高考语文复习大纲.docx

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高考语文复习大纲

2005年高考语文复习大纲

　　教育部考试中心2004年语文科《考试大纲》提出的考试能力要求、考试内容、考试形式与试卷结构及根据专家分析预测提出的新观点构成了2005年语文高考复习大纲，即复习的内容、重点、策略等。

　　一、考试能力要求　

　　高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。

　　A识记　　指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。

　　【注意】　识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力都以识记为基础。

识记对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识。

　　本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考，但这种思维过程比较简单，主要的还是靠认识（再认）和回忆（再现）。

　　B理解　　指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

　　【注意】　理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领悟和解释。

对于材料，要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛选和直接、简单地解说。

理解在高考语文阅读能力测试中分量较重，考查的内容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的词语理解、句子理解、信息辨别筛选等等。

　　无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时，必然同时也反映着他们的表达能力。

但是作为对理解能力的评估，这个层级着重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求。

　　C分析综合　　指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

　　【注意】　分析综合就要求能够对阅读材料和写作材料进行分解剖析和归纳整理。

分析是把整体按相同的属性分成若干部分，即剖析特征（属性）和关系；综合是把分散的要点聚合成整体。

分析和综合是两个独立的能力层次，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。

　　考查的内容主要是对文言文阅读和现代文阅读的整体的深层的认识，例如文言文的内容分析、要点归纳、作者观点分析概括、现代文的内容分析、关系分析、结构分析、写作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的归纳等等，对表达能力不作过多要求。

　　D表达应用　　指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

　　【注意】　表达应用是在识记、理解和分析综合等基本能力的基础上，运用多种语文知识的能力。

要求能够规范地运用语言，写出常用文体短文。

在高考语文中表达应用能力层级专指表达和写作能力。

表达和写作在高考语文中是应用性很强的一种能力。

　　根据目前高考语文的考试内容和试卷结构，本层级所考查的内容集中在写作能力和语言表达能力上。

其中写作以审题能力、立意选材能力、想像能力、创造能力、篇章结构能力、语言运用能力、表达方式运用能力、驾驭常用文体能力等为主；语言表达以使用标点符号、使用词语（包括熟语）、辨析修改病句、变换选用句式、句子的连贯和衔接、运用常见修辞方法等为主。

　　E鉴赏评价　　指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

　　【注意】　鉴赏评价是中学语文阅读能力中层次最高的一个层级，要求考生能够对阅读材料的内容进行评说，对表达技巧进行赏析，对作者观点进行鉴别。

当然这里所说的评说、赏析和鉴别都是初级的。

　　高考语文对鉴赏评价能力的要求通过具体试题来体现。

本层级所考查的内容主要是在古诗文阅读和现代文阅读中，例如诗词曲赏析、作品（作者）思想观点评析、表达技巧鉴赏评价等等。

　　表达应用和鉴赏评价是平行层级，没有高低之分。

　　对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。

　　【注意】　各能力层级在逻辑排序方面虽然有高低之分，但并不能完全反映试题的难度。

决定试题难度的，还有解题的复杂程度和考生的知识背景这两个作用更大的因素。

例如常用字的问题应该在小学解决，然而某个成语典故中的正确用字却常常难倒许多考生。

因此，识记层级可以有较难的试题，鉴赏评价层级也可以有比较容易的试题，其他层级也是这样。

二、考试内容　

　　考试内容及相应的能力层级如下：

（一）语言知识和语言表达　

　　能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。

　　【注意】　这一项考查要求，着眼于语言的运用，要求考生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题，不考名词术语。

　　1识记A　　

（1）识记现代汉语普通话的字音

　　【注意】　普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。

　　推广普通话是现代化发展的一项重要工作。

普通话作为共同语需要有语音标准，因此，对现代汉语普通话的字音就有考核的必要。

由于我国方言区的语音差异很大，所以，语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。

　　纵览近年高考语文试题，建议考生注意以下几个方面的复习：

①统读或改读的字；②多音字；③形近音异的字；④同音字；⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字。

（2）识记现代汉字的字形

　　【注意】　要求正确识记现代汉字的字形。

“现代汉字的字形”指目前所通行的汉字的规范形式。

正确识记汉字的字形包括区分形近字、同音字、不写错别字等，是汉语运用的基本功。

　　这部分内容的考查正在逐步过渡到以国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》为主。

　　主要考核以下几种类型的字：

①同音易混淆字；②形近易混淆字；③意义相近的字；④近义词等。

　　2表达应用D　　

（1）正确使用标点符号

　　【注意】　正确使用标点符号是语言运用的一项基本功。

高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。

（2）正确使用词语（包括熟语）

　　【注意】　词语（包括熟语）的使用离不开语境，常常需要结合上下文或一定的情境加以判断，有时甚至需要反复比较，才能作出最佳选择。

这里面不仅有是否正确的问题，还有是否更好的问题，这就与修辞有着密切的联系。

　　（3）辨析并修改病句

　　病句类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　　【注意】　修改病句一定要坚持不损害句子原意，修改的五字诀是：

