四年级语文第八单元.docx
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四年级语文第八单元
第八单元计划
教材分析：
本单元教材以“科技成就”为主题，编排了四篇课文，包括《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《飞船上的特殊乘客》。
认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，议议科学技术带给我们生活的便利。
本单元结束以后，同样对本单元的主要词语进行了“盘点”，对会写的词和会认的词进行了整理和归纳。
“口语交际”和“作文”都围绕“想象”这个话题安排的，目的是激发学生的想象力和创造力，提高口语交际与作文的能力。
本单元教材是这学期的最后阶段的学习内容，教师要引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，交流阅读体会；还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
教学目标：
1.本单元要求会写的字有25个，会认的字有25个。
2.学习本单元内容，要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
3.能利用多种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象，培养学生小发明、小创造、小实验的兴趣和能力，鼓励学生写科幻作文。
4.能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。
教学重点：
读课文体会科学是如何改变人类精神文化生活和物质生活的，理解课文介绍的电脑带给人类的便利，了解恐龙飞向蓝天的演变过程，了解太空种子产生神奇变化的原因。
教学难点：
借助相关资料，理解课文内容。
在理解的基础上想象，自我设计电脑的住宅。
共同探讨，树立学生的探究意识，培养他们钻研科学的精神。
单元课时安排：
教学本组教材可用10—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1—2课时。
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
29、呼风唤雨的世纪第一课时
教学目标：
1．知识与能力：
认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2．过程与方法：
能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3．情感、态度与价值观：
能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学方法：
师生:
借助相关资料，读议结合
教具与学具：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程：
设计思路
一、揭示课题，激趣导入
板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?
在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?
在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：
无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
）
二、资料展示与交流
1．生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
2．师补充的相关资料。
三、初读课文，整体感知
1．初读课文，思考：
为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?
2．找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。
3．出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。
4．记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。
5．自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。
利用多媒体让学生直观感受科学技术的成果。
初步感知课文内容，学会朗读的技巧。
布置作业：
1.预习作业：
熟读课文
2.课后作业：
把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
板书设计：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科技 → 发现和发明
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
29、呼风唤雨的世纪第二课时
教学目标：
1．知识与能力：
指导有感情的朗读课文。
2．过程与方法：
指导书写12个生字。
3．情感、态度与价值观：
交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学重点：
了解农耕社会的落后，理解科技给人们生活带来的巨大变化。
教学难点：
体会科学创造奇迹，激发热爱科学，学习科学的兴趣。
教学方法：
讨论法、引导法
教具与学具：
生字卡
教学过程：
设计思路
一、复习旧知，引入新课
1．读课文，检查生字认读情况。
听写本课词语，同桌相互批改。
2.20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?
同时又告诉我们什么呢?
这节课让我们继续学习课文。
二、学习第一自然段
1.指名读第一段。
2.结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?
（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。
）
三、学习第二自然段
1.指名读第二段。
思考这一段讲了几层意思。
2.读第一句话，体会其含义。
思考：
全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?
3.读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。
前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。
改观和改变：
“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。
通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。
4.指导朗读，读出个人的体会。
四、学习三、四自然段
1．默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
2．小组讨论，交流。
提出不理解的问题。
3．引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?
神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?
“愿望、幻想”是什么意思?
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?
4.依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5．作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。
（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜）
6．第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍
现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
五、学习第五自然段
1．朗读第五自然段。
2．理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：
畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?
六、小结：
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。
让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
巩固新知
领悟现代科学技术的进步
抓住重点词句品读课文。
感受现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化
布置作业：
1.预习作业：
正确流利的朗读课文《电脑住宅》，了解电脑为人们生活带来的便利。
2.课后作业：
（1）练笔：
未来的
（2）绘画：
科幻画
（3）办小报：
科技之光
板书设计：
29呼风唤雨的世纪
人类靠现代科学技术呼风唤雨
过去用千里眼，顺风耳寄托愿意科学创造神话
科学创造奇迹
现在用登上月球潜入深海洞察天体
探索奥秘电视电话因特网
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
30、电脑住宅
教学目标：
1.知识与能力：
会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
2.过程与方法：
有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
3.情感、态度与价值观：
与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
教学重点：
学习按一定顺序说明事物的方法。
教学难点：
能用自己的话复述课文内容。
教学方法：
师：
讲解法。
生：
读、议相结合法
教具与学具：
收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程：
设计思路
（一）引入新课
在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。
这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？
（二）初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．再读课文，思考：
电脑住宅与普通住宅有什么不同？
用一句话谈谈你的感受。
（三）理解课文内容
1．默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？
边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。
2．学习小组交流、讨论。
3．集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。
4．高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？
（学生交流收集的资料）
5．是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
（四）课外拓展如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？
想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。
谈话引入，引起学生的兴趣。
通过检查，发现不足及时弥补，消灭初读中的“拦路虎”。
学生在自读自悟，合作探究中读懂课文，对故事的内容产生浓厚的兴趣。
布置作业：
1.预习作业：
熟读课文《飞向蓝天的恐龙》，理解恐龙怎样演化成鸟的过程
2.课后作业：
小练笔：
我设计的电脑（卧室、饭厅、教室）
板书设计：
风向标——温度、湿度、风力风向
电门口：
密码、主人指令
脑门厅：
乐曲电脑判断
住会客厅：
“集装箱”分门别类
宅厨房：
教人做菜提供舒适
卧室：
休息状态
浴室：
预约
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
31、飞向蓝天的恐龙第一课时
教学目标：
1．知识与能力：
学会生学新词；
2．过程与方法：
理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；
3．情感、态度与价值观：
能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
了解课文内容，掌握生词的意思。
教学难点：
熟读课文，培养学生钻研科学的精神。
教学方法：
讲解、引导法
教具与学具：
1．教师准备课件：
书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。
2．学生准备：
