为的具体目标；③选择适当的强化物与强化时间安排；④排除或强化问题行为的刺激；⑤以良好的行为逐渐取代或消除问题行为。
（4）进行心理辅导。
心理辅导是通过改变学生的认知、信念、价值观和道德观念来改变学生的外部行为的一种方法。
具体操作过程中应注意：
要帮助学生正确认识和评价自我，确立良好的自我意识；要帮助学生正确抉择行为方向，确立合适的行为目标；帮助学生正确认识环境，增强社会适应能力和提高社会技能；帮助学生发挥个人潜能。
4.填空题。
____指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
【参考答案】问题行为
5.单选题。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_____
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
6.单选题。
教师在分配座位时最值得关心的是_____。
A、座位对课堂纪律的影响
B、学生的听课效果
C、后进生的感受
D、座位对人际关系的影响
【参考答案】D
【解析】:
答案:
D。
解析：
分配学生座位时，最值得教师关注的应是对人际关系的影响。
课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。
课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的简历、学生座位的分配。
课堂教学结构包括合理利用教学时间、课表编制、教学过程的规划。
7.填空题。
____作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
【参考答案】课堂气氛
8.单选题。
教学策略的基本特征是_____
A、综合性、可操作性与灵活性
B、科学性、实践性与可操作性
C、全面性、适用性与科学性
D、基础性、系统性与艺术性
【参考答案】A
【解析】:
答案:
A。
9.单选题。
行为目标的陈述依据是_____。
A、可观察和可测量的行为
B、行为产生的条件
C、行为的标准
D、具体目标
【参考答案】A
【解析】:
答案:
A。
解析：
行为目标是指用可观察和可测量的行为表述的教学目标。
行为目标的陈述应具备三个要素：
（1）具体目标；
（2）产生条件；（3）行为标准。
10.多选题。
美国教育学家卢布姆将教育目标分为_____三个领域。
A、认知
B、情感
C、智力技能
D、动作技能
【参考答案】ABD
【解析】:
答案:
ABC。
解析：
美国教育家布卢姆认为，完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
11.单选题。
教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____。
A、课堂规范
B、课堂管理
C、课堂纪律
D、课堂制度
【参考答案】C
【解析】:
答案:
C。
解析：
考查课堂纪律的概念。
12.填空题。
学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的____。
【参考答案】非正式群体
13.单选题。
在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是_____。
A、综合
B、评价
C、知识
D、领会
【参考答案】C
【解析】:
答案:
C。
解析：
这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。
14.单选题。
从实施教学评价的时机，可将教学测评可分为_____、形成性评价和总结性评价。
A、准备性评价
B、常规参考测评
C、过程性评价
D、正式评价
【参考答案】A
【解析】:
答案:
A。
解析：
本题考查的是教学测评的分类。
15.单选题。
我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于_____
A、难度
B、区分度
C、信度
D、效度
【参考答案】D
【解析】:
答案:
D。
解析：
效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。
效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。
16.填空题。
人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为____。
【参考答案】人际关系
17.单选题。
布鲁姆的_____仍然是现在测验的重要指标体系。
A、教学策略分类学
B、教育目标分类学
C、教育评价分类学
D、教育测验分类学
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
18.多选题。
以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括_____
A、情境教学
B、发现式教学
C、掌握拳习
D、合作学习
E、计算机辅助教学
【参考答案】ABD
【解析】:
答案:
ABD。
解析：
以学生为中心的教学策略包括发现式教学、情境教学和合作学习。
19.单选题。
教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是_____
A、教学目标
B、教育目的
C、培养目标
D、教学目的
【参考答案】A
【解析】:
答案:
A。
解析：
考查教学目标的含义。
20.单选题。
以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是_____。
A、发现教学
B、直接教学
C、合作教学
D、情境教学
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
考查直接教学的概念。
直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。
21.单选题。
对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_____
A、课堂管理
B、课堂情境
C、课堂纪律
D、课堂气氛
【参考答案】C
【解析】:
答案:
C。
解析：
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则空制。
22.多选题。
以下属于个别化教学策略的_____
A、程序教学
B、计算机辅助教学
C、掌握学习
D、发现教学
【参考答案】ABC
【解析】:
答案:
ABC。
解析：
考查个别化教学策略分类。
23.单选题。
以学生为中心的教学策略包括_____
①发现学习②情境学习
③合作学习④程序学习
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、①②④
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
以学生为中心的教学策略主要有发现教学、情景教学和合作学习。
24.单选题。
“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要_____。
A、内容具有科学性和思想性
B、便于检测
C、系统完整
D、难度适中
【参考答案】D
【解析】:
答案:
D。
25.单选题。
在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题_____
A、选择题
B、判断题
C、.填空题
D、论述题
【参考答案】D
【解析】:
答案:
D。
解析：
所谓主观题，是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。
通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻地了解问题实质的能力。
因此，主观题是现代考试中的一类最基本的题型，论述题属于主观题，故选D。
26.单选题。
掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由_____提出。
A、巴浦洛夫
B、斯金纳
C、布鲁姆
D、柯勒
【参考答案】C
【解析】:
答案:
C。
解析：
掌握学习型教学策略是由美国心理学家布鲁姆提出的一种适应学习者个别差异的教学策略。
27.填空题。
在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和____三种类型。
【参考答案】对抗的
28.单选题。
以下答案中不属于教学过程认知结果类型的是_____
A、领会，运用
B、反应，接受
C、评价，知识
D、分析，综合
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
布鲁纳把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。
29.单选题。
一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的_____
A、信度
B、可靠度
C、区分度
D、效度
【参考答案】D
【解析】:
答案:
D。
解析：
理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。
30.多选题。
教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的_____，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
A、教学内容
B、教学媒介
C、教学目的
D、教学方法
【参考答案】ABD
【解析】:
【出题思路】本题考查考生对教学策略的特点的识记和理解。
【参考答案】ABD
【名师点睛】教学策略具有三大基本特征：
（1）综合性。
选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步驟和技术等要素加以综合考虑。
（2）可操作性。
教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。
（3）灵活性。
教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。
本题题干考查的就是教学策略的灵活性特征的含义。
31.单选题。
将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_____
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威
【参考答案】B
【解析】:
答案:
B。
解析：
考查布鲁姆的教育目标分类学。
32.单选题。
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是_____
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