增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当的）、简（修改应简要的）、调（不搭配、不照应的）。

特别应注意，能调整语序就不增删，能改一处决不改动两处。

　　（4）扩展语句，压缩语段

　　（5）选用、仿用、变换句式

　　【注意】　解答这种类型的题目，首先需要审清题意，严格按照要求和限制变换句式，其次要注意结合具体的语言环境，最后要弄清语言表达的内涵。

　　（6）语言表达简明、连贯、得体

　　【注意】　①“简明”的含义是“简要”、“明晰”。

使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

　　②“连贯”，考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，还要注意语境、句式的协调一致。

　　③“得体”，即符合外部语境的各种要求。

注意表达方式、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用。

　　（7）正确运用常见的修辞方法

　　常见的修辞方法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

　　【注意】　修辞方法的考查，重点在判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。

（二）文学常识和名句名篇　

　　能识记文学常识，默写常见的名句名篇。

　　识记A　

　　*

（1）识记中国重要作家的时代及代表作

　　*

（2）识记外国重要作家的国别及代表作

　　*（3）识记文学体裁常识

　　（4）默写常见的名句名篇

　　【注意】　名句名篇是指中国古代优秀诗文作品及重要语句。

主要包括：

①中学阶段语文教材课后练习中要求背诵的篇目、段落；②课本之外文质兼美、影响广泛的格言、警句；③古典诗词中脍炙人口、发人深省、生动优美的佳句；④成语、俗语、谚语。

　　（三）古代诗文阅读　

　　能阅读浅易的古代诗文。

　　【注意】　所谓“浅易”，从文章运用的词汇来看，主要是文言文中的常用词与次常用词，非常用词出现的机会较少；从文章出现的语法结构看，主要采用常见的文言句式，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略等句式以及一般性的词类活用等等；从文章的体裁看，主要是叙事、写景、抒情，一般说理等形式；从文章的整体风格来看，属于典范的文言文作品；从文章内容涉及的范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，无须在阅读之前先了解过于复杂的背景材料或逐个理解出现的许多历史事件与历史故事。

　　1理解B　　

（1）理解常见实词在文中的含义

　　【注意】　所谓“在文中的含义”，实际上就是指在具体语境中的含义。

由于文言实词绝大部分具有多义性，因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就是一种能力。

特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异现象。

具体讲，就是要掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、同形异义等现象。

所谓“常见实词”，而从词义上看，这里所说的常见实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。

凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。

（2）理解常见文言虚词在文中的用法

　　常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

　　【注意】　文言虚词的概念与现代汉语语法的概念不完全相同，文言虚词中包括代词、助动词、副词等类别，甚至有少量的数词与不及物动词，这些在现今属于实词范畴。

“在文中的用法”一般是相对于在词典中的用法而言的，为常见用法。

　　*（3）理解与现代汉语不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

　　（4）理解并翻译文中的句子

　　【注意】　从高考的特点与考查的目的出发，古文的翻译主要采用直译为主的方式。

所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文之中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。

高考的特点固然要考查学生对古文阅读材料在宏观上的掌握，但更多是要求考生能够从微观上了解并熟悉文言文字词句式等语言知识。

因此，历年试题的设置主要采用直译的方式，只有在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

　　2分析综合C　　

（1）筛选文中的信息

　　【注意】　筛选阅读材料中的信息，是建立在文意理解基础上的考查方式，最

　　常见的是定向考查，即挑选若干文句分别编为四组，要求找出全都说明某个问题的一组。

（2）归纳内容要点，概括中心意思

　　【注意】　归纳要点，概括中心，是文言文阅读中的重点，这是考查考生在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力，其难度显然要比把握文意又高了一层。

归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断或推理，要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等等。

　　（3）分析概括作者在文中的观点态度

　　【注意】　此项要求考生能够分析概括在叙述某一件事或说明某一道理时作者自己的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。

作者的观点态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题有一定的难度，要求较高，但考查得也较少。

　　3鉴赏评价E　　

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　（四）现代文阅读　

　　能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

　　【注意】　“社会科学类”的文章，是指研究各种社会现象的文章，包括经济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。

“自然科技类”的文章，是指研究自然科学及技术方面的文章。

阅读能力是一个多侧面、多层次的复杂系统，主要是测试对文章是不是理解，会不会分析，对思想内容、表达技巧能不能评价、鉴赏。

　　1理解B　　

（1）理解文中重要词语的含义

　　【注意】　汉语中，一个词有时会具有多种意义相关的词义，但在具体的语言环境中只能有一种意义，因此要根据上下文来推断多义词在文中的特殊含义，做到词不离句、段、篇，要考虑到各种制约的因素而灵活推断其实际含义。

