高三语文高考备考古文阅读.docx
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高三语文高考备考古文阅读
2010语文备考：
古文阅读
第一部分高考指导
“筛选文中的信息”是文言文阅读中的一个重要考点，也是难点，它考查学生在理解基础上的分析能力，近年来在高考文言文阅读试题中每年都出现。
这种筛选有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等信息要素。
第一指导：
筛选并提取文中的信息常涉及以下方面：
（1）表现人物行为举止的信息：
（2）体现人物主张的信息；
（3）表现人物情感的信息；
（4）反映人物思想道德的信息；
（5）展现人物性格的信息；
（6）反映人物志向的信息：
（7）表现人物才智的信息；
（8）有关选文的综合信息等
第二指导：
命题人命题的方式主要有如下六种：
一、对象错位
二、方法错位
三、概念错位
四、主旨错位
五、事件错位
六、关系错位
第三指导：
筛选文中信息的解题策略
１．注意陈述主体是否一致。
在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。
因此，在筛选信息时，一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。
２．注意主体关涉的对象是否一致。
题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。
３．明确信息的意义指向。
对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。
４．梳理文意句意。
对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。
５．辨明行为、品质与功绩、影响等。
有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为、品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。
阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四点：
１．人物。
要明白其所记谁人，哪一个朝代，还涉及多少人。
２．职官。
史书中的人物，多是官员，要明白其所任何职，朝中官还是地方官，几度升黜。
３．事件。
传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
４．品格。
高考所选的传记文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。
因此，阅读时应特别注意这些方面。
第二部分例题指导
一、对象错位
近年来高考文言文阅读题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。
1.下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是（3分）
A①又积窗课二十余篇，待质名流
②自以屡拔前茅，心气颇高
B．①又复视浣卷，类冗杂可删
②于是渐不信孤
C．①回视旧作，顿觉所涂良确
②是真妄矣!
何前是而今非也
D①每市房书名稿，不自选择，但决于狐
②遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中
原文:
郭生，邑之东山人。
少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。
先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。
一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。
因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。
又积窗课二十余篇，待质名流。
晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。
恨甚。
会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。
见污本，问之。
郭具言所苦，且出残课示王。
王谛玩之，其所涂留，似有春秋。
又复视涴①卷，类冗杂可删。
讶曰：
“狐似有意。
不惟勿患，当即以为师。
”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。
于是改作两题，置案上，以观其异。
比晓，又涂之。
积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。
郭异之，持以白王。
王阅之曰：
“狐真尔师也，佳幅可售矣。
”是岁，果入邑库。
郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。
每市房书名稿，不自选择，但决于狐。
由是两试俱列前名，入闱中副车。
分析：
根据语境“会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访……王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又复视涴卷，类冗杂可删”可知，句①是写王生的，而命题人却将它“嫁接”到了郭生身上，从而造成了表现对象的错位。
二、方法错位
人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。
命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。
