部编人教版七年级道德与法治上册82《敬畏生命》优质教学设计.docx

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部编人教版七年级道德与法治上册82《敬畏生命》优质教学设计

8.2敬畏生命教学设计

课题

8.2敬畏生命

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习

目标

情感态度与价值观目标：

树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。

能力目标：

坚守对待生命的道德底线，学会真爱自我生命，关怀和善待身别其他人的生命。

知识目标：

了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。

重点

了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。

难点

我们要怎样与他人的生命休戚与共

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、观看视频：

《8.12天津港爆炸事件》

2、思考：

消防员冒着生命危险救助爆炸被困人员值得吗？

不顾自身的危险去救助他人是不珍惜生命的表现吗？

思考。

导入新课。

讲授新课

1、生命至上

1、运用你的经验：

书本93页

2、思考：

说说图片中的人们为什么要这样做。

3、探究分享一：

书本94页

思考：

你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？

为什么？

4、图片展示，提问：

人的生命可能会遭遇什么？

图片展示，提问：

从这几组图片，谈谈你对“敬畏生命”的认识。

5、总结：

（1）生命是脆弱的、艰难的；

（2）生命是脆弱的、艰难的。

6、探究分享二：

书本94页

思考：

你如何回答陶行知的困惑？

陶行知的警言告诉我们什么？

7、总结：

我们要对生命有一种敬畏的情怀

8、观看视频，谈谈启示。

9、结论：

生命价值高于一切

10、探究分享三：

书本95页

思考：

不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

11、总结：

珍爱他人的生命

12、总结：

生命至上的原因

（1）生命是脆弱的、坚强的；

（2）生命价值高于一切；（3）珍视他人生命。

二、休戚与共

1、观看视频：

《总有人偷偷爱着你》

思考：

他人的生命与自己的生命有着什么样的关系？

2、探究与分享二：

书本96页

读漫画《我是一个生命》

3、总结：

要与他人生命休戚与共之一：

我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

4、小组讨论：

生命中有哪些漠视生命的现象？

5、探究分享五：

书本97页

思考：

四个情境分别带给你怎样的感受？

你能从上述不同的情境中发现那些共同的态度？

6、总结：

要与他人生命休戚与共之二：

尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

7、观看视频《最美姿态》并思考

（1）思考：

为什么张医生为病人做手术的姿势被称为“最美姿势”？

（2）相关链接

（3）总结：

要与他人生命休戚与共之三：

对生命的敬畏是内心的自愿选择。

8、总结：

我们怎样与他人的生命休戚与共？

（1）我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。

（2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（3）对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

三、我们在行动

（1）作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？

（2）我们要如何对待动物的生命呢？

讨论、总结并分享。

思考并回答问题。

思考并回答问题。

思考、回答，鼓励学生分享自身想法。

思考，通过图片展示和几则真实故事，引导形成正确生命观，真正认识生命至上。

通过书本的探究活动，正确认识自己的生命与他人生命息息相关、休戚与共。

通过观看视频，让学生在具体的情景当中懂得敬畏生命是出于自己内心的选择。

课堂小结

同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

这样，我们的社会就会更加和谐。

总结提升

拓展空间

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

谈谈你对上述观点的看法

情感升华

板书

8.2敬畏生命

1.生命至上

（1）生命是脆弱的，也是坚强的

（2）生命价值高于一切。

（3）要珍爱他人生命。

2.休戚与共

（1）从珍惜自己的生命走向关爱他人生命

（2）尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人

（3）对生命的敬畏是内心的自愿选择

本课的学习要重视讲练结合，通过习题来达到知识的突破。

《敬畏生命》

《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。

教材所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：

“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。

通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：

敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

【知识与能力目标】

1、懂得生命至上的内涵；

2、了解生命之间的休戚与共；

3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

【过程与方法目标】

结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

【情感态度价值观目标】

1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

【教学重点】

知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。

【教学难点】

懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。

1、教师准备：

多媒体课件，多功能教室；

2、学生准备：

自主学习，预习教材。

一、导入新课

复旦大学医学院学生投毒案材料：

林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。

林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。

2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。

4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。

同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。

2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。

林森浩在刑前说，生命只有一次，时间不能倒流，只有意识到这点，大家对生命才会敬畏。

“投毒很恶劣……而且很愚蠢。

”“从我还没进看守所之前就开始后悔了”