（2）理解文中重要句子的含意

　　【注意】　所谓“重要句子”，是指它们是在文中起重要作用的关键性语句，如果不理解这些句子，就难以理解文章。

近几年高考试题中，“重要句子”通常有以下几类：

①结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；②能帮助考生准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。

　　2分析综合C　　

（1）筛选并整合文中的信息

　　【注意】　从文章中辨别、筛选并整合重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。

如：

①文章中的基本概念和新的知识；②对重要概念和知识的解释和阐述；③最能表达作者写作意图，即文章主旨的语句等。

（2）分析文章结构，把握文章思路

　　（3）归纳内容要点，概括中心意思

　　【注意】　内容要点的分析归纳，要求考生用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体材料的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化，包括三个层次：

①具体的内容能加以概括；②抽象的内容能加以阐明；③含蓄的内容能加以解说。

分析归纳阅读材料的中心思想，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。

　　（4）分析概括作者在文中的观点态度

　　【注意】　观点态度指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、作法等等所持有的主张和看法。

在阅读时我们应注意作者对所论说事物的观点和态度，是赞颂还是批评，是完全支持还是有所保留。

回答这类问题，一定要统观全文，审慎地思考分辨。

　　（5）根据文章内容进行推断和想像

　　【注意】　要求考生在充分理解并正确把握文章的前提下，根据阅读材料的内容，进行合理的推断和想像。

　　3鉴赏评价E　　

（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

　　【注意】　文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。

文学作品的语言，是语言艺术塑造形象、表达主题的基本工具，它以人民群众的口头语言为基础，经过作者的加工、提炼，具有准确、鲜明、生动、富于形象性与艺术感染力的特点。

文学作品的表达技巧，是指作品运用了哪些原则、规律和方法来塑造形象和表现作品的内容。

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　【注意】　考生复习时要注意它可能与初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧结合起来命题。

　　（五）写作　

　　能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。

　　【注意】　高考写作不同于文学创作，它一般只要求会写上述几种文体，但是，考生在不违反题意的情况下，选择写散文、故事、小小说甚至诗歌等文学体裁，也是可以的。

　　作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

　　【注意】　考试大纲分别为“基础等级”和“发展等级”两个等级提出了标准。

目的就是提倡打好写作基础，并鼓励在这个基础上发展写作能力。

　　1基础等级D　　

（1）符合题意

　　【注意】　高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。

一道作文试题往往可以分解为“标题”、“材料”和“注意”（或“要求”）三个构成部分。

但“标题作文”可能同时有材料，“材料作文”也可能要求自拟题。

作文要符合题意，就要对试题展现的各个组成部分作准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文。

哪一项审读漏了，理解错了都可能差之毫厘，谬以千里。

（2）符合文体要求

　　【注意】　符合文体要求，是指符合试题规定的文体要求。

如果题目指定文体，考生就不能随意更改。

若题目中没有明确给出具体的文体要求，考生可以更大的发挥想像力，充分利用自己的特点和喜好，但要注意文章还必须有自己的文体，不能写成四不像。

　　（3）感情真挚，思想健康

　　【注意】　“感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使情感的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感和装饰感。

但感情真挚不是一定写真人真事。

　　（4）内容充实，中心明确

　　【注意】　“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。

“内容充实”就是要求记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议论要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。

　　（5）语言通顺，结构完整

　　（6）书写规范，标点正确

　　2发展等级D　　

（1）深刻

　　透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。

　　【注意】　“深刻”主要是指写议论性文章时，见解深刻，说理透彻。

但也不是指要用评价专家学者论文的深刻的标准来衡量高考作文。

（2）丰富

　　材料丰富，形象丰满，意境深远。

　　【注意】　材料丰富是针对各种文体的所有文章的要求，形象丰满、意境深远

　　则主要是针对记叙性和抒情性的文章。

材料丰富，平时的生活中就要多阅读和勤观察，写作的过程中要合理联想和充分想像。

形象丰满、意境深远，就应该注意多种表达方法和表现手法的综合运用。

让描写具体逼真，叙事曲折有致，象征贴切有意蕴。

使写作的对象和抒发的情感具体化、形象化。

　　（3）有文采

　　词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

　　【注意】　词语生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。

恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明，增强语势。

灵活运用和搭配句式，可以使语言不生涩、呆板，让文章生色。

　　（4）有创新

　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

【注意】　“新颖”是指在独到、个性、深邃的基础之上的，与众不同又顺理成章，合理透彻又自圆其说。

材料新鲜，是指写作素材应力避陈旧、俗气，要与当前生活、社会、现实结合起来，多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。

