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论学校教学中使用电子化的利与弊
本科毕业论文
学号：
论学校教学中使用电子化的利与弊
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指导教师：
2012年10月
学校教学中使用电子化的利与弊
摘要
本论文首先介绍了电子化教学的现状和实际运用情况，其次结合我国教育部办公厅对教育事业发展“十二五”规划编制工作的指导意见，综合国内外教育界的历史和现状来鲜明阐述本论文的论点和建议。
然后结合国外教育机构在多年电子化教育实践过程中带来的利与弊，并通过时间轴的方式呈现国外电子化教育的历史和现状。
上海市虹口区，在全市率先试点“电子书包”教学方式，首期覆盖8所幼儿园和中小学校，涵盖760余名学生。
据悉，2011年9月，“电子书包”试点范围将进一步扩大。
它将课堂搬到信息化的环境中让学生具有更加直观的学习体验，使改变教育形式带来教学模式的改变。
当将来电子化书籍走进更多低龄化的学生时，我们将对孩子们的视力发育、智力的发育、动手能力的发开、阅读能力的培养提出担忧，另外对电子书籍的数据的更新、升级保障又有谁来承担等。
对“电子书包”书籍的扩展，书籍分类、书籍分级我国目前还没有一个明确而统一的国家标准，国家文化局如何审批“电子书包”书籍、如何确定年龄分类等都存在缺陷，有可能导致大量非法或未经审批的电子化图书流入市场，甚至整个网络。
也对我国“网络监察部门”提出了更高的要求。
关键词：
“十二五”规划；教育事业；基础及原理；电子书包
Schoolteachingintheuseofelectronicprosandcons
Abstract
Thispaperfirstintroducestheelectronicteachingpresentsituationandpracticalapplicationofcombinativeourcountry,followedbythegeneralofficeoftheMinistryofeducationonthedevelopmentofeducationalcause"925"planningguidance,comprehensiveeducationalcirclesathomeandabroadtoclearthehistoryandcurrentsituationoftheargumentandproposal.
Thencombinedwithforeigneducationalinstitutionsformanyyearsintheelectroniceducationpracticeprocess,advantageanddisadvantage,andbythetimeaxisformforeignelectroniceducationhistoryandcurrentsituation.
ShanghaiHongkouDistrict,inthecitytaketheleadinthepilot"E-BookPackage"teachingmethod,firstcovering8kindergartensandschools,coveringmorethan760students.Itisreported,in2011September,"electronic"pilotwillextendtherangefurther.Itmovedintotheclassroominformationenvironmenttomakestudentshaveamoreintuitivelearningexperience,tochangetheformofeducationbringsthechangeofteachingpattern.
Whenthefutureofelectronicbooksintomoreyoungerstudents,wewilltothechildren'svisualdevelopment,thedevelopmentofintelligence,abilitydevelopment,cultivationofthereadingabilityraiseconcerns,inadditiontotheelectronicbookdataupdate,upgradesafeguardandwhowillbearetc..
Onthe"electronic"booksbooksbooksclassification,classificationofexpansion,Chinaisstillnotaclearandunifiednationalstandards,NationalBureauofculturehowtoexamineandapprovethe"electronic"books,howtodeterminetheageofclassificationofdefects,islikelytoleadtoalargenumberofillegalorunauthorizedelectronicbooksintothemarket,eventhewholenetwork.Toourcountry"thenetworksupervisiondepartment"hasputforwardhigherrequirements.