林森浩最后和这个世界说的话，值得我们深思，他要告诉我们什么呢？

一个简单的道理，那就是我们今天要探讨的话题——敬畏生命。

二、生命至上

活动一：

说说p93页图片中的人们为什么要这样做。

生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。

（一）生命是脆弱的，也是坚强的

活动二：

读材料，谈感悟

材料一：

汶川地震:

2008年5月12日14时28分，四川汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。

大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。

有太多人家园被毁、亲人离去。

据统计：

汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。

直接经济损失8452亿元人民币。

（出示图片）

说一说：

看了这些图片，你对生命有了什么感悟？

生答：

当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

材料二：

救援活动在一片废墟上，迅速展开：

人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。

灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。

这是震后72小时的生还者。

72小时是黄金救援期。

过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。

这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。

这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。

127小时，146小时，150小时，164小时，甚至震后212小时，38岁崔昌成功获救，生命的奇迹，一次次上演。

说一说：

看了这些图片，你对生命有了什么感悟？

生答：

当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

总结：

可见，生命是脆弱的，也是坚强的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀——正因为生命脆弱易逝，我们畏惧生命，生命坚强神圣，我们敬重生命。

（二）生命价值高于一切

活动三：

情境分析

阅读p94“探究与分享”中失联客机及寻找情景

1、问题：

你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？

为什么？

2、引导学生分析。

3、答案提示：

我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。

生命是崇高的，神圣的，因为生命是崇高的、神圣的，是不能用花费了多少人力、物力、财力来计算的我们对生命要有一种敬畏的情怀。

活动四：

名言警示

1、学生读自己搜集的生命重要的名言。

2、结合陶行知的警示思考：

（1）你如何回答陶行知的困惑？

陶行之所看到的冷酷是因为有的人对生命缺乏敬畏之心，当我们对生命怀有敬畏之心时我们就会珍视它，我们的生命都是富贵的每个人的生命都比金钱权势更重要。

（2）陶行知的警言告诉我们什么？

生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

要尊重生命，只有真正尊重个体生命的价值一全社会才能创造出其它一切价值，才能真正起身富强文明。

总结：

敬畏生命的原因

①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

生命至上。

（三）珍爱他人的生命

活动五：

观点辨析

不顾自身的危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

不是，生命至上、敬畏生命并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人生命同样重要。

我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。

活动六：

案例分享

8·12天津港火灾爆炸事故：

2015年8月12日晚上23：

30左右，天津港发生特别重大火灾爆炸事故，造成165人遇难，其中消防人员99人。

798人受伤，304幢建筑物、12428辆商品汽车受损。

截至2015年12月10日，直接经济损失68.66亿元。

当所有人都惊慌失措地朝着安全出口逃生时，而消防人员却朝着危险的火灾中心搜救。

他们不顾自身危险去救他人并非不爱惜自己的生命，而是职责所在，更是珍爱他人生命的表现。

小结：

生命至上，不仅指自己的生命至上，他人的生命也同样重要。

“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

三、休戚与共

（一）从珍惜自己的生命走向关爱他人生命

活动七：

展示建筑工人、雨伞工人、医生、环卫工人等图片。

提问：

图中的人物对我们的生活有什么贡献？

感悟：

每个人都需要与他人共同生活，要关爱他人。

活动八：

情境表演

1、根据教材P96的情境，学生表演。

2、学生谈启示。

3、答案提示：

我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

小结：

敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

（二）尊重关注关怀善待他人

活动九：

教材p97“探究与分享”

