幼儿科学教育的分析与指导.docx
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幼儿科学教育的分析与指导
幼儿科学教育的分析与指导
着眼当下儿童教育的重要性，以及幼儿教育出现的问题，结合专业的学习，我选择了此次课题！
杜威说过：
“儿童有调查和探究的本能。
”孩子天生爱问问题，对许多事物感兴趣，幼师要根据和利用幼儿感兴趣德尔事物和想要探究的问题，发掘孩子的潜能，要求幼师对幼儿进行科学的教育，拥有科学的教育方法指导。
本文摘要：
教育要从娃娃抓起，幼儿的全面发展，要有科学的教育方法。
幼师要发展幼儿观察力、创造力、情绪和情感方面，要求科学的方法指导，促进幼儿全面发展。
随着时代的发展，要求幼师关注幼儿德、智、体方面的教育；家校联合；科学的指导方法，以保证幼儿健康协调发展。
关键词：
德育、智育、体育、家校共育、教育指导方法
一、德育是基础
德育是一项基础教育，是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节，它处于幼儿教育工作的首位，是我们进行一切教育工作的根本。
幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质的重要阶段。
幼儿德育对促进幼儿的全面和谐发展起着主导和决定作用。
（一）德育的内容
1、在思想上：
萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体意识有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。
2、在品德上：
教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实、好学好问团结友爱、乐于助人等良好品质。
3、在行为上：
培养幼儿具有良好的生活学习卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱护公物，具有基本的环保意识。
（二）实施德育的方法
1、说服教育法：
通过列举实例，讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。
即利用一些真实的事例，向幼儿阐述简单道理的教育方法。
2、榜样示范法：
给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想好品德好行为教育影响幼儿的一种方法。
3、行为练习法：
教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准则反复进行实践的方法。
4、行为评价法：
教师对幼儿道德行为表现给予评价的方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。
在实施德育教育的实践中要遵循以人为本的原则，要尊重幼儿，深入幼儿的学习兴趣及心理发展，同时要注意因材施教，每个幼儿身心发展不同，对事物的理解不同，所以幼师要有针对性的教育活动。
二、智育是重点
发展幼儿的智力就是要发展幼儿的思维力、观察力、想象力、口语表达能力等，这些能力的发展对幼儿今后的学习生活至关重要。
（一）幼儿智育内容
1、保护和促进幼儿的学习兴趣
2、培养幼儿的感知能力和动手操作能力
3、引导幼儿学习周围生活中初步的知识和简单的概念
4、发展幼儿语言运用能力
（二）实施智育的方法
学前儿童思维的主要形式是直观行动思维和直观形象思维，因此其主要教学方法有实践的、直观的、口头的和游戏四种。
一般四种方法是相互配合的。
1、实践——就是幼儿能按幼师的指令完成任务
2、直观——与幼师的语言紧密联系，要求教师能清楚的表达并能使孩子理解
3、口头——讲故事是最直接最有效的形式，儿童易理解，以形象的方式给儿童传授知
识，这就保证不仅影响儿童的智力而且影响儿童的情感
4、游戏——对儿童的智力有极其重要的影响。
游戏教学的优点在于能提高儿童的学习
兴趣，使儿童情绪高涨，避免像上作业课时那样疲倦。
实施智育过程中教师要专注幼儿的交谈习惯，引导幼儿学习倾听别人的说话，要鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受；有计划的发展幼儿的前阅读和前书写能力，以进一步促进幼儿智力的发展。
三、体育是前提
体育学是学前教育学的主要篇章之一，为了在已建立起来的物质条件的基础上保证儿童身体得到真正的发展，就必须实施有科学根据的、有明确目的的体育。
可从以下几方面着手进行：
1、根据幼儿年龄特点，科学的安排体育锻炼。
教师安排体育活动要根据幼儿的年龄特点及身体发育状况有组织的安排锻炼，此外教师角色的扮演十分重要，教师的关注程度深刻影响幼儿的发展。
2、从幼儿心理素质的发展出发，科学的组织各年龄段的体育活动。
根据一项调查：
小班对体育活动的兴趣很高，在体育游戏中持续性不强；中班幼儿自信心发展水平普遍较低；大班幼儿合作能力不强。
针对不同情况对症下药：
（1）小班幼儿提供适宜的玩具和游戏材料，让他们玩自己喜欢的游戏和体育活动，培养大胆勇敢的心理素质，幼师不能将自己的思想灌注给幼儿；
（2）中班幼师要鼓励接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心，幼师和幼儿可以互动；（3）大班在活动中适当安排分组，让他们合作完成任务，培养合作意识，同时幼师可以加以指导分配。
3、利用切实可行的教育方法，科学的引导体育锻炼：
（1）游戏法——采用游戏的形式进行体育锻炼。
在幼儿期，游戏是孩子喜欢的活动，开展游戏法提高了孩子参与积极性，教师要融入到孩子的游戏中，密切关注孩子前后参与积极性的变化；