Keyword:
The"TwelfthFive-YearPlan";education;basicandprinciple;E-BookPackage
1我国电子化（信息化）教学现状2
1.1电子化教学新模式2
1.2电子书包设想10年3
1.3教学电子化带来帮助与障碍4
2电子化教学带来的利6
2.1学生视野观天下6
2.2兴趣是最好的老师7
2.3教学相长激发兴趣8
2.4国外教育实践的成功案例8
3电子化教学带来的弊10
3.1生长发育、影响终生10
3.2“土豆”还是“IPAD”11
3.3国外教育实践的失败案例12
4结论12
参考文献13
致谢14
前言
微型计算机被发明至今已经约有30多年，进10-15年在中国才有了迅速的发展和普及，这个是因为国家战略层面的调整和中国坚持改革开放30年不动摇的核心思想。
因而我们的电脑无论是软件还是硬件都有了长足的进步和突破。
现在国家即将进行新一轮的教育改革，这将是非常重要的战略性时机，使我国教育水平更上一个台阶，使我国的教育硬件更进一层，使我们的教育环境旧貌换新颜。
近些年来，电子书包、信息化教学被越来越多的国家所应用，我国也早有倡导——终生学习、活到老学到老的口号。
根据新加坡教育改革的经验，新加坡是最先实行电子化教育改革的国家，他们的经验值得我们学习好鉴戒。
本文的第一部分对我国电子化（信息化）教学的现状做了比较全面的介绍和理解，包括教学的新模式、电子书包设想10年，帮助与障碍。
第二部分着重阐述了电子化教学带来的——利益，尤其是对本文中提到的开拓视野，开放兴趣等重点介绍和分析举例。
第三部分我们说了电子化教学带来的——弊，这一部分是吸取国外之经验和我国实践中遇见的困难和需要克服和改进的部分。
最后在本文最后对本论文做了研究型和总结性的综合分析，和我对中国电子化教学的体验和建议。
1我国电子化（信息化）教学现状
1.1电子化教学新模式
随着以计算机网络技术为标志的上世纪九十年代后期和新世纪信息时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作方式、交流方式、思维方式和生活方式，为了迎合这种时代发展的需要，新一轮课程改革已经全面展开，教学模式和方法的革新已呈现出不可逆挡之势。
在当今信息时代，信息化教学模式更成为教育理论与实践界关注的焦点。
然而，信息化教学模式其理论上的纷繁复杂、无体系性，实践上的生搬硬套、无规律性已经成为信息化教育界的共识。
信息化环境下的教学既是对传统教学的继承，同时也是对技术环境下教学新模式探索与建构过程，是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间的“整合”过程；教师是教学模式的实践者和创造者，丰富多变的实践情境是教学模式创新的源泉；信息技术为教学模式的发展提供了丰富的资源、工具以及交流与合作平台。
信息化环境下基本教学模式基于课堂的讲授式教学、基于问题的探究式教学、基于案例的教学模式、基于资源的自主学习、WebQuest网络探究学习、基于ICT的协作性学习、基于问题的研究性学习。
1.2电子书包已设想10年
今年4月26日，国家新闻出版总署署长柳斌杰在接受媒体采访时表示，我国将在中小学大力普及电子书包。
电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，主要针对中小学教育。
除了传统家校通包含的家校沟通功能外，还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等。
“校校通”工程的终端产品
早在2000年11月，教育部就发布了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，提出用5～10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。
而电子书包是教育信息网络化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。
利用电子书包，可建成基于因特网技术的全国学校教育网，在这种“校园网群”上以“各校网站”、“名校课堂”等形式实现学校间、地区间的教育教学资源共享。
在教育部发布通知不久，2001年10月，北京伯通科技有限公司研发生产的“绿色电子书包”就已通过教育部电教办专家认证，并于当年12月投放市场，售价2650元一台。