1、出示图片，学生分析图片

2、思考：

你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

3、“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。

”你如何理解这句话的？

答案提示：

（1）“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。

（2）共同的态度：

我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（3）不漠视生命，多一点关注、多一份尊重，善待身边的每一个人，生活会很美好、很温暖的。

活动十：

案例探究

2016年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数网友，称这是“最美姿势”。

照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。

2016年3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。

为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。

而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。

4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。

思考：

赵大夫本已下班，却跪着做手术，说明了什么？

师总结：

赵大夫已经下班，却坚持跪着做了两个小时手术，这是一种发自内心的敬畏生命，与他人生命休戚与共。

小结：

我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

（三）自觉走向道德生活

1、教师讲解：

四种道德的潜能。

孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。

他说:

“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。

他说:

“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也辞让之心礼之端也是非之心智之端也”孟子“四端说”也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。

”意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端；人有，这是人与人之间相互关爱的开端；人有羞耻心，这是选择正确行为方式的开端；人有，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让心，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的的开端；人有，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的的开端；人有是非辨别之心，这是智慧的开端。

，这是智慧的开端。

感悟：

对生命的敬畏是人们应有的道德需求，而不是强迫于谁的命令。

2、有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。

心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？

（1）心存敬畏我们会尊重生命，珍爱生命，把生命的价值看得高于一切，珍爱自己生命的同埋也尊重和善待他人的生命，当生命受到威胁时才能勇于伸出援助之手守住生命的价值底线。

（2）人一旦没有了敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，只有心存敬畏才能采取谨慎的态度，不伤害不妨害他人、社会，才能踏实做事、干净做人。

小结：

我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

总结：

如何做到敬畏生命？

①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

拓展思考：

作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？

请选择：

积极锻炼身体

遵守交通规则

抽烟喝酒

给老人让座

通宵打游戏

远离毒品

酒后驾车

生病及时就医

同学发生矛盾大动拳脚时及时阻拦

遇到挫折，不放弃生的希望

不在公共场所抽烟

四、总结升华

生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀，每个人的生命都有其自身的价值与意义。

我们要珍爱自己的生命，更要自觉地珍爱他人的生命。

生命要休戚与共。

五、巩固练习

1、2008年奥运会开幕式上，四川抗震小英雄林浩用他的憨厚和乐观的笑脸向全世界展现四川地震灾民的坚强与希望。

当我们看到这个画面，我们可以体会到（B）

A．生命是脆弱的、艰难的

B．生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的

C．人类是地球上最顽强的生命

D．生命都比金钱、权势等更重要

2、孟子说：

“恻隐之心，仁之端也。

”意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端。

下列行为能体现人与人之间相互关爱的是（B）

①每天回家，如果父母没到家，我就为他们做好饭等他们回来

②同学遇到困难时，我能尽最大的努力帮助他们，给他们快乐

③路上遇到坏人欺负他人时，我会尽快走开，以免惹祸上身

④朋友烦恼时，我会劝说他们，让他们摆脱不快的阴影

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

3、2013年3月1日，广州武警战士郑益龙勇救不慎掉入珠江的游客，自己却献出了年轻的生命。

他勇敢救人的事迹深深地震撼着人们的心灵。

之所以能震撼人们的心灵，是因为郑益龙（C）

①在他人需要救助时，能尽自己所能，伸出援助之手

②在面对危机时，能够珍爱和善待他人的生命

③能用自己的实际行动去演绎生命的美丽和价值

④对自己的生命健康负责，不轻易放弃生的希望

A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④

4、2012年5月8日20时30分左右，黑龙江省佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车突然失控冲向了过马路的学生。

危急时刻，张丽莉一把推开了身边的两个学生，自己却被碾入车底，造成双腿高位截肢……网友们赞其为“最美女教师”，她也当之无愧地被授予“全国优秀教师”荣誉称号。

对此，下列认识正确的是（D）

A．张丽莉不懂得珍爱自己的生命

B．危难中救人危及自己的生命，不值得

C．为了挽救他人生命，可以不顾个人安危

D．对生命心存敬畏，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人

略。