如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。
1．下列语句编为四组，全部直接反映重礼义教化思想的一组是
①法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉
②无法不可以为治也，不知礼义不可以行法
③被创流血，至难也，然越人为之以求荣也
④百工维时，庶绩咸熙，礼义修而任贤德也
⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡
⑥入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也
A．①③⑤B．①②⑤C．②④⑥D．③④⑥
选文：
民无廉耻，不可治也；非修礼义，廉耻不立。
民不知礼义，法弗能正也；非崇善废丑，不向礼义。
②无法不可以为治也；不知礼义，不可以行法。
法能杀不孝者，而不能使人为孔、曾之行；①法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉。
孔子弟子七十，养徒三千人，皆⑥入孝出悌，言为文章，行为仪表，教之所成也。
墨子服役者百八十人，皆可使赴火蹈刃，死不还踵，化之所致也。
夫刻肌肤，镵①皮革，③被创流血，至难也；然越人为之以求荣也。
圣王在上，明好恶以示之，经诽誉以导之，亲贤而进之，贱不肖而退之，无被创流血之苦，而有高世尊显之名，民孰不从！
分析：
①法能刑窃盗者，而不能使人为伯夷之廉。
句①是通过写“法”的“不能……”来衬托“礼义教化”的“能……”这句都是典型的间接反映，显然不符合题干要求。
③被创流血，至难也；然越人为之以求荣也。
句③是通过写“越人风俗”使人“苦而有荣”来衬托“礼义教化”使人“无苦而有名”这句又是典型的间接反映，显然不符合题干的要求。
古者设法而不犯，刑错而不用，非可刑而不刑也；④百工维时，庶绩咸熙②，礼义修而任贤德也。
英俊豪杰，各以小大之材，处其位，得其宜，由本流末，以重制轻，上唱而民和，上动而下随，四海之内，一心同归，背贪鄙而向义理。
⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡。
今使愚教知，使不肖临③贤，虽严刑罚，民弗从也。
小不能制大，弱不能使强也。
故圣主者举贤以立功，不肖主举其所与同。
文王举太公望、召公奭而王，桓公任管仲、隰朋而霸，此举贤以立功也。
夫差用太宰嚭而灭，秦任李斯、赵高而亡，此举所与同。
故观其所举而治乱可见也，察其党与而贤不肖可论也。
①镵（chǎn）：
刺、刻。
②熙：
光明、兴盛。
③临：
统管、治理。
⑤其于化民也，若风之摇草木，无之而不靡。
句⑤则是通过“风”的比喻来写“礼义教化”的作用。
三、概念错位
题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。
命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。
1.下列各组句子中，分别表明先祖“讲究孝道”和“乐善好施”的一组是（）
A.①事父母诸兄皆得其欢心
②岁时勤力活家，人产计口给食
B.①遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也
②余悉以贩乡里贫乏者
C.①三事继母常、岳、卢，如所生
②诸饿者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也
D.①颖川公卒，哀毁如礼
②遇事慷慨，不避艰险
先祖事略
王士祯
山人名士祯，姓王氏，字子真，青州诸城人。
始祖讳责迁，济南新城著藉焉，称琅瑯公。
后避居新城之曹村，为某大姓佣作。
一日大风晦暝，有一女子从空而堕，良久既霁，公于尘坌中得之。
云即诸城县初氏女也。
晨起取火，不觉至此。
时公方鳏居，女子年十八九。
主人以为天作之合，遂令谐伉俪焉。
二世祖讳伍，有善行，称善人公。
琅瑯公五子，善人最少，姓醇谨，A①事父母诸兄皆得其欢心，尤好施予，A②岁时勤力治家，人产计口给食，B②余悉以赈乡里贫乏者。
门前植槐一株，枝叶枝疏，时作糜哺饿者于其下。
C②诸饿者以次受糜，纺其笠于槐，累累如也。
乡人呼之曰“王菩萨”，而称其家曰“大槐王氏善人”。
三世祖讳麟明，经官颖川王府教授，称颖川公。
颖川为善人次子，生而警颖强记，于书无所不睹。
十四补博士弟子员，每试辄冠其群。
数困棘闱，随例应里选，官永平郡司训，劝学兴行，为多士式。
最后迁教授颖川王府。
既至，疾作，期年而卒。
志传称公内廉行修。
人伦醇备。
事大父琅瑯公至孝，B①遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也。
高祖讳重光，字廷宣。
D.①颖川公卒，哀毁如礼，服阙除户部。
当事以其能，晋秩佥事，守云中。
强直奉法，军民赖之。
寻晋参议，守上谷。
条上谷机宜十二事，悉中窾要。
以忤当事意，调贵阳。
丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。
公至，彝人争以所知异木走报公。
公深入其阻。
冲风瘴疠，勤事以死。
事闻，特加恩恤，赐祭葬。
壬戍秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。
公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。
C.①三事继母常、岳、卢，如所生。
两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。
居乡，恂恂退让，君子也。
D②遇事慷慨，不避艰险。
及卒，无一语及家事。
世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。