这款“绿色电子书包”内存3000多万字，囊括了小学至初中的全部教科书内容。
当时有媒体评论说，“不用多久，小学生就可以卸下沉甸甸的书包，背着仅重800克的电子书包上学了。
”
据了解，目前国内电子书包大致分为三类，一类是比较传统的用“猫”连线上网的电子书包，主要在北京地区推广。
这一类电子书包重800多克，外形就像个放大了的商务通。
几乎具有笔记本电脑的全部功能，有液晶显示屏、芯片、操作系统，可以存储大量文件、课本内容。
另一类是比较先进的无线上网的电子书包，主要在上海地区推广。
这类电子书包实际上是一个笔记本电脑，利用蓝牙技术将课本内容等教学信息搬到网上，因使用无线上网技术，随时打开电子书包，都可以直接登陆因特网查阅、下载资料、收发邮件。
有专业人士认为，要在全国范围内普及电子书包，价位过高是一个最大的壁垒。
据悉，这两类电子书包的成本近2000元，其中以芯片成本最高，达800元，整机的市场售价都在3000元左右。
还有一类是由人民教育出版社信息技术中心与香港文传公司合作研发的电子书包。
这类电子书包最大的优势是价格低廉，售价将低于800元，与前两种电子书包相比，同样具有阅读和上网等功能。
从2001年至今，经过近十年的发展，电子书包的市场生存能力又如何呢？
国内电子书包生产厂商之一的汉王解释道，现在的电子书包采用的PC芯片向低功耗、低成本发展，因此产品的价格会越来越便宜。
国内3G网络建设速度快，“无线校园”、“无线城市”也在建设当中，另外，城市中小学校基本能每个教室都介入校园网，并且具备多媒体教学设备，为电子书包的实际使用提供了很大的空间。
看来，厂商对电子书包的市场前景持较乐观的态度。
1.3教学电子化帮助与障碍
对于教学电子化的争论，在业界一直存在；当然一个事物只要存在就会有不同的声音，当然我们欢迎这种批评，这有利于我们更好的改善系统。
近两年来，许多学校一直将电子教档的开发工作作为资源建设的一部分。
在实施全国教育科学“十一五”规划重点课题子课题《共享的电子化教档促进有效教学的研究与实验》的过程中，开发出了数学、语文、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、心理等十二个学科的相关资源。
在这些资源中，有些是零散的课件，有些是各学科的电子教案，以共享化电子教档的建设为载体，将这些课件和教案进行了整合。
帮助：
电子教档可提高教学效率
例如：
高中化学讲有机反应类型，有机物的空间结构时，以前我们用比较抽象的语言来描述这些微观现象，或者自己动手做动画，现在有了这样的共享化电子教档，所有教师都可以在课前借助它进行充分的备课，课上可以利用它落实教学目标，借助动感课堂让学生直观感受有机物分子空间结构的变化，帮助理解有机反应的实质，从而突破教学难点，提高教学效率。
有了共享化电子教档的帮助，任何一位教师利用这个教档都可以比较轻松的完成教学任务。
真正实现了教案由“应检型”向“实效型”的转变。
障碍：
松散的课件，不专业的开发
例如：
很多学校都非常积极的响应国家教育改革和推进教育信息化，可多面开花、撒网捕鱼使课件不专业，内容不精彩不得不让人愕然叹息，信息化教学只是单单的把黑板上的文字转换成数字化，把背板改造成投影屏幕就一了百了了吗？
答案当然不是，有很多学生对目前信息化的开展非常无趣，除了课件单一、内容枯燥以外还存在板书不明确，要点不清晰等障碍。
2电子化教学带来的利
2.1学生视野观天下
大千世界无奇不有，随着计算机网络的发展，我们同住一个地球村——我们可以跨越海洋；可以跨越大洲；可以去结交新朋友；可以学习新知识。
我们可以看见以前我们从来没有看见的风景、我们可以听见从来没有听过的声音。
举例：
外资双语学校，已率先应用
只会看、会写却听不懂、说不成的“哑巴英语”，经过1个月的调研和探访多家双语学校以及相关培训机构。
现在大部分外资投资或者面向多元化教学的教学机构，都已经在学生上英语课时进行听、说、写的练习的。
我们相信英语信息化教学系统将很快走进各大中小学课堂甚至大学的课堂。
据了解，不管是企业盈利目的的培训机构（如：
早教班、兴趣班、特长班），还是以服务大众为主的读书馆、阅览室都可以配备了比较晚上的电子化设备。
例如：