各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
教学过程：
设计思路
一、课件出示书上恐龙图，引入课题
以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1．齐读课题
2．质疑
A．预习时读了课题，你产生了疑问吗？
请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
B．产生了什么疑问？
分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：
我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？
恐龙怎么能飞到天上去呢？
奇怪！
恐龙还会飞呀！
3．初步释疑
①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？
请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：
这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1．出示小黑板生字新词。
2．提自学要求：
学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：
不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3．分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：
在高高的空中回旋地飞。
迟钝：
（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）
敏捷：
动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）
四、读课文，理解不懂的词语
1．自读课文，句出不懂的词。
2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。
五彩斑斓：
颜色灿烂多彩。
亲缘关系：
血缘关系。
如：
你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：
已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：
非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：
演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：
逐渐增多
鸟翼：
鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：
无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
1．先说方法：
读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
2．自读自悟，教师巡视引导。
3．小组讨论（要求：
小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。
4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文
多媒体直观教学，激发兴趣。
让学生带着问题读课文，效果更好。
检查读文的成效。
学生自学生字词，根据课文内容理解新词的含义。
利用工具书理解词语意思，扫除学习课文的障碍。
自读课文，先学习方法，再理解课文。
布置作业：
1.预习作业：
深入理解课文，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.课后作业：
熟读课文，写生字。
板书设计：
31飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
31、飞向蓝天的恐龙第二课时
教学目标：
1.知识与能力：
学习课文3——5节，理解相应的内容。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会恐龙的特点和变化。
3.情感、态度与价值观：
激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：
激发热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。
教学方法：
读、议、搜索资料相结合
教具与学具：
教学挂图
教学过程：
设计思路
一、引入
上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。
下面，我们来认真阅读第四自然段。
二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程
（一）读P151第2题：
恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。
你对题目的要求怎么理解？
（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。
（二）弄清共几句
①先读书，用序号标出。
②抽说，出错教师点拨。
（这自然段长句多。
如“庞大家族：
冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。
前后都是围绕相同内容说的。
一共8句。
）
（三）阅读、理解
1．默读想象，教师巡视引导。
（给一定读书时间）
2．教师读，全体学生想象表演。
（出示本段文字理解）
3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
4．小组讨论（要求：
逐句讨论，每句意思。
每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。
达成共识。
）教师巡视引导。
5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
（板书）
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。
数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：
有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。
地面上的有羽毛
的孔龙奔跑，也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
6．再读课文，加深理解。
a、引读；
b、齐读。
三、感悟
学了本文后，你有些什么感受？
以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此，你有什么感想？
（讨论、抽说）
科学技术发展。
多学科学文化，去钻研事物……。
四、理解文中表达准确的句子（P1513）
1．自读理解，并小声说说；
2．小组讨论（说出自己的理由）
3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。
演化需要非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。
）
4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。
5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。
五、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。
六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流。
复习上节课的内容，引入新课。
结合课后的习题，学习课文。
学生自主学习课文，师指导。
交流，合作。
结合课文，谈感受。
引导学生用词的准确性，指导习作。
布置作业：
1.预习作业：
阅读课文《飞船上的特殊乘客》，了解太空蔬菜的变化和作用。
2.课后作业：
向家人复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
板书设计：
31飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
32、飞船上的特殊乘客
教学目标：
1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3.学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
教学重点：
学习文章中的说明方法
教学难点：
练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用
教学方法：
讲解法，读、议法。
教具与学具：
学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程：
设计思路
（一）谈话引入
同学们，在20XX年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？
对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。
在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？
让我们到课文中去寻找答案吧！
（二）初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．飞船上的特殊乘客到底是谁？
（三）理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？
把你最感兴趣的语句勾画下来。
2．集体交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。
）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：
更大、更长、颜色的变化
B．味道：
更鲜美
C．营养：
更丰富，抗病力强
D．其他价值：
药用、美化、绿化
（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！
（指名学生上台进行介绍，后相互交流）
3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4．总结：
科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。
谈话引入，同时也加深了对航天知识的了解。
朗读课文，对课文内容有初步了解。
边读边思考，整体感知课文内容。
抓住重点词句，理解课文内容。
布置作业：
1.预习作业：
《语文园地八》口语交际
2.课后作业：
朗读课文，积累本文的好词。
板书设计：
32飞船上的特殊乘客
特筛选太空种子
殊培育太空种子
乘食物
客药用
太空植物的作用美化
改良土壤
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
语文园地八第一课时
教学目标：
口语交际：
交流对未来的幻想
教学重点：
能把自己的奇思妙想边说边演示出来
教学难点：
培育学生留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑的习惯
教学方法：
自主合作交流法
教具与学具：
奇思妙想手册
教学过程：
设计思路
口语交际，我们的奇思妙想
1．激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。
今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！
可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
2．小组交流：
前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。
交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
3．全班交流：
每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
4．小结延伸：
同学们的畅想真神奇、真美妙！
我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。
激发学生兴趣，体会科学技术的发展带给我们生活的变化。
充分体现了以学生为主体的教学理念。
布置作业：
1.预习作业：
查阅书籍，了解想象作文的写作方法。
2.课后作业：
将口语交际的内容写下来。
板书设计：
课后反思：
作业中存在的问题及处理办法：
课时计划
授课日期：
月日（星期）
教学内容或课题：
语文园地八第二课时
教学目标：
在口语交际的基础上，写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句
升级会员 