构思新巧，是就结构而言的，指文章的谋篇布局应当引人入胜，以巧取胜，不落俗套。

推理想像有独到之处，是就思维过程而言的。

考生应该对材料进行正面、侧面、反面等多角度的分析思考，选定一个恰当的角度切入，能够变换角色，体会和领悟所要表达的思想的深刻与重要，能够灵活运用象征、拟人、科幻等手法与形式，改变那种僵化死板的说教方式。

三、考试形式与试卷结构　

　　答卷方式：

闭卷，笔试。

试卷共有25道题，满分为150分。

考试限定用时为150分钟。

采用人工阅卷的省、自治区、直辖市使用“常规卷”；采用机器阅卷的省、自治区、直辖市使用“分卷

”。

“分卷”包括Ⅰ、Ⅱ两卷。

第Ⅰ卷为单项选择题，占42分；试卷类型有A、B两种，每个考生只答一种。

第Ⅱ卷为除单项选择题以外的其他题型，占108分。

　　试卷内容、题量、赋分分别如下：

（1）语言知识和语言表达，9题，30分

（2）文学常识和名句名篇，1题，4分

　　（3）古代诗文阅读，6题，26分

　　（4）现代文阅读，8题，30分

　　（5）写作，1题，60分

　　各类题型的占分比例如下：

（1）单项选择题28%

（2）多项选择题

　　（3）古文翻译题

　　（4）填空题

　　（5）简答题

　　（6）写作题72%　　　

　　【注意】　本部分内容每年的变化都不会很大。

大家复习时可以根据试卷内容、题量、赋分情况，各类题型的占分比例，结合个人的实际合理地分配各部分的复习时间。

四、高考语文如何复习　

　　近年来高考的命题一直在进行改革，而语文命题改革面临的主要任务是，如何进一步准确测试考生的语文能力，如何进一步体现对中学教学的积极导向作用。

总体思想仍然是全面考查考生的语文能力，有利于高校选拔优秀的学生，有利于提高学生的素质，从而使高考和教学在发展方向上一致起来。

　　高考语文主要测试五个方面的能力：

识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。

高考语文考试内容为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。

（一）语言知识和语言表达的复习　

　　语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一知识板块的复习，必须重在挖掘以往知识库存并伴随着持续的大量的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到理想的效果。

　　考生在复习阶段的课堂操作和课下操练的总体策略应该重点放在培养字词推敲的敏感性，大量阅读与做笔记相结合。

考生在制订复习计划时要注意与老师的专题训练同步，全面了解命题特点，熟练掌握答题技巧，始终贯彻多积累、练反复原则。

下面就基础知识各项内容进行分述：

　　1字音、字形　　

　　字音多考察特定语境中的读音，一般选取常见常用又易混淆的字。

主要掌握几条拼写规则：

（1）y、w的使用。

（2）ü行韵母的用法。

（3）轻声。

（4）儿化。

（5）标调的位置。

（6）隔音符号的用法。

字形方面，命题重点为同音易混字、形近易混字、义近易混字等，一般都选自国家语言工作委员会和国家教育委员会联合公布的《现代汉语常用字表》，日常生活中电视、广播和报刊杂志中常出现的易错字。

考生一定要注重日常生活学习上的积累，考前最好系统性的集中积累。

　　2标点符号　　

　　标点符号的题目可以综合考查考生对文句的阅读分析能力和表达自己思想感情的写作能力。

考生在复习时要掌握标点符号的基本用法，分辨清楚句子表达的语气，准确把握选择问句、倒装句、定语和中心语等句子的结构。

　　3词语　　

　　词语的考查重点有：

同义词、关联词和熟语。

考生要能够根据语境，辨析词语的意义。

　　4句子　　

　　句子的考查包括：

理解长句、辨析病句和修改病句。

病句问题不局限于语法，还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。

考生复习时要把这些知识梳理一遍。

　　5修辞　　

　　“修辞”，狭义指修辞方法，近几年纯粹辨析题基本消失，已渗透到现代文阅读中。

复习时要能区别，比喻—比拟：

前者重在甲像乙，后者是把甲当作乙；借喻—借代：

前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点；对偶—排比—对比：

对偶重在上下句的整齐，排比强调句式的相同或相似并连续排列，均侧重形式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。

（二）文学常识和名句名篇的复习　

　　近年来文学常识题的命题特点为：

（1）试题涵盖量逐年增加，难度增大。

（2）命题的范围由教材课文中出现的作家作品扩展到课文的阅读提示、课文注释、课后练习等。

（3）出现了由单一作家作品到作家并称、作品并称的综合选择项。

（4）考点由常规的作家作品名称到作家作品的创作方式、作品中的人物形象。

（5）文学体裁常识题以诗词、戏剧为主。

　　针对以上