（2）体育比赛法——在体育比赛中，让幼儿去实践运用合理的方法规定为比赛，此时幼师要将规则表述清楚，并做到规则裁决，鼓励表现不好的幼儿。
此可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展极其重要。
幼儿积极性发展对照表（％）
自信心
兴趣性
独立性
创造性
挑战性
目的性
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
实验前
16
46
38
30
43
27
22
37
41
16
32
52
25
27
48
26
39
35
实验后
45
35
20
42
40
18
56
29
15
47
34
19
63
24
13
54
30
16
由表可知：
实验前幼儿在体育活动中，普遍存在着缺乏自信心、独立性、创造性、挑战性、目的性。
基于以上认识，经过教师角色的转变与调整，试验后的测试结果明显高于实验前的发展指标，由此证明，教师适宜的角色对幼儿积极性发展起到了积极的影响。
在体育活动中，教师角色的转变，促进了幼儿积极性的发展。
另外，幼儿在体育锻炼中要特别注重时间的安排，活动量不宜过大，教师的指导作用尤为重要，重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度，保证幼儿的安全，尤其关注孩子的打闹行为避免不必要的伤害。
四、蒙台梭利教育法
（一）放松对儿童的约束是科学教育的根本
学校教育需要的是给予孩子们自由，如果在学校里诞生了科学教育学，那么学校就必须放松对儿童的约束，允许他们自由自在，无拘无束地展示他们的个性。
（二）观察法是授课的基本指导方法
教师在上课的时候，其授课的基本指导方法必须是观察法，其中包括让孩子得到并了解自由的概念。
需要特别注意的一点是教师在观察的过程中要避免违背自由的原则，因为如果冒犯了孩子的自由，就会使孩子的努力变得不自然、不真实，那么他就再也无法了解什么是孩子的自然行为了。
（三）感觉训练十分重要
在实验教学的方法中，感觉训练无疑起着最重要的作用。
不是从一定年龄儿童的一般感觉条件的知识出发来决定我们所要进行的教育和训练，而是从心理学角度去理解教学法并从中得出结论，要求我们关注儿童心理的发展。
（四）教师要教授准确地发音和名称
在大多数情况下，教师应当不作任何添加地读出名称和形容词，在读这些词的时候，她必须发音清晰、声音洪亮，以使构成这个词的每一个音节都可以被孩子们清晰地听到。
（五）教师的心理准备
教师必须系统地研究自我，使自己的内心做好准备，必须摒弃专制的手法，除去内心的傲慢和愤怒，必须学会如何使自己变得谦虚和宽容，成为一个具有美德的幼师。
五、家校共育
学校、家庭和社会是影响青少年成长的重要力量，学校作为学生教育的主力，在学生成长过程中起着主动作用，但家庭和社会作为影响学生发展的重要力量，也是不可或缺的，是学校教育的有益补充。
家校共育的方法
1、建立学校联系制度
（1）家长—教师交流卡制度
学校为了学生的成长考虑，每周发给家长一张“家长—教师交流卡”，便于教师家长建立起融洽的关系，这是一种有效地双向交流活动。
（2）学校开放日制度
通过开放日活动，向家长介绍学校的基本情况，办学思想、办学特色，同时通过听课、座谈会、设置意见箱等形式，广泛听取和收集家长对学校改革与发展的意见和建议。
这样就强化了学校与家长在孩子教育上的互动互补作用。
（3）家访制度
教师进行家访，了解家长对孩子的一些想法和打算，以便掌握学生的个性特点，
行为习惯、内心情感等，更能增强教育的针对性和感染力。
家长也因此通过这种方式，了解孩子在校情况。
班级的总体情况，以清楚孩子的优缺点，使家庭教育更具针对性。
（4）家长会制度
以学生和家长为主角，加强沟通与交流。
家长会的形式要活泼、充实、生动，通过表演、参观、讨论等形式，营造和谐、友好、轻松地氛围。
家长会也可分层次，针对不同的学生及家长，分层召开家长会，以增强针对性和实效性。
2、家长参与学习活动
（1）邀请家长走进课堂听课、评课，了解课堂教学情况。
（2）邀请家长参加学校的各类活动。
3、家长评议学校活动
学校可组织家长采用问卷、座谈等形式对学校的管理工作和教师的教学情况进行评议。
评议内容有教师为人师表、教师敬业爱业表现、教师教育学生方法、学生文明礼貌行为、学校卫生环境等，学校通过家长的评议中了解存在的问题，不断提高教学质量和改善教育环境。
4、优秀家长评比
为了倡导正确的家教方法，可建立优秀家长评比制度，通过评比来树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高，提高家长参与的兴趣。
5、开展家校热线电话
家校电话是为支持家校联系工作的而度身定做的家庭教育平台。
学校可以回答家长提出的有关学校教程、学生回答、家庭作业等方面的问题。
让家长及时了解孩子在校情况，掌握正确的家庭教育方法，积极参与学校管理。
还可以在放学后为孩子服务，解答学生提出的学校问题、情感问题、人际交往问题等。
此外，教师还要热切关注幼儿的心里健康问题，不同年龄段有不同的心理问题，不同年龄段孩子的个性发展不同，要求教师要关注孩子的发展，注意到孩子的变化，时刻观察孩子，了解孩子的内心世界，并能做到经常与幼儿沟通，发现幼儿存在的问题，并及时的加以解决。
同时要经常的鼓励幼儿，帮助幼儿提高自信心，提高学习兴趣，从而达到科学教育幼儿。
幼儿科学教育在促进幼儿的观察力、想象力、思维能力、社会和情感等方面的发展中起着举足轻重的作用，我们应转变观念，正视教育出现的问题，不断探究有效地办法与途径，科学教育幼儿，促进其全面健康协调发展。
注释：
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