在外资双语学校，老师已经做到人手一份平板电脑（IPAD或者是相关设备）机构的信息化建设非常先进，除了有无线高速网络接入服务以外，还有共享教学平台、资料共享平台以及远程教学，跨国教育和出国视野等多种多样的教学方案，当我们去以学生的身份去探访的时候，被这种浓厚的教育氛围所吸引，对现代化的教育手段所折服，不得不说我们是从心底里喜欢这样的教学感觉，这样的学校对我们特别有吸引力，我们也愿意加入到这样的一个群体中，享受学习、分享经验。
据介绍，目前学生学习英语时，由于缺乏语言环境，学生的应试能力不错，但听、说能力较弱。
学校所开设的英语课程也多是以习题为主，很少对学生的听、说能力进行专业训练。
那如何激发学生对学习语言的兴趣呢？
熟话说的好——兴趣是最好的老师！
那怎么样的环境和方法能激发学生们的学习热情呢，我想这很重要的一点就是对新鲜事务的喜好和热门产品的追逐吧。
IPAD是目前最先进，最热门，最友善的交互式电脑设备，大家可以在平板电脑上亲手触摸，亲眼所见，全身心的投入学习而激发大量学习热情。
2.2教学相长激发兴趣
就上节所述：
兴趣是最好的老师！
人有了兴趣，学习的效率也会成倍提高，事倍功半的效果。
那怎么让我们的学生对学习产生兴趣呢？
具调查研究小学生的课外学习书籍的摄取是最多的（此数据出自XX文库）小学生有58.76%的时间分配用于课外数据，只有20%的时间看电视，甚至只有5.73%的时间用来睡觉，可想而知现在的小学生学习压力的巨大，如果能通过电子化手段让他们的学习效率提高，更喜欢学习，那小学生们就可以拿出更多的时间去看看电视，去接触接触自然，去多参加参加活动。
2.3增强师生在课堂中的互动性
沉甸甸的书包，让学生吃不消，最近，一种“电子书包”开始在沪上试点学校开始试点。
老师一个账号、学生一个账号，在网上登陆这个“电子书包”后，老师可以讲课、出题，而学生也可以接受老师布置的作业，有什么不懂得还可以通过“电子书包”向老师发问。
可以装在优盘里，非常轻便，而且比一般上课更加有趣。
其实，电子书包就是个专门设计的软件，无论是在家里，还是在学校，只要电脑上有这个软件，老师、同学就能在线上互动交流。
电子书包取代沉甸甸的课本给学生减负，另一方面老师也可以通过这样的平台修改学生的作业，也可以用于师生间的交流，拉近了学生和老师的距离。
2.4举例国外教育实践的成功案例
抱着为学生“减负”和创新教学模式的目的，近年来，中国在研发和使用电子书包上，讨论得是热热闹闹。
从全世界来看，电子书包进校园已成为不可逆转的趋势。
电子书包最初付诸实用的是新加坡。
1999年，新加坡政府在一所叫德明中学内试行了首批163个电子书包。
这时的“电子书包”实际上是一种便携式电子阅读器，它在技术上与现在普通的电子阅读器并无太大区别。
但好事的网络商人还是迅速地将这一消息传播开去，并将电子书包炒作为网络时代的又一发现，因此，新加坡也就成为“第一个走进电子书包时代国家”。
从时间上来看国外的应用已经比我国提早10多年，在当今高速发展的社会里，10年已经改变一切，也应该改变一切。
由于外国教育多数为开放性教育和自主性教育，各个教育场所都提供免费的无线网络接入服务，这一项基础性建设为电子书包的推广奠定了良好的。
例如：
在美国公共图书馆、学校、休闲中心、甚至是饭店、咖啡厅都提供免费却高速的WIFI接入服务。
只要您手持移动终端设备，就可以随时随地与同学交谈，与老师交流。
随时可以拍照分享、可以捕捉每个知识点分享给同学，传送到数据中心，使更多的用户分享到你提供的知识，那一个点，就成了一个面，一个面就成了一张网。
（以下是威锋网提供的数据）
3电子化教学带来的弊
3.1生长发育、影响终生
随着社会的发展、生活节奏的日益加快、家庭向独生子女化发展，父母的重望、学习的压力、升学的竞争及复杂多变的社会环境给少年儿童带来了不同程度的紧张、刺激和心理压力。
据调查，全国4-16岁少年儿童心理行为问题发生率高达13.91%。
一则公开报道的数字更让人震惊：
“近年来，我国一些中小学生心理疾患的发生率呈直线上升的趋势，仅北京、上海学龄前独生子女心理变态的比率就超过50%。
中小学调查表明，35%的中学生具有心理异常表现，接近30%的小学生心理素质处于不及格水平，而优秀或良好者仅占8.2%。
”
现在有许多学生，整天就抱着电脑，泡到网吧，一方面瞒着家长说通过电脑学习，一方面都在利用信息化工具进行娱乐。
可以毫不避讳的说：
信息化手段是一把双刃剑，用的好学习成绩和学生视野将极大的得到拓展，如果利用不好，则会沦落为无底的深远。