（选自《渔洋山人自撰年谱》，有删改）
“乐善好施”是指“爱做好事，喜欢施舍”。
它的特定内涵是：
施舍的对象必须是“外人”，施舍的原因必须是“穷困”。
A项中句②的“人产计口给食”说的是对家人按人口定量供应粮食，它的对象是“家人”，原因是“勤俭持家”，所以不能称为“施舍”。
“孝道”是指“奉养父母的准则”。
它的特定内涵是：
奉养的对象是“父母”。
B项中句①对待的是“诸兄弟”，所以不能称为“孝道”。
D项第一句先祖因其父“颍川公”丧而悲“哀毁”，体现“孝道”；第二句的“慷慨”是情绪激昂之意，从“不避艰险”可以看出，故不是“乐善好施”。
四、主旨错位
近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。
而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。
“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出“主旨错位”的误区。
以下六句话，分别编为四组，全都说明王戎聪明睿智的一组是
①戎幼而颖悟，神彩秀彻
②戎独立不动，神色自若
③等辈竞趣之，戎独不往
④故吏赙数百万，戎辞而不受
⑤及会败，议者以为知言
⑥戎在职虽无殊能，而庶绩修理。
A.①②⑥ B.①③⑤ C.②⑤⑥ D.③④⑤
王戎，字濬冲，琅邪临沂人也。
父浑，凉州刺史。
①戎幼而颖悟，神彩秀彻。
视日不眩，裴楷见而目之曰：
“戎眼灿灿，如岩下电。
”年六七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓①吼震地，众皆奔走，②戎独立不动，神色自若。
魏明帝于阁上见而奇之。
又尝与群儿嬉于道侧，见李树多实，③等辈兢趣之，戎独不往。
或问其故，其曰：
“树在道边而多子，必苦李也。
”取之信然。
阮籍与浑为友。
戎年十五，随浑在郎舍。
戎少籍二十岁，而籍与之交。
籍每适浑，俄顷辄去，过视戎，良久然后出。
谓浑曰：
“濬冲清赏，非卿伦也。
共卿言，不如共阿戎谈。
”及浑卒于凉州，④故吏赙②赠数百万，戎辞而不受，由是显名。
戎尝与阮籍饮，时兗州刺史刘昶字公荣在坐，籍以酒少，酌不及昶，昶无恨色。
戎异之，他日问籍曰：
“彼何如人也？
”答曰：
“胜公荣，不可不与饮；若减公荣，则不敢不共饮；惟公荣可不与饮。
”戎每与籍为竹林之游，戎尝后至。
籍曰：
“俗物已复来败人意。
”戎笑曰：
“卿辈意亦复易败耳！
钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出。
戎曰：
“道家有言，‘为而不恃’，非成功难，保之难也。
”⑤及会败，议者以为知言。
征为侍中。
南郡太守刘肇赂戎筒中细布五十端，为司隶所纠，以知而未纳，故得不坐，然议者尤之。
帝谓朝臣曰：
“戎之为行，岂怀私苟得，正当不欲为异耳！
”帝虽以是言释之，然为清慎者所鄙，由是损名。
⑥戎在职虽无殊能，而庶绩修理。
后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。
性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。
裴頠往吊之，谓人曰：
“若使一恸能伤人，濬冲不免灭性之讥也。
”时和峤亦居父丧，以礼法自持，量米而食，哀毁不逾于戎。
帝谓刘毅曰：
“和峤毁顿过礼，使人忧之。
”毅曰：
“峤虽寝苫食粥，乃生孝耳。
至于王戎，所谓死孝，陛下当先忧之。
”戎先有吐疾，居丧增甚。
帝遣医疗之，并赐药物，又断宾客。
永兴二年，薨于郏县，时年七十二。
［注］①虓（xiāo），怒吼。
②赙（fù），赠送财物助人治丧。
分析：
句②的上文是“年六、七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓吼震地，众皆奔走”，该句表现了王戎的勇敢镇定；
句④的上文是“父浑，凉州刺史……及浑卒于凉州”，该句则表现了王戎的清廉高洁。
五、事件错位
人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。
下列各组句子中，分别表明安重容“怀异志”和“非诮高祖”的一组是 （）
A、①天子宁有种邪
②重荣箕踞慢骂
B、①兵强马壮者为之尔
②屈中国以尊夷狄
C、①重荣诱之入塞
②而充无厌之欲
D、①重荣怒，执拽剌
②此晋万世耻也！
选文：
安重荣，小字铁胡，朔州人也。
重荣有力，善骑射，为振武巡边指挥使。
虽武夫，而晓吏事，其下不能欺。
有夫妇讼其子不孝者，重荣拔剑授其父，使自杀之，其父泣曰：
“不忍也！
”其母从傍诟骂，夺其剑而逐之，问之，乃继母也，重荣叱其母出。
重荣起于军卒，暴至富贵，而见晋高祖自藩侯得国，尝谓人曰：
“A、①天子宁有种邪？
B、①兵强马壮者为之尔！
”虽怀异志，而未有以发也。
是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨，重荣愤然，以谓“B②屈中国以尊夷狄，困已敝之民，C②而充无厌之欲，D②此晋万世耻也！
”数以此非诮高祖。
契丹使者往来过镇州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之。
是时，吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，C、①重荣诱之入塞。
契丹数遣使责高祖，并求使者，高祖对使者鞠躬俯首，受责愈谨，多为好辞以自解，而姑息重荣不能诘。
天福六年夏，契丹使者拽剌过镇，重荣侵辱之，拽剌言不逊，D、①重荣怒，执拽剌；又为书以遗朝廷大臣、四方藩镇，皆以契丹可取为言。
高祖患之，为之幸邺，报重荣曰：
“前世与虏和亲，皆所以为天下计，今吾以天下臣之，尔以一镇抗之，大小不等，无自辱焉！
