北师大版一年级上册《z c s》公开课教案推荐 一.docx
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北师大版一年级上册《zcs》公开课教案推荐一
北师大版一年级上册《zcs》公开课教案推荐
《zcs》公开课教案1
教学目的
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以和zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
问：
1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：
z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？
（图上的小小朋友正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？
（z像我们学过的2字）
教儿歌：
像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：
这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。
把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：
整体认读音节zi。
学生学读：
（同教师）。
讲：
整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声：
z9z0z!
z@
（三）指导书写：
z是一笔写成的。
从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：
1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：
把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。
）
教儿歌：
半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：
这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。
ci也有四个声调。
学读四声：
c9c0c!
c@
（三）指导书写：
从右往左写半个圆圈占中格课中休息：
（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：
图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：
s
问：
1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。
）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：
半个8字sss
（二）教师板书si和四声
（讲法同上）
（三）指导书写：
s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。
（可以先练习书空再提笔写。
）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声：
板书设计：
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：
（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼：
摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（检验）
c—amp;→camp;（粗细）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—）→s）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。
）
三、直呼不带调音节
zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.誊写声母。
2.誊写整体认读音节。
《zcs》公开课教案2
一、教材分析
本课包括4局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写范例。
第四局部是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài”有一定难度。
教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间：
2课时
四、课前准备：
拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
教学过程
（一）复习旧知
认读韵母aoeiu和其四声。
（二）学习新课
1教学“zi”
（1）出示图片，小姑娘在干什么？
（小姑娘在黑板上写字。
）
（2）用粉笔写的字叫（生：
粉笔字）。
用钢笔写的字叫（生：
钢笔字）。
用铅笔写的字叫（生：
铅笔字）。
用毛笔写的字叫（生：
毛笔字）。
你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：
像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读？
（正音）
（4）练读四声。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我爱紫色，zǐzǐzǐ。
我会写字，zìzìzì。
2教学“ci”
（1）出示图片，图上画的是什么动物？
（小刺猬）
（2）为什么叫它刺猬？
（身上有刺）
（3）还有哪些动物身上也有刺？
（豪猪……）植物呢？
（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。
去声调认读”ci”，正音。
（5）练读四声。
3教学“si”
（1）出示图，蚕婴幼儿在干什么？
（吐丝）
（2）谁还能给丝组个词？
（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）
（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。
去声调认读”si”，正音。
（4）练读四声。
（三）巩固练习
快速认读整体认读音节：
zi、ci、si。
（四）比较认读
出示zi—zci—csi—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方？
（明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。
）
3打乱顺序认读。
（五）书写练习
1师范写，生书空。
（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
）
2生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程
（一）猜谜巩固
猜谜：
像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内（举拼音卡片）竞赛
（二）复习认读
卡片认读zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼读练习
1出示：
zazezu
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2同样方法学习cacecusasesu。
3比较认读：
za—ca—saze—ce—sezu—cu—su
4三拼音练习出示”zuocuosuo”。
（1）回忆三拼音的拼法：
可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读。
（3）小老师领读。
（4）各种形式巩固读。
（四）巩固练习
1出示图：
（1）请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bàbà：
（tuōdì）māmā：
（cābōli）xiǎomíng：
（zuòhèkǎ）
（2）集体拼读。
2出示儿歌
（1）自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
（2）小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
（3）一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
（预设：
suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
（4）小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
（5）汇报扮演。
（6）齐读儿歌。
（7）出示生字：
做过了不乐
（8）回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
（生可能会提出：
”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。
）
（9）认读生字。
《zcs》公开课教案3
教学重点：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？
你们还记得它们都是谁吗？
对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？
为什么呀？
今天我们这节课不只要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？
那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：
图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（３）讲：
你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自身试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：
看看图有什么好方法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：
像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：
图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（3）讲：
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自身试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：
看看图有什么好方法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：
半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：
你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（3）讲：
你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自身试一试？
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：
仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：
半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：
出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？
比比谁观察得最认真？
仔细看字母是几笔写成的？
在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？
“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。
学生不只记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不只掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！
下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？
和：
板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自身试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比方：
zz同学在滋水。
2、问：
“滋”的音节是什么呢？
带着“z”头饰的学生说：
“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：
“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要我这个单韵母i来帮助，就成为了音节zi”。
教师板书：
“zi”
3、教师范读：
声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4、教师强调：
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：
你们发现了什么？
7、教师强调：
整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
（二）学习音节“cisi”
1、师说：
我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？
2、师板书：
“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下来读一读。
（3）指名拼读学过的音节。
（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（5）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不只掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！
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