中国有43.24%的学生由于过度游戏和电视娱乐而造成近视、驼背等生理发育问题。
所以这问题需要得到相关教育部门、推广实行学校的高度重视、合理游戏益脑，过度游戏伤身。
3.2“土豆”还是“IPAD”
随着电子化产品越来越多的走进千家万户，我们身边的数码产品也越来越多，比如：
笔记本电脑、平板电脑、手掌游戏机、电子书、MP3、MP4等等，数不胜数。
数码产品的确为我们的生活提供了无限的方便，也为我们开阔视野提供了无限的可能，就像苹果公司“IPAD”广告词里说的：
10万个应用程序，想你所想的，做你所做的，有了IPHONE快乐无所不在，如果你真的没有IPHONE，那你就真的没有IPHONE。
但由此带来的后果也逐步显现，就拿我朋友的案例来说，有一天我朋友和他儿子一起去逛菜场，孩子对土豆特别敢兴趣，一直喊着让爸爸买一个给他玩，当孩子的爸爸问孩子，你知道肯德基里的土豆泥是用什么原材料做出来的吗？
孩子却摇摇头，爸爸指着土豆说就是用这个做出来的，孩子却一点也不知道。
孩子已经上幼儿园了，却连最基本的常用蔬菜都分不清楚，但是你问孩子，现在流行什么，他却知道是IPAD，知道是苹果。
如果你问他能吃的苹果是什么样子的，他却不知所云。
这不得不提高教育者对此方面的重视程度。
对我而言，孩子们的教育是一个全方面的建设，不能舍近求远的以为在乎效率，效果。
教育方式更不可以“拿来主义”说人家国外电子化教育做的好，我们也花大价钱购买IPAD，购买笔记本电脑来给孩子们使用。
如果我们的硬件跟不上或者半途而废，总有一天我们给孩子们的电子书包计划会变成电子游戏机或者是电子娱乐机。
3.3国外教育实践的失败案例
虽然说新加坡是全球第一个实行和推广电子书包的国家，虽然说只有短短的10多年的使用经验，但是对我们国家的启示作用是非常重要的。
在美国也是，进2年随着IPAD等一批高端平板终端的出现，大量的电子书籍、电子照片、有声读书已经越来越多的被人们所熟知和接纳。
以下我们就来谈论和借鉴一下国外急功近利教育失败的案例。
美国上个世纪60年代的中小学课程改革的失败，其经验教训是一个很值得研究借鉴的案例。
这个改革的起因是这样的：
由于上个世纪50年代苏联卫星上天，空间技术领先一步，美国感到恐慌。
通过调查反省，得出的结论是：
“伊凡知道的，约翰尼不知道（WhatIvanknowsthatJohnnyDoesn't）。
”美国空间技术落后的本质原因是教育，特别是基础教育。
一时间美国舆论哗然，要求“这个国家必须改革它对教育的想法——从幼儿园开始彻底重来”，于是美国试图通过教育改革来迎头赶上。
因此，以“学科结构运动”命名的课程改革开始了。
1958年，美国议会通过国防教育法，强调在中小学加强数学、自然科学、外国语的教学。
1959年9月，美国科学院在伍兹霍尔召开关于改进中小学自然科学教育问题的研讨会，邀集了35位科学家（其中包括11位诺贝尔奖获得者）和一批学者、教授参加。
大会主席由著名心理学家布鲁纳担任，并做总结发言。
结构主义的教育理论引发了这次所谓的“学科结构运动”（thestructuralmovementofcourse）。
其中有一个主要内容是主张各个主要领域的专家全面参与课程设计、教科书的编写和教学大纲的拟订工作，由这些专家权威组成的研究组织编写了大批的教材供中小学使用。
但是，改革经过十多年的试验，暴露出许多问题，效果相当不尽如人意。
最后以这一革新是“为了变化而进行变化”，对教育质量的提高“毫无作用”的结论宣告结束。
70年代中期，美国还对改革产生的负面影响采取了“回归基础运动”（BacktotheBasics）的补救措施。
4结论
根据以上的分析，可以看出，由于我国电子化水平不如西方发达国家，在软硬件建设上还有诸多不足之处。
如果过于激进的推进电子化教学的改革会存在一定的风险，但电子全球化又是一种趋势不得逆转，所以我觉得在尺度的拿捏上需要慎之又慎，在法律法规上需要严格限制会给学生们带来不良影响的信息流入电子化市场。
另外对于孩子纸质数据阅读的培养也是至关重要的，纸质数据可以培养学生精读、深读的理解能力，电子终端可以作为一套很好的辅助系统，但基础教育还是需要全社会的努力和学校的扎实基础。
毕竟中国是摸着石头过河的国家，很多事我们没有经验、我们也没有超人一步的思想，更就对我们提出了更
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