”重荣谓晋无如我何，反意乃决。
重荣虽以契丹为言，反阴遣人与幽州节度使刘晞相结。
契丹亦利晋多事，幸重荣之乱，期两敝之，欲因以窥中国，故不加怒于重荣。
其冬，安从进反襄阳，重荣闻之，乃亦举兵。
是岁，镇州大旱、蝗，重荣聚饥民数万，驱以向邺，声言入觐。
高祖遣杜重威逆之，兵已交，其将赵彦之与重荣有隙，临阵卷旗以奔晋军。
重荣闻彦之降晋，大惧，重荣以吐浑数百骑守牙城，重威使人擒之，斩首以献，高祖御楼受馘，命漆其首送于契丹。
注：
藩镇：
指总领一万的军府
分析：
A项中的句②如果就事论事，似在“非诮高祖”。
但根据语境“契丹使者往来过镇州，重荣箕踞慢骂，不为之礼，或执杀之”可知，“箕踞慢骂”是安重荣在自己的属地针对“契丹使者”的倨傲无礼之举，“非诮高祖”自然无从谈起。
C项中的①句如果就事论事，似在表明安重荣“怀异志”，“引狼入室”。
但根据语境“吐浑白氏役属契丹，苦其暴虐，重荣诱之入塞”可知，安重荣此举的真正意图在于制造契丹内部分裂，削弱契丹实力，而绝非“怀异志”。
考生如果不能洞察这些隐情，就会陷入“就事论事”的筛选误区
A项的“天子宁有种邪”和B项的“兵强马壮者为之尔”，均是重荣在高祖自藩侯得国后对别人说的话，虽然并未有所行动，但正可表明他的心怀异志；
C项的①“重荣诱之入塞”和D项的①“重荣怒，执拽剌”两句，是重荣与契丹使者打交道时的行为，显然与心怀异志无关。
四个选项各项中下面一个句子，而B项的②“屈中国以尊夷狄”、C项的②“而充无厌之欲”、D项的②“此晋万世耻也”三句，均是高祖与契丹约为父子，奉契丹愈谨，重荣为此很是愤怒的情况下说的话，当然均表现了他对高祖的讥讽。
六、关系错位
在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。
而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。
以下六句话，分别编为四组，全都表现优孟“以谈笑讽谏”的一组是
①请以人君礼葬之②即为孙叔敖衣冠③庄王置酒，优孟前为寿④请归与妇计之，三日而为相⑤必如孙叔敖，不如自杀⑥属我贫困往见优孟
A．①③④B．①⑤⑥
C．②③⑤D．②④⑥
选文：
优孟，故楚之乐人也。
长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。
楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋之下，席以露床，啖以枣脯。
马病肥死，使髃臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。
左右争之，以为不可。
王下令曰：
“有敢以马谏者，罪至死。
”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。
王惊而问其故。
优孟曰：
“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，①请以人君礼葬之。
”王曰：
“寡人之过一至此乎！
”于是使以马属太官，无令天下久闻也。
楚相孙叔敖知其贤人也，善待之。
病且死，属其子曰：
“我死，汝必贫困。
若往见优孟，言我孙叔敖之子也。
”居数年，其子穷困负薪，逢优孟，与言曰：
“我，孙叔敖子也。
父且死时，⑥属我贫困往见优孟。
”优孟曰：
“若无远有所之。
”②即为孙叔敖衣冠，抵掌谈语。
岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。
③庄王置酒，优孟前为寿。
庄王大惊，以为孙叔敖复生也，欲以为相。
优孟曰：
“④请归与妇计之，三日而为相。
”庄王许之。
三日后，优孟复来。
王曰：
“妇言谓何？
”孟曰：
“妇言慎无为，楚相不足为也。
如孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。
今死，其子无立锥之地，贫困负薪以自饮食。
⑤必如孙叔敖，不如自杀。
”因歌曰：
“山居耕田苦，难以得食。
起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱。
身死家室富，又恐为奸触大罪，身死而家灭。
贪吏安可为也！
念为廉吏，奉法守职，竟死不敢为非。
廉吏安可为也！
楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！
”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。
后十世不绝。
分析：
②③④⑤⑥五句说的都是优孟为孙叔敖之子向楚庄王求取封赐一事,但明显分为两个阶段：
②③④句为前期准备阶段，⑤⑥句为实施讽谏阶段。
题干要求表现的是优孟“以谈笑讽谏”，筛选的信息应该是优孟实施讽谏阶段的句子，而不应该是讽谏之前准备阶段的句子。
所以②③④句不符合题干的要求。
第三部分高考真题
（09年全国卷Ⅰ）
阅读下面的文言文，完成8～11题。
魏德深，本巨鹿人也。
祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。
父毗，郁林令。
德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊书佐、武阳郡司户，书佐，以能迁贵乡长。
为政清净，不严而肃。
会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。
于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。
唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。
于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。
郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。
其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。
德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。
唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。
然在下各自竭心，常为诸县之最。
寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。
及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路不绝。
既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。
有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。
自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。
逃窜之徒，归来如市。
贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。
馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。
郡不能决。
会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。
贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆。
馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。
宝藏深害其能。
会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。
俄而宝藏以武阳归李密。
德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。
人或谓之曰：
“李密兵马，近在金墉，去此二十余里。
汝必欲归，谁能相禁，何为自苦如此！
”其人皆垂泣曰：
“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！
”其得人心如此。
后没于阵，贵乡、馆陶人庶，至今怀之。
（节选自《北史魏德深传》）
8.对下列句子中加点的词的解释，不正确的是
A.为政清静，不严而肃 肃：
恭敬。
B.会兴辽东之役 会：
适逢。
C.所在征敛，人不堪命 堪：
忍受
D.动之军法从事 动：
招致
【答案】D
【考点】主要考查对常见文言实词的掌握情况，能力层级为B级。
【解析】D项“动”，总是，常常。
【思路分析】要做好此类题目，一是靠平时多积累，二是要学会借助上下文语言环境进行推断，两者结合，则问题迎刃而解。
9.以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是
①常为诸县之最 ②皆歔欷流涕，语不成声
③未尝辄敢出门 ④诣阙请留德深
⑤以贵乡文书为诈 ⑥诣使讼之，乃断从贵乡。
A.①③④ B.①⑤⑥
C.②③⑥ D.②④⑤
【答案】D
【考点】考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为C级。
【解析】排除法，①表明魏德深管理属下有方，约束官吏，排除A、B；③“未尝辄敢出门”是滑人赵君实害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的严厉；故排除A和C，而④“请阙留德深”显然是表明百姓爱戴，且⑥“乃断从贵乡”的主语是两使，不能说明百姓爱戴。
【思路分析】先要准确理解题干文句的含义，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。
不符合要求的选项一般有两类：
一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；二是答非所问。
排除法时作此类题目较简便快捷的方法。
10.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。
A.魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。
其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。
B.魏德深善于人性化管理，体恤下情。
邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。
C.魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。
他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。
他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。
D.郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。
但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。
【答案】C
【考点】考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